河北省邯郸市八年级语文上册 第二单元 第7课 列夫 托尔斯泰教学实录 新人教版

河北省邯郸市八年级语文上册第二单元第7课列夫托尔斯泰教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）河北省邯郸市八年级语文上册第二单元第7课列夫托尔斯泰教学实录新人教版设计意图本课教学旨在通过学习列夫·托尔斯泰的生平和作品，引导学生了解俄国文学的发展历程，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。通过分析《安娜·卡列尼娜》中的经典片段，让学生感受托尔斯泰独特的艺术风格，激发学生对文学的兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《安娜·卡列尼娜》的情节和人物，提升学生对经典文学作品的审美体验。

2.增强学生的文化意识，引导学生理解俄国文学的历史背景，培养学生对多元文化的尊重和包容。

3.提升学生的语言运用能力，通过模仿托尔斯泰的语言风格，锻炼学生的写作技巧和表达能力。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和分析作品中的道德冲突，引导学生形成独立思考和批判性思维的能力。学情分析八年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对文学作品有一定的阅读兴趣，但阅读深度和鉴赏能力尚待提高。在知识层面，学生对俄国文学和列夫·托尔斯泰的了解有限，对《安娜·卡列尼娜》这部作品可能存在陌生感。在能力方面，学生的分析能力和批判性思维能力有待加强，对复杂人物关系的把握和作品主题的挖掘能力需要培养。在素质方面，学生的审美情趣和人文素养有待提升，对文学作品中的道德冲突和社会问题的关注程度不高。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读兴趣不持久、注意力不集中等问题，这会影响他们对文学作品的理解和鉴赏。此外，学生在课堂上的互动参与度参差不齐，有的学生较为活跃，有的则较为沉默，这要求教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，营造良好的课堂氛围。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《河北省邯郸市八年级语文上册》

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

3.信息化资源：列夫·托尔斯泰生平介绍、作品选段、相关视频资料

4.教学手段：PPT课件、教学视频、小组讨论、角色扮演教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对列夫·托尔斯泰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道列夫·托尔斯泰是谁吗？他的作品对你们有什么影响？”

展示一些关于列夫·托尔斯泰的图片或视频片段，让学生初步感受他的作品魅力。

简短介绍列夫·托尔斯泰的生平和文学成就，为接下来的学习打下基础。

二、列夫·托尔斯泰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解列夫·托尔斯泰的基本概念、生平和作品特点。

过程：

讲解列夫·托尔斯泰的定义，包括他的主要作品和文学贡献。

详细介绍列夫·托尔斯泰的生平经历，包括他的成长背景、创作历程等。

三、列夫·托尔斯泰作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解列夫·托尔斯泰的特性和重要性。

过程：

选择《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》等经典作品进行分析。

详细介绍每个作品的背景、特点和意义，让学生全面了解列夫·托尔斯泰的文学成就。

引导学生思考这些作品对现实生活或学习的影响，以及如何从作品中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与列夫·托尔斯泰作品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对列夫·托尔斯泰的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调列夫·托尔斯泰的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括列夫·托尔斯泰的生平、作品特点和案例分析等。

强调列夫·托尔斯泰在文学史上的地位和影响，鼓励学生进一步探索和阅读他的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于列夫·托尔斯泰的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：引导学生将所学知识应用于实际，提高文学素养。

过程：

推荐几本列夫·托尔斯泰的著作，让学生课后阅读。

鼓励学生参加文学社团或读书会，与其他同学交流阅读心得。

关注相关文学讲座和活动，拓宽文学视野。知识点梳理1.列夫·托尔斯泰的生平与成就

-生平背景：俄国作家、思想家、哲学家，出生于1812年，逝世于1910年。

-文学成就：被誉为俄国文学的巨匠，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

2.《战争与和平》

-作品背景：以拿破仑战争为背景，描绘了俄国社会的广阔画卷。

-人物形象：描绘了多个性格鲜明的人物，如皮埃尔·贝兹霍夫、安德烈·博尔孔斯基等。

-主题思想：探讨个人命运与历史进程的关系，强调道德和良心的力量。

3.《安娜·卡列尼娜》

-作品背景：以19世纪俄国社会为背景，讲述了安娜与列文的爱情悲剧。

-人物形象：安娜·卡列尼娜、阿列克谢·亚历山德罗维奇·列文等。

-主题思想：揭示社会道德观念的冲突，探讨人性、爱情、道德等主题。

4.托尔斯泰的文学风格

-自然主义：注重描绘人物的性格、心理和自然环境。

-人文主义：强调人的尊严和价值，关注人的精神世界。

-悲剧性：作品中的主人公往往面临悲剧命运，引发读者的同情和思考。

5.托尔斯泰的社会思想

-反对沙皇专制：主张民主、自由、平等，反对社会不公。

-基督教道德：强调道德、良心、爱等基督教价值观。

-人类命运共同体：关注全人类的福祉，倡导和平共处。

6.托尔斯泰作品中的道德冲突

-社会道德与个人道德的冲突：作品中的主人公在追求个人幸福的同时，面临社会道德的束缚。

-传统道德与现代道德的冲突：作品反映了19世纪俄国社会道德观念的变迁。

-道德责任与个人利益的冲突：主人公在面临道德抉择时，往往陷入两难境地。

7.托尔斯泰作品中的爱情描写

-爱情的多样性：作品描绘了多种爱情形态，如纯真爱情、悲剧爱情、世俗爱情等。

-爱情的复杂性：作品中的爱情关系充满矛盾和冲突，展现了爱情的复杂性和脆弱性。

-爱情的升华：作品中的爱情最终升华为道德、良心的追求。

8.托尔斯泰作品中的战争描写

-战争的残酷性：作品揭示了战争的残酷现实，对战争进行了深刻反思。

-战争与和平的关系：作品探讨了战争与和平的辩证关系，强调和平的重要性。

-战争中的英雄主义：作品展现了战争中英雄人物的英勇事迹，弘扬了民族精神。

9.托尔斯泰作品中的宗教思想

-宗教信仰的力量：作品中的主人公在信仰的指引下，克服了重重困难。

-宗教与道德的关系：作品强调宗教信仰与道德的紧密联系，倡导道德自律。

-宗教对人生的启示：作品通过宗教信仰，对人生的意义和价值进行了深刻探讨。

10.托尔斯泰作品的艺术特色

-细腻的心理描写：作品深入挖掘人物内心世界，展现了人物的心理变化。

-精美的语言艺术：作品语言优美，富有诗意，具有很高的艺术价值。

-丰富的象征手法：作品运用象征手法，增强了作品的思想深度和艺术感染力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动情况，评估学生的参与积极性。

-注意力集中度：通过学生的眼神交流、笔记记录和课堂作业完成情况，评估学生是否能够集中注意力。

-学习态度：观察学生对课程的兴趣程度，是否认真听讲、积极思考，以及课后复习的主动性。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作、沟通协调和解决问题的能力。

-思维深度：通过小组展示的内容，评估学生对列夫·托尔斯泰作品的理解深度和批判性思维能力。

-创新性：观察学生在讨论中提出的观点和建议是否具有创新性和实用性。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对列夫·托尔斯泰生平、作品和文学风格等知识点的掌握程度。

-分析能力：测试中包含对作品片段的分析题，评估学生运用所学知识分析问题的能力。

-应用能力：测试可能包含与生活实际相关的题目，评估学生将所学知识应用于实际情境的能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和收获。

-互评反馈：组织学生进行互评，互相指出优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、认真思考给予肯定，对注意力不集中、参与度低的学生给予个别指导。

-针对小组讨论：对小组合作中表现突出的成员给予表扬，对讨论中存在问题的组别提供具体建议。

-针对随堂测试：对测试成绩进行分析，对掌握较好的学生给予鼓励，对成绩不理想的学生进行个别辅导。

-针对课后作业：对作业完成情况给予评价，对优秀作业进行展示，对存在问题作业进行个别辅导。

-针对教学目标达成情况：根据教学目标，对学生的学习成果进行综合评价，对教学效果进行反思和调整。课后作业1.阅读列夫·托尔斯泰的《战争与和平》，总结小说中主人公皮埃尔·贝兹霍夫的性格特点及其在战争中的成长变化。

答案：《战争与和平》中，皮埃尔·贝兹霍夫起初是一个天真、自私、缺乏判断力的年轻人。在战争的过程中，他经历了痛苦、挣扎和成长，逐渐学会了担当、勇敢和责任。他从一个只关心个人利益的贵族子弟，变成了一个有社会责任感的公民。

2.分析《安娜·卡列尼娜》中安娜的性格特点，结合作品内容，讨论安娜悲剧命运的原因。

答案：安娜·卡列尼娜是一个美丽、聪明、充满激情的女性。她追求爱情自由，却受到社会道德和婚姻束缚的压迫。安娜的悲剧命运源于她所处的社会环境、时代背景以及她的个性缺陷。她对爱情的执着追求和对道德的忽视，使她最终走向毁灭。

3.以《安娜·卡列尼娜》为例，分析托尔斯泰在小说中对人物心理的细腻描写。

答案：托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中对人物心理进行了深入的挖掘和描绘。他以细腻的笔触展现了安娜、列文等人物在爱情、道德、信仰等方面的心理变化。例如，安娜在追求爱情自由时内心的挣扎，以及列文在信仰与世俗之间的矛盾。

4.结合《安娜·卡列尼娜》中的情节，讨论作品中所体现的社会道德观念。

答案：《安