第1章 第2节 学会观察（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

第1章第2节学会观察（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）主备人备课成员教学内容教材章节：第1章第2节学会观察

内容：本节课主要围绕观察这一生物学基本技能展开，包括观察方法的介绍、观察工具的使用以及如何记录观察结果。通过实例分析，引导学生掌握科学观察的方法，培养观察能力和科学思维能力。核心素养目标1.培养学生的观察能力和科学思维能力，通过实际观察活动，提升对生物现象的敏感度和分析能力。

2.强化学生的实证意识，学会运用科学方法记录和解释观察结果。

3.促进学生科学探究精神的发展，鼓励学生在观察过程中提出问题、形成假设并验证假设。

4.增强学生的合作学习意识，通过小组讨论和合作，共同完成观察任务，提高沟通与协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：学会使用显微镜进行观察，并准确记录观察到的生物结构。

-细节举例：教师需重点讲解显微镜的使用步骤，包括对光、调焦、观察等，并通过实际操作示范，确保学生能够掌握显微镜的基本操作技巧。此外，重点强调如何通过显微镜观察细胞结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等，并指导学生如何准确记录观察结果。

2.教学难点

-难点内容：显微镜的使用技巧和细胞结构的识别。

-细节举例：学生在初次使用显微镜时，可能会遇到对光不均匀、调焦困难等问题，教师需针对性地指导学生如何调整显微镜的光线，以及如何快速找到清晰的物像。在识别细胞结构方面，学生可能难以区分细胞壁和细胞膜，教师可以通过对比实验或图示教学，帮助学生理解两者之间的区别，并指导学生如何通过显微镜观察和描述这些结构。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍显微镜的基本原理和使用方法，确保学生理解显微镜操作的基本步骤。

2.实验法：通过实际操作显微镜观察样本，让学生在实践中学习和掌握观察技巧。

3.讨论法：在观察和实验后，组织学生讨论观察结果，培养分析和表达能力的提升。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示显微镜结构和使用图解，帮助学生直观理解显微镜的工作原理。

2.视频辅助：播放显微镜操作教学视频，为学生提供直观的学习材料。

3.实物演示：使用显微镜实物进行现场操作演示，让学生近距离观察显微镜的使用过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示各种生物图片或视频，引导学生思考：“你们是如何认识这些生物的？你们认为观察在生物学学习中有多重要？”以此激发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的生物学基础知识，如细胞、组织等，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解显微镜的基本原理、构造和使用方法，包括对光、调焦、观察等步骤。

-举例说明：通过展示显微镜下的细胞、细菌等生物样本图片，让学生直观了解显微镜观察的效果。

-互动探究：教师引导学生讨论显微镜在生物学研究中的应用，如细胞学研究、微生物学研究等。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行显微镜操作实验，观察并记录样本。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.观察与记录（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，填写观察记录表，描述观察到的生物结构。

-教师指导：教师指导学生如何准确、详细地记录观察结果，培养学生的观察能力和表达能力。

5.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论观察到的生物结构，分析其功能，并尝试解释其生物学意义。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维能力。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调显微镜在生物学研究中的重要性，并鼓励学生在日常生活中培养观察习惯。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：教师布置作业，要求学生课后完成显微镜观察报告，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师提醒学生注意观察记录的准确性和完整性，并对作业提出具体要求。

教学过程结束后，教师进行教学反思，总结教学效果，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源

-生物显微镜的历史：介绍显微镜的发展历程，从早期的简单放大镜到现代电子显微镜的演变，让学生了解科学技术的进步。

-不同类型的显微镜：介绍光学显微镜、电子显微镜等不同类型的显微镜及其应用领域，拓宽学生的视野。

-生物观察技能的应用：探讨显微镜在生物学研究、医学诊断、环境保护等领域的应用实例，让学生认识到观察技能的重要性。

-生物学实验方法：介绍一些基础的生物学实验方法，如染色、制片、显微镜观察等，为学生提供更多的实验操作知识。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：《显微镜的故事》、《生物学实验技术》等书籍，帮助学生了解显微镜的历史和应用。

-观看科普视频：推荐一些关于生物学和显微镜的科普视频，如国家地理频道的相关纪录片，让学生在娱乐中学习。

-参观科技展览：鼓励学生参加科技展览，如生物学展览、科技馆展览，实地体验显微镜的使用和生物学的魅力。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究项目，如调查当地生态环境中的微生物种类，运用显微镜进行观察和分析。

-利用网络资源：指导学生如何查找和利用网络资源，如在线显微镜虚拟实验室，进行远程学习和实验操作。

-设计实验方案：鼓励学生自己设计简单的生物学实验，如观察植物细胞的吸水现象，培养学生的实验设计能力。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如生物奥林匹克竞赛，通过竞赛提高学生的科学探究能力和实践能力。

-制作观察报告：指导学生制作详细的观察报告，包括实验目的、方法、结果、讨论等部分，提高学生的写作和总结能力。典型例题讲解1.例题：使用显微镜观察洋葱表皮细胞，学生在显微镜下看到的是细胞膜、细胞质、细胞核和细胞壁。请根据观察结果，描述洋葱表皮细胞的结构。

答案：洋葱表皮细胞的结构包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞壁。细胞膜是细胞的外层，起到保护和支持细胞的作用；细胞质是细胞内的液体环境，其中包含细胞器；细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质；细胞壁是植物细胞特有的结构，提供额外的支持和保护。

2.例题：在观察草履虫时，学生发现草履虫的运动速度与水中的颗粒物有关。请分析草履虫运动速度变化的原因。

答案：草履虫的运动速度与水中的颗粒物有关，可能的原因包括：

-颗粒物的存在为草履虫提供了食物来源，草履虫需要更快地移动以获取食物。

-颗粒物的存在可能干扰了草履虫的正常运动，迫使草履虫调整速度以适应环境。

-颗粒物的存在可能改变了水的流动速度，影响草履虫的推进力。

3.例题：学生使用显微镜观察细菌培养皿，发现细菌在不同区域的生长情况不同。请分析可能的原因。

答案：细菌在不同区域的生长情况不同，可能的原因包括：

-不同区域的营养物质分布不均，导致细菌生长速度不同。

-不同区域的温度、湿度等环境条件不同，影响了细菌的生长速度。

-不同区域的细菌种类不同，不同种类的细菌对环境条件的需求和生长速度不同。

4.例题：学生观察显微镜下的酵母菌，发现酵母菌在适宜条件下能够进行出芽生殖。请解释出芽生殖的过程。

答案：出芽生殖是酵母菌的一种繁殖方式，过程如下：

-酵母菌在适宜条件下，细胞表面形成芽体。

-芽体逐渐增大，最终与母细胞分离，形成一个新的酵母菌。

-新酵母菌继续生长和繁殖，维持种群的稳定。

5.例题：在观察动物细胞和植物细胞的区别时，学生发现动物细胞没有细胞壁。请解释动物细胞与植物细胞在结构上的主要区别。

答案：动物细胞与植物细胞在结构上的主要区别如下：

-细胞壁：植物细胞具有细胞壁，由纤维素构成，提供支持和保护；动物细胞没有细胞壁。

-细胞膜：动物细胞和植物细胞都具有细胞膜，但植物细胞的细胞膜外侧还有细胞壁。

-细胞核：动物细胞和植物细胞都具有细胞核，但植物细胞的细胞核外有核膜，而动物细胞的细胞核没有核膜。

-细胞质：动物细胞和植物细胞的细胞质结构相似，但植物细胞的细胞质中存在叶绿体等细胞器。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-观察方法：包括肉眼观察、放大镜观察、显微镜观察等。

-观察工具：如放大镜、显微镜、解剖器等。

-观察记录：包括描述、绘图、摄影等方式。

②关键词：

-观察者：指进行观察的人。

-观察对象：指被观察的物体或现象。

-观察目的：指进行观察要达到的目标。

-观察步骤：指观察过程中的具体操作流程。

③重点句子：

-“观察是科学研究的基础，是获取科学知识的重要途径。”

-“正确的观察方法可以提高观察效果，有助于发现科学规律。”

-“观察记录是科学研究的重要资料，应真实、准确、完整。”教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不可或缺的环节，它帮助我们不断优化教学策略，提高教学质量。以下是我对本次“学会观察”教学活动的反思与改进计划。

1.学生参与度

-反思：在课堂上，我发现部分学生对于观察活动不够积极，参与度不高。有些学生对于显微镜的操作显得有些生疏，而有些学生则对观察结果缺乏深入的分析。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加互动环节，比如小组合作观察，让学生在小组中互相学习、互相帮助。同时，我会设计一些有趣的观察任务，激发学生的好奇心和探索欲。

2.教学方法

-反思：在讲解显微镜的使用方法时，我发现部分学生难以理解复杂的操作步骤。此外，对于细胞结构的描述，学生往往缺乏直观的感受。

-改进：我将尝试使用更直观的教学工具，如3D模型或动画，来帮助学生理解显微镜的操作和细胞结构。同时，我会简化操作步骤，通过实际操作示范，让学生在实践中学习。

3.课堂管理

-反思：在实验操作环节，课堂秩序管理显得尤为重要。我发现，在实验过程中，个别学生容易分心，导致实验效果不理想。

-改进：为了更好地管理课堂，我计划在实验前明确实验规则，并设立实验小组长，负责监督小组成员的实验操作。此外，我会增加实验前的安全教育，确保学生在实验过程中的安全。

4.评价方式

-反思：在评价学生的观察技能时，我发现传统的评价方式较为单一，主要依赖于学生的书面报告，未能全面评估学生的观察能力。

-改进：我将采用多元化的评价方式，包括学生的观察记录、实验报告、小组讨论表现等，以更全面地评估学生的观察技能。

5.教学资源

-反思：在教学资源方面，我发现现有的教学资源较为有限，如显微镜数量不足，影响了学生的观察体验。

-改进：我将积极寻求学校资源支持，增加显微镜等教学设备的数量，并探索其他替代资源，如虚拟显微镜软件，以丰富学生的观察体验。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对“学会观察”这一节课的课堂评价方法：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对观察方法的理解程度和实际操作能力。例如，我会提问：“同学们，你们认为观察在生物学研究中有什么重要性？”这样的问题可以帮助我了解学生对观察重要性的认识。

-在显微镜操作环节，我会提问：“大家在使用显微镜时，遇到了哪些问题？”通过这些问题，我可以了解学生在实际操作中遇到的困难，并针对性地进行指导。

2.观察学生操作

-在实验操作过程中，我会仔细观察学生的操作步骤，如显微镜的使用、样本的观察等。通过观察，我可以评估学生的动手能力和操作规范性。

-例如，我会注意学生是否正确对光、是否能够准确找到观察目标、是否能够熟练地记录观察结果等。这些观察结果将作为评价学生操作能力的重要依据。

3.小组讨论

-在小组讨论环节，我会观察学生的参与度和讨论效果。通过小组讨论，我可以评估学生的合作能力和沟通能力。

-例如，我会关注学生在讨论中的发言是否积极、是否能够提出有建设性的意见、是否能够尊重他人的观点等。这些讨论表现将作为评价学生合作能力的重要依据。

4.课堂测试

-为了进