2024年四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 1 Skirt and Trousers教学实录 冀教版（三起）

2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson1SkirtandTrousers教学实录冀教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson1SkirtandTrousers

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年2月18日星期五第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同服装的名称，学生将提升语言能力，增强对西方文化的理解；通过讨论服装与场合的搭配，培养学生逻辑思维和批判性思维；同时，通过小组活动和角色扮演，提高学生运用英语进行交流的能力和跨文化交流的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读和书写新单词“skirt”和“trousers”。

②理解并运用句型“Thisisaskirt/Thesearetrousers.”来描述服装。

③能够识别并描述不同类型的裙子（skirt）和裤子（trousers）。

2.教学难点，

①学生能够区分“skirt”和“trousers”在发音和拼写上的细微差别。

②学生能够理解并运用句型中的“a”和“these”在不同语境中的用法。

③学生能够在真实的情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流，尤其是在描述服装时能够结合具体的场合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版四年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的服装图片、PPT展示裙子和裤子的不同款式，以及相关视频片段，用于展示服装的多样性和场合搭配。

3.教学工具：准备单词卡片和句子卡片，以便学生进行单词记忆和句型练习。

4.教室布置：设置一个展示区，展示各种服装图片，并预留分组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

老师：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?Areyoureadytolearnaboutclothes?”

2.学生回答并相互问候。

学生：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

学生：“Goodmorning,everyone.I'mexcitedtolearnaboutclothestoday.”

3.老师展示一张服装的图片，引导学生思考。

老师：“Lookatthispicture.Whatdoyousee?Yes,it'saskirt.Canyoutellmewhat'sontheskirt?”

4.学生观察图片并回答。

学生：“It'saskirtwithafloralpattern.”

学生：“Therearetwocolorsontheskirt,blueandwhite.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示裙子（skirt）和裤子（trousers）的图片，引导学生学习这两个单词。

老师：“Now,let'slearntwonewwords.Thisisaskirt.Thisistrousers.Canyouspellthem?”

2.学生跟读并拼写。

学生：“S-k-i-r-t,skirt.”

学生：“T-r-o-u-s-e-r-s,trousers.”

3.老师解释这两个单词的意思，并举例说明。

老师：“Askirtisapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttotheknees.It'susuallywornbywomen.Trousersareapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttothefeet.Menandwomencanweartrousers.”

4.学生跟读并理解。

学生：“Askirtisapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttotheknees.”

学生：“Trousersareapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttothefeet.”

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师引导学生阅读课文，找出关于裙子和裤子的描述。

老师：“Pleasereadthepassageandfindthesentencesaboutskirtandtrousers.”

2.学生阅读课文并找出相关句子。

学生：“Thisisaskirt.It'sverybeautiful.”

学生：“Thesearetrousers.Theyareblack.”

3.老师带领学生分析课文中的重点句子。

老师：“Let'sanalyzethesentences.Thefirstsentencetellsusthatthisisaskirt.Thesecondsentencedescribestheskirtasbeautiful.Thethirdsentenceintroducestrousers.Thefourthsentencetellsusthatthetrousersareblack.”

4.学生跟读并分析。

学生：“Thisisaskirt.It'sverybeautiful.”

学生：“Thesearetrousers.Theyareblack.”

四、全文侧重点突出（15分钟）

1.老师引导学生总结本节课所学的重点词汇和句型。

老师：“Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedtwonewwords:skirtandtrousers.We'vealsolearnedhowtodescribethemusingthesentencestructure‘Thisisaskirt/Thesearetrousers.’”

2.学生跟读并总结。

学生：“We'velearnedtwonewwords:skirtandtrousers.”

学生：“We'velearnedhowtodescribethemusingthesentencestructure‘Thisisaskirt/Thesearetrousers.’”

3.老师通过提问方式，检查学生对本节课内容的掌握程度。

老师：“Whocantellmewhataskirtis?Whocantellmewhattrousersare?”

4.学生回答问题并展示自己的学习成果。

学生：“Askirtisapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttotheknees.”

学生：“Trousersareapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttothefeet.”

五、实际性教学内容（20分钟）

1.老师组织学生进行小组活动，每组学生分别扮演不同的角色，用所学词汇和句型描述自己的服装。

老师：“Now,let'sworkingroups.Eachgrouphasadifferentrole.Onestudentisthespeaker,andtheotherstudentsarethelisteners.Thespeakerwilldescribehisorherclothesusingthenewwordsandsentencestructurewe'velearned.Thelistenerswilllistencarefullyandaskquestions.”

2.学生分组进行角色扮演，描述自己的服装。

学生（扮演者）：“Thisismyskirt.It'sablueskirtwithafloralpattern.”

学生（扮演者）：“Thesearemytrousers.Theyareblack.”

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

老师：“Goodjob!Butremembertosay‘a’before‘skirt’and‘these’before‘trousers.’”

4.学生根据老师的指导，改正自己的错误并继续练习。

学生（扮演者）：“Thisismyskirt.It'sablueskirtwithafloralpattern.”

学生（扮演者）：“Thesearemytrousers.Theyareblack.”

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学的重点内容。

老师：“Today,we'velearnedaboutskirtandtrousers.We'velearnedhowtodescribethemusingthesentencestructure‘Thisisaskirt/Thesearetrousers.’Now,cananyonetellmewhataskirtisandwhattrousersare?”

2.学生回答问题，展示自己的学习成果。

学生：“Askirtisapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttotheknees.”

学生：“Trousersareapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttothefeet.”

3.老师鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。

老师：“Remember,practicemakesperfect.Pleasereviewthelessonandpracticeathome.Goodbye,everyone!”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确拼读和书写新单词“skirt”和“trousers”。

-学生能够在句子中正确使用这些新词汇，如：“Thisisaskirt”和“Thesearetrousers”。

-学生能够在日常交流中自然地使用这些词汇描述服装。

2.句型运用：

-学生能够理解并运用句型“Thisisaskirt/Thesearetrousers.”来描述服装。

-学生能够在句子中加入形容词来丰富描述，如：“Thisisabeautifulskirt”或“Thesearecomfortabletrousers”。

-学生在角色扮演和小组讨论中能够灵活运用句型进行交流。

3.文化意识：

-学生通过学习服装名称，对西方的服装文化有了初步的了解。

-学生能够认识到不同服装与不同场合的关联，增强了对文化差异的认识。

4.语言能力提升：

-学生在课堂上的口语表达能力得到了提高，能够更加自信地用英语进行交流。

-学生在听、说、读、写四个方面都得到了锻炼，尤其是听力和口语能力。

5.学习能力培养：

-学生通过小组活动和角色扮演，学会了合作学习和自主学习。

-学生在解决问题的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

6.语法知识掌握：

-学生在描述服装时，能够正确使用冠词“a”和“the”，以及复数形式“these”。

-学生在句子结构上有了更深入的理解，能够运用所学语法知识进行简单的句子构建。

7.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，激发了学习兴趣。

-学生在了解不同文化的同时，也培养了尊重多元文化的意识。课堂1.课堂评价：

1.1提问反馈：

-在课堂教学中，我将通过提问的方式来评估学生对新词汇和句型的掌握程度。

-例如，我会问：“Canyoutellmethenameofthisclothing?”来检查学生对“skirt”和“trousers”的理解。

-学生回答后，我会及时给予肯定或指出错误，并提供正确的回答。

1.2观察参与：

-通过观察学生在课堂活动中的参与情况，评估他们的积极性和兴趣。

-在小组活动中，我会注意观察学生是否能够主动参与，是否能够正确使用所学词汇和句型进行交流。

1.3小组评价：

-在小组活动中，我会对每个小组的表现进行评价，包括词汇使用、句型运用和合作程度。

-例如，如果一个小组在描述服装时使用了丰富的词汇和正确的句型，我会给予表扬。

1.4测试与反馈：

-在课程结束时，我会进行简短的测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

-测试可以包括听力理解、词汇拼写和句型运用等方面。

-测试后，我会及时批改并给予反馈，帮助学生了解自己的学习进度。

2.作业评价：

2.1作业设计：

-为了巩固课堂所学内容，我会布置一些与课本内容相关的作业。

-作业可能包括书写新词汇、绘制服装图片、用所学句型进行描述等。

2.2作业批改：

-我会认真批改学生的作业，并对错误进行详细标注。

-对于作业中的亮点，我会给予积极的评价和鼓励。

2.3及时反馈：

-在作业批改后，我会及时将作业发还给学生，并给予个性化的反馈。

-对于学生的进步，我会给予表扬，对于需要改进的地方，我会提供具体的建议。

2.4鼓励与支持：

-我会鼓励学生在遇到困难时不要气馁，并鼓励他们寻求帮助。

-对于学习态度积极、进步显著的学生，我会给予额外的奖励和鼓励，以激发他们的学习动力。课后作业为了帮助学生巩固本节课所学内容，以下是一些与课文知识点相关的课后作业：

1.单词拼写练习

-请学生根据课文内容，将以下单词正确拼写：

a.skirt

b.trousers

c.pattern

d.comfortable

e.beautiful

2.句型仿写

-请学生根据以下句型，用自己选择的服装名称进行仿写：

-Thisisa[clothingitem].It's[adjective].

-Theseare[clothingitems].Theyare[adjective].

-例子：

-Thisisadress.It'selegant.

-Thesearejeans.Theyarecomfortable.

3.服装描述

-请学生描述自己最喜欢的服装，并使用以下句型：

-Myfavoriteclothingitemis[clothingitem].

-Itis[color]with[pattern].

-Ilikeitbecause[reason].

-例子：

-Myfavoriteclothingitemisablueskirt.

-Itisfloralwithahighwaist.

-Ilikeitbecauseitmakesmefeelconfident.

4.服装搭配

-请学生根据以下情境，选择合适的服装进行搭配，并说明理由：

-Youaregoingtoabirthdayparty.

-Youaregoingtoschool.

-Youaregoingtoajobinterview.

-例子：

-Forabirthdayparty,Iwouldweara[clothingitem]because[reason].

-Forschool,Iwouldwear[clothingitem]because[reason].

-Forajobinterview,Iwouldweara[clothingitem]because[reason].

5.角色扮演

-请学生分组进行角色扮演，每个小组选择一个角色，并使用以下句型进行对话：

-A:Whatareyouwearingtoday?

-B:I'mwearing[clothingitem].

-A:Whydoyoulikeit?

-B:Ilikeitbecause[reason].

-例子：

-A:Whatareyouwearingtoday?

-B:I'mwearingadress.

-A:Whydoyoulikeit?

-B:Ilikeitbecauseitmatchesmyshoes.

答案示例：

1.skirt,trousers,pattern,comfortable,beautiful

2.Thisisashirt.It'sredwithstripes.

3.Myfavoriteclothingitemisajacket.Itisblackwithaleathertexture.Ilikeitbecauseitkeepsmewarm.

4.Forabirthdayparty,Iwouldwearadressbecauseit'sfestiveandcolorful.

Forschool,Iwouldwearjeansbecausetheyarecomfortableandpractical.

Forajobinterview,Iwouldwearasuitbecauseit'sprofessionalandlooksgood.

5.A:Whatareyouwearingtoday?

B:I'mwearingajacket.

A:Whydoyoulikeit?

B:Ilikeitbecauseit'sstylishandkeepsmewarm.教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在本节课结束后，我对自己的教学进行了以下反思和改进计划：

1.教学活动的设计：

-反思：本节课我通过图片展示、小组活动和角色扮演等多种教学手段，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。然而，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为任务分配不够明确或者学生对活动缺乏兴趣。

-改进：在未来的教学中，我将更加注重活动的趣味性和互动性，同时确保每个学生都有参与的机会。我会设计更加具体和明确的任务，让学生在完成任务的过程中自然地复习和运用所学知识。

2.课堂管理：

-反思：在课堂管理方面，我发现自己在某些环节的处理上不够果断，导致课堂纪律有些松散。例如，在学生进行角色扮演时，有部分学生没有完全按照要求进行，而是自由发挥，这影响了