统编版语文三年级上册第二单元4古诗三首 夜书所见 公开课一等奖创新教学设计 预习卡

统编版语文三年级上册第二单元4古诗三首夜书所见公开课一等奖创新教学设计预习卡4古诗三首

预习目标一：掌握字词音1.给多音字注音。挑（）行（）处（）（）（）（）

形2.形近字组词。径（）残（）挑（）经（）线（）桃（）

义3.多义字连线。锅盖、膝盖由上而下地遮掩，蒙上盖住、遮盖器物上部有遮蔽作用的东西盖房、盖楼造（房子）

预习目标二：整体感知读三首古诗，说说每首古诗都写了哪些景物？（圈一圈）

预习目标三：思考质疑想一想：这三首古诗表达了诗人怎样的情感？

日积月累积累关于秋天的古诗：

zèn

山行

赠刘景文

夜书所见

táng

sòngsushi

shao

[唐]杜牧

[宋]苏轼

[宋]叶绍翁

jingxie

xiāo

远上寒山石径斜，

荷尽已无擎雨盖，

萧萧梧叶送寒声，

canyou

ào

白云生处有人家。

菊残犹有傲霜枝。

江上秋风动客情。

tiǎo

停车坐爱枫林晚，

一年好景君须记，

知有儿童挑促织，

cheng

jú

1i

霜叶红于二月花。

最是橙黃橘绿时。

夜深篱落一灯明。

夜书所见

0

读完课题，你知道了什么？

时间。这首诗是写晚上发生的事情。

0

释疑诗题

书：①书写；

②装订成册的著作；

③书信；

④姓。

夜书所见

了解作者

叶绍翁，南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，他祖父曾是朝中丞相，后来被贬，叶绍翁受到牵连，从此家境日渐败落，常年独自漂泊在外。他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》《夜书所见》等。

初读古诗

夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

要求：读准字音，读通诗句。

tiǎo

用细长的物件逗引

tiāo（挑选、挑担子）

tiǎo（挑逗、挑战）

挑

夜书所见

（宋）叶绍翁

萧萧梧叶/送寒声，

江上秋风/动客情。

知有儿童/挑促织，

夜深/篱落/一灯明。

注意断句，把诗句读通顺。

xiāo

tiǎocù

lí

0

再读古诗，注意节奏。

夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

诗中描写了哪些景物？请圈画出来。

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

古人常常触景生情，在看到梧桐和秋风的时候都会觉得孤单，思念家人。

梧叶

秋风

梧桐树的叶子。

秋天的风。

一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁"。

——徐再思

“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离”

——周紫芝

感知“梧叶"

你能够从哪些词语中体会到诗人这种思念？

“萧萧”给人一种清冷的感觉。

“送寒声"写出了客居在外的人的感受——冷。

客，诗人自指，说明诗人远在他乡。“动客情”点明诗人产生了思乡的愁绪。

【诗意】瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

知：料想、推测。

促织：蟋蟀。

0

哪些是诗人看到的？哪些是诗人猜测的？

【诗意】忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

你还能联想到其它的儿童生活的画面吗？

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

意欲捕鸣蝉，

忽而闭口立。

放纸鸢

捕鸣蝉

夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

思乡之情

寒冷凄凉

温馨快乐

悲

喜

押“ing"韵

送行赠送

sònɡ

tiǎo

luò

挑战挑逗

落日落叶

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！

2.想一想描写儿童的诗还有哪些，试着把它写下来。

作业布置

0

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夜书所见

课时目标

1.继续运用多种方法理解难懂的词语，了解古诗大意。

2.引导学生想象古诗中描绘的画面，体会诗人的情感。

3.有感情地朗读并背诵古诗《赠刘景文》和《夜书所见》。

一、学习《夜书所见》，感受思乡之情

我们是运用什么方法来学习《山行》《赠刘景文》这首古诗的呢？（学生交流，教师总结）下面，我们就用同样的方法自学《夜书所见》。

作者简介：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。

（一）学生朗读《夜书所见》。

1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

2.结合注释初步理解诗句的意思

（二）理解诗意。

1.分析诗题“夜书所见”：

“书"是书写的意思。“夜书所见”就是在夜晚写下自己看到的景物。

2.走进诗句，理解诗意。

（1）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

①借助注释了解“萧萧"在这里形容风吹梧桐树叶发出的声音；“客”说明诗人身在异乡。

②教师指导：这两句诗是写景，其中“送"字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境；“客情"即游子的思乡之情。可见诗人是触景生情。

③根据注释和插图，联想画面。

归纳诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。（写景）

（2）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

①“挑促织”是“拨弄蟋蟀"的意思；“篱落”是“篱笆"的意思。（结合注释）

②根据注释和插图，联想画面。

归纳诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

3.借助画面，体会情感。

引导学生感受古诗由悲到喜的变化：第一句中的“寒”尽显寒冷凄凉之意，转到第三句中的“挑促织”，则是一派温馨快乐。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。

一“寒”一“明”，一悲一喜，触动了诗人思乡的情感。

4.拓展积累：读到“挑促织”，你还会联想到其它的儿童生活的画面吗？（拓展古诗）

放纸鸢、捕鸣蝉、挑促织（这些儿童生活画面让我们干到心情愉悦）

（三）有感情地朗读古诗并背诵。

朗读指导：《夜书所见》