2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第1课 1929～1933年资本主义经济危机（3）教学教学实录 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第1课1929～1933年资本主义经济危机（3）教学教学实录新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第1课1929～1933年资本主义经济危机（3）教学教学实录新人教版选修3设计意图本节课旨在引导学生深入了解1929～1933年资本主义经济危机的背景、过程和影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，使学生认识到经济危机对世界政治格局的深远影响，激发学生关注社会热点问题的兴趣。核心素养目标分析学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们对世界现代史的基本脉络已有初步了解，但针对1929-1933年资本主义经济危机这一具体事件，学生的认识较为分散。知识层面上，部分学生对资本主义经济危机的原因、过程及影响有所了解，但缺乏系统性；能力方面，学生具备一定的分析问题、解决问题的能力，但历史思维和批判性思维能力尚需提升；素质上，学生的历史责任感和社会责任感有待加强。此外，由于经济危机涉及大量数据和复杂的经济理论，学生的理解可能存在困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与讨论，通过历史案例激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和批判性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生梳理经济危机的发展脉络，通过案例分析帮助学生理解经济危机的成因和影响。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同角色的国家领导人，模拟危机应对策略的制定，提高学生的历史参与感和实践能力。

3.利用多媒体展示经济危机期间的经济数据、历史图片等，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示1929年纽约股市崩盘的图片，提问学生：“这是何时发生的重大事件？它对世界产生了怎样的影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾上次课学习到的资本主义经济危机的背景和初期影响，为本次课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解经济危机的进一步发展，包括金融市场的崩溃、企业倒闭、失业率上升等。

-分析经济危机对各国政治、经济和社会的影响，如美国罗斯福新政的出台。

-举例说明：

-以美国为例，讲解经济危机如何导致政治动荡，如何促使各国寻求解决方案。

-以德国为例，分析经济危机如何为纳粹主义的兴起提供了土壤。

-互动探究：

-提问：“经济危机对世界格局产生了哪些影响？”

-引导学生讨论经济危机对国际关系的影响，如各国间的经济合作与竞争。

3.教学活动（约15分钟）

-角色扮演：让学生扮演不同角色的国家领导人，模拟危机应对策略的制定。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论经济危机对各自国家的影响，以及可能的应对措施。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，撰写一篇关于经济危机对世界格局影响的短文。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的写作进行个别指导，帮助学生完善文章。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调经济危机对世界政治、经济和社会的深远影响。

-引导学生反思：经济危机给我们带来了哪些启示？我们应该如何避免类似危机的发生？

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解经济危机对其他国家的影响，下节课进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《1929年大萧条：历史回顾与启示》书籍，详细记录了大萧条的历史过程及其对世界经济的影响。

-《世界经济史》教材，其中包含关于20世纪30年代世界经济危机的章节，提供了全面的历史背景和分析。

-《大萧条时期的美国》纪录片，通过真实的历史影像，展示了经济危机对普通民众生活的影响。

-《世界银行经济评论》中的相关文章，分析经济危机对全球经济的长期影响和对策。

-《世界经济年鉴》中关于1929-1933年经济危机的数据统计和分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《1929年大萧条：历史回顾与启示》书籍，深入了解经济危机的历史背景和发展过程。

-建议学生查阅《世界经济史》教材，特别是关于经济危机对世界经济体系冲击的章节，以获得更全面的历史视角。

-观看《大萧条时期的美国》纪录片，通过视觉和听觉的结合，感受经济危机对人们生活的影响。

-鼓励学生阅读《世界银行经济评论》中的相关文章，了解国际组织如何应对经济危机，以及危机对全球经济治理的影响。

-利用《世界经济年鉴》中的数据，让学生进行统计分析，探讨经济危机的成因和影响。

-组织学生进行小组讨论，分析经济危机中不同国家的应对策略，以及这些策略对后来世界格局的影响。

-布置学生撰写一篇关于经济危机对现代经济政策启示的论文，鼓励学生结合所学知识，提出自己的观点和建议。

-鼓励学生参加学校或社区的历史讲座，与历史学家或经济学家交流，获取更多关于经济危机的深入见解。

-引导学生关注当前的经济新闻，了解经济危机对现代经济的影响，以及如何从历史中吸取教训，预防未来的经济风险。典型例题讲解例题1：1929年经济危机的爆发，对资本主义世界造成了哪些影响？

答案：1929年经济危机对资本主义世界造成了以下影响：

1.金融市场的崩溃：全球股市暴跌，银行倒闭，金融体系遭受重创。

2.失业率上升：企业大量裁员，失业人数激增，社会不稳定因素增加。

3.生产过剩：企业减产，产品滞销，经济陷入恶性循环。

4.政治动荡：经济危机导致政治动荡，一些国家出现极端主义和民族主义倾向。

5.国际关系紧张：各国为争夺市场份额和资源，加剧了国际关系紧张。

例题2：美国罗斯福新政的主要内容包括哪些？

答案：美国罗斯福新政的主要内容包括：

1.金融改革：成立联邦存款保险公司，稳定金融体系。

2.工业复兴：通过国家干预，调整工业结构，提高生产效率。

3.土地改革：实行农业调整法案，提高农民收入。

4.社会福利：建立社会保障体系，如失业保险、养老金等。

5.公共工程：开展大规模公共工程项目，创造就业机会。

例题3：经济危机对德国的影响有哪些？

答案：经济危机对德国的影响包括：

1.经济衰退：工业生产下降，失业率上升，民众生活水平下降。

2.政治动荡：经济危机加剧了德国国内的政治动荡，为纳粹党的崛起提供了机会。

3.外交孤立：德国为摆脱经济困境，寻求扩大市场，加剧了与其他国家的矛盾。

4.军事扩张：在经济危机背景下，德国开始实施军事扩张政策，以寻求外部市场的突破。

例题4：经济危机对世界格局的影响有哪些？

答案：经济危机对世界格局的影响包括：

1.国际关系紧张：经济危机加剧了各国间的矛盾，导致国际关系紧张。

2.全球贸易萎缩：各国为保护本国经济，采取贸易保护主义措施，导致全球贸易萎缩。

3.世界政治格局变动：经济危机导致一些国家政治动荡，世界政治格局发生变动。

4.国际合作加强：面对经济危机，各国开始加强合作，寻求共同应对危机的方案。

例题5：经济危机对苏联的影响有哪些？

答案：经济危机对苏联的影响包括：

1.外部压力减轻：经济危机导致西方国家的实力下降，苏联面临的外部压力减轻。

2.工业化加速：为应对经济危机，苏联加快工业化进程，提高国家实力。

3.农业集体化：为提高农业生产力，苏联实施农业集体化政策，推动农业现代化。

4.政治稳定：经济危机期间，苏联国内政治相对稳定，为国家的长期发展提供了保障。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对经济危机的相关知识表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动发表自己的观点，对经济危机的影响进行了深入的分析。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够根据所学知识，结合实际案例，提出具有针对性的解决方案。

-学生在展示过程中，表现出良好的团队合作精神，能够有效分工合作，共同完成任务。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度，包括对经济危机的背景、过程、影响等方面的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，对经济危机的相关知识有较好的掌握。

4.学生自评与互评：

-在课后，学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等方面。

-学生之间进行互评，相互学习，共同进步。互评内容包括课堂表现、小组讨论贡献、作业完成情况等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出部分学生在课堂讨论中缺乏深度，需要进一步提高自己的历史思维和分析能力。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作精神给予高度评价，但同时也指出部分小组在展示过程中存在逻辑不清、论证不足等问题，需要加强训练。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现表示满意，但针对部分学生在经济危机成因和影响方面的理解不够深入的问题，提出针对性的复习建议。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评与互评，认为这是促进学生自我反思和成长的重要途径。同时，教师提醒学生要关注自身不足，不断改进学习方法。

-教师将对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试成绩以及自评与互评结果进行综合评价，并在下一节课前给予学生反馈，帮助他们在历史学习中不断进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解经济危机时，我尝试引入具体的案例分析，比如通过讲述某个国家如何应对经济危机的故事，让学生更加直观地理解历史事件。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示经济危机期间的历史图片、视频资料，使课堂内容更加生动，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对历史事件的兴趣不浓或者缺乏历史思维训练。

2.教学方法单一：虽然采用了案例教学和多媒体教学，但整体上教学方法还是较为单一，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加互动环节，比如设置辩论赛、角色扮演等活动，让学生在模拟历史情境中体验学习。

2.丰富教学方法：除了案例教学和多媒体教学，我还将尝试引入游戏化教学、项目式学习等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。

3.完善评价体系：为了更全面地评估学生的学习成果，我将设计多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人报告、随堂测试等，确保评价的公平性和有效性。

4.加强历史思维训练：通过设置一些开放性问题，引导学生进行批判性思考，提高他们的历史思维和分析能力。

5.关注学生个性化需求：在教学过程中，我会更加关注学生的个性化需求，根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习资源和支持。

6.定期反思与调整：我会定期对自己的教学进行反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整教学策略，确保教学内容的时效性和实用性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-资本主义经济危机的背景：国际经济秩序的建立、各国经济发展不平衡、金融体系脆弱。

-经济危机的过程：股市崩溃、金融恐慌、生产停滞、失业率上升。

-经济危机的影响：社会动荡、政治危机、国际关系紧