理解的钥匙-换位思考 教学设计

理解的钥匙——换位思考教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：人教版小学语文四年级下册《换位思考》

内容：本节课主要围绕“换位思考”这一主题展开，通过阅读课文《小马过河》和《小壁虎借尾巴》，引导学生理解换位思考的重要性，学会站在他人的角度思考问题，培养同理心。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用换位思考的方法，提高解决问题的能力。二、核心素养目标1.培养学生的同理心，学会从他人角度思考问题。

2.提升学生的沟通能力，通过换位思考促进有效交流。

3.增强学生的批判性思维，学会分析问题并寻找多元解决方案。

4.培养学生的道德认知，理解换位思考在人际交往中的积极作用。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确核心内容：本节课的核心内容是“换位思考”的理解与应用。重点在于引导学生理解换位思考的概念，并通过具体案例让学生学会在实际情境中运用这一思维方式。

-举例说明：通过阅读《小马过河》和《小壁虎借尾巴》两篇课文，教师引导学生分析主人公是如何通过换位思考解决问题的，例如小马在过河时考虑到河水的深浅，小壁虎在借尾巴时考虑到自己的需求和他人的感受。

2.教学难点：

-识别难点内容：本节课的难点在于让学生将换位思考的概念内化为自身的思考习惯，并在实际生活中灵活运用。

-举例说明：难点体现在如何让学生在角色扮演活动中真正体会到换位思考的重要性。例如，在讨论“小马过河”时，教师可以设计一个场景，让学生分别扮演小马、老牛和小松鼠，通过角色扮演让学生体会到不同角色的想法和感受，从而理解换位思考的必要性。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文《小马过河》和《小壁虎借尾巴》的电子文档、相关图片和视频资料

-教学手段：角色扮演道具、小组讨论记录板、学生反馈问卷五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.情境创设：播放一段关于人与人之间相互帮助的视频，引导学生思考：“你们觉得帮助他人时，应该怎样考虑他人的感受？”

2.提出问题：引导学生讨论：“在生活中，你们遇到过需要换位思考的情况吗？当时你是怎么做的？”

3.引入课题：教师总结学生的讨论，引出本节课的主题“换位思考”。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.课文阅读：《小马过河》和《小壁虎借尾巴》的朗读，教师引导学生理解故事情节。

2.案例分析：教师结合课文内容，分析主人公是如何通过换位思考解决问题的。

3.知识讲解：讲解换位思考的概念、意义以及在生活中的应用。

4.互动讨论：教师提问：“你们认为换位思考在人际交往中有什么作用？”学生回答，教师点评并总结。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选取一个生活场景，讨论如何运用换位思考解决问题。

2.角色扮演：每组挑选一位代表，进行角色扮演，展示如何通过换位思考化解冲突。

3.全班分享：各小组分享讨论和角色扮演的结果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对换位思考有了哪些新的认识？”

2.学生回答，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“在现实生活中，你们遇到过哪些需要换位思考的情况？当时你们是如何处理的？”

2.学生回答，教师点评并总结。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.教师提问：“换位思考对我们有什么样的影响？”

2.学生回答，教师点评并总结。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调换位思考的重要性。

2.布置作业：思考并记录自己在生活中运用换位思考的例子，下节课分享。

**八、课堂评价**

1.教师观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及作业完成情况。

2.学生自评和互评，总结自己在课堂上的收获和不足。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**理解换位思考的概念**：通过本节课的学习，学生能够理解换位思考的基本概念，知道它是一种站在他人角度思考问题的思维方式。

2.**掌握换位思考的方法**：学生在课堂上通过案例分析、角色扮演等活动，学会了如何在实际情境中运用换位思考的方法，如通过角色互换、情景模拟等方式来理解他人的感受和需求。

3.**提升同理心**：通过讨论和分享，学生能够更加关注他人的感受，培养出更加敏感的同理心，这在人际交往中尤为重要。

4.**增强沟通能力**：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了如何更好地表达自己的想法，同时也学会了倾听他人的意见，这有助于提升他们的沟通能力。

5.**提高问题解决能力**：学生在面对问题时，能够尝试从不同的角度思考，寻找多种解决方案，这有助于提高他们的问题解决能力。

6.**形成积极的人生态度**：通过换位思考，学生能够更加积极地看待生活中的困难和挑战，培养出更加乐观和包容的人生态度。

7.**增强道德认知**：学生通过学习，能够认识到换位思考在道德行为中的重要性，从而在日常生活中更加注重道德规范，形成良好的道德品质。

8.**提升自主学习能力**：在课堂活动中，学生需要主动参与讨论和练习，这有助于培养他们的自主学习能力，使他们能够在没有教师指导的情况下，也能够独立思考和解决问题。

9.**增强合作意识**：在小组活动中，学生需要与他人合作，这有助于他们认识到团队合作的重要性，培养出良好的合作意识。

10.**提高批判性思维**：学生在分析案例和讨论问题时，需要运用批判性思维，这有助于他们形成独立思考的能力，对事物有更深入的理解。七、课堂1.课堂评价：

a.提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完换位思考的概念后，教师可以提问：“谁能告诉我，什么是换位思考？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以了解学生对概念的理解程度。

b.观察评价：教师在整个课堂教学中，应密切观察学生的参与度、互动情况以及课堂表现。例如，在角色扮演活动中，教师应观察学生是否能够真正站在他人的角度思考问题，是否能够准确表达自己的观点。

c.小组讨论评价：教师可以定期组织小组讨论，通过学生的讨论内容、参与程度、表达方式等方面评价学生的学习效果。例如，在讨论如何运用换位思考解决实际问题时，教师可以观察学生在讨论中的表现，了解他们是否能够提出切实可行的解决方案。

d.测试评价：在课堂教学中，教师可以适时进行小测验，以了解学生对知识的掌握情况。例如，在课程结束时，教师可以出一份简短的测试题，检验学生对换位思考概念、方法以及案例的理解程度。

e.反馈评价：教师应及时对学生的回答、表现给予反馈，鼓励他们继续努力。例如，当学生在回答问题时，即使回答不准确，教师也应给予肯定，并引导学生正确思考。

2.作业评价：

a.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，对作业中的优点给予肯定，对不足之处提出改进意见。例如，在布置作业时，要求学生思考自己在生活中运用换位思考的例子，并撰写成短文。教师应在批改时关注学生的写作水平、思考深度以及语言表达。

b.及时反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况。例如，在课后，教师可以通过课堂讲解、小组讨论等方式，引导学生对作业中的问题进行思考和讨论。

c.鼓励学生：教师应鼓励学生在面对作业评价时保持积极心态，不断努力提升自己的能力。例如，在作业反馈中，教师可以写上鼓励的话语，如“你很努力，下次再接再厉！”等。

d.家长沟通：教师可与家长沟通学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。例如，在家长会或家访时，教师可以向家长反馈学生在课堂和作业中的表现，让家长了解孩子的学习状况。八、教学反思与改进教学结束后，我总会对自己这节课的表现进行一番反思，总结经验，找出不足，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对这次“换位思考”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我用了视频和提问的方式来激发学生的兴趣，但是我觉得还可以更加贴近学生的生活实际。比如，我可以让学生先分享一下自己最近遇到的难题，然后引导他们思考：“如果这个问题是你的朋友遇到的，你会怎么帮助他们呢？”这样的问题更能让学生产生共鸣，也许他们会更容易理解换位思考的意义。

在巩固练习环节，我发现有些学生参与讨论的积极性不高。这可能是因为他们觉得自己在讨论中很难提出有价值的观点。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前给出一些讨论话题和问题，让学生提前准备，这样他们就有更多的机会在课堂上发言。

课堂提问时，我发现有的学生回答问题时显得比较紧张，这可能会影响他们的表现。因此，我决定在今后的教学中，多给学生一些鼓励和支持，比如在学生回答问题后，不管答案是否正确，我都会给予肯定和表扬，这样可以增强他们的自信心。

至于师生互动环节，我觉得我们可以做得更加深入。比如，在讨论问题时，我可以让学生提出自己的疑问，然后我们一起探讨解决。这样不仅能提高学生的参与