《自护自救》（教学设计）皖教版五年级下册综合实践活动

《自护自救》（教学设计）皖教版五年级下册综合实践活动主备人备课成员教材分析《自护自救》（教学设计）皖教版五年级下册综合实践活动，本章节内容围绕学生的安全意识和自我保护能力展开，包括火灾逃生、地震避险、交通事故预防等实用技能。课程设计紧密结合教材，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的自护自救能力，增强安全意识。核心素养目标培养学生具备安全意识，掌握基本的自护自救技能，提高应对突发事件的能力。通过学习，学生能够形成正确的自我保护观念，增强自我保护意识，学会在危险情况下保护自己和他人的生命安全。重点难点及解决办法重点：掌握火灾逃生和地震避险的基本技能。

难点：在紧急情况下保持冷静，正确判断和执行自救措施。

解决办法：

1.通过模拟演练，让学生在安全的环境下练习火灾逃生和地震避险的步骤。

2.结合案例分析，引导学生分析不同情境下的自救策略。

3.强化心理素质训练，通过角色扮演和情景模拟，提高学生在紧急情况下的应变能力。

4.定期组织安全知识竞赛，巩固学生对自护自救知识的理解和应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、消防器材模型、地震逃生模拟器材

-课程平台：学校安全教育平台、网络资源库

-信息化资源：自护自救知识视频、安全逃生动画、互动式安全教育软件

-教学手段：PPT演示、案例分析、模拟演练、角色扮演、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自护自救的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自护自救是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于火灾逃生、地震避险和交通事故预防的图片或视频片段，让学生初步感受自护自救的重要性。

简短介绍自护自救的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自护自救基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自护自救的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自护自救的定义，包括其主要组成元素或结构，如火灾逃生、地震避险、急救知识等。

详细介绍自护自救的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如逃生路线图、急救操作步骤等。

3.自护自救案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自护自救的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自护自救案例进行分析，如火灾逃生、地震避险的真实事件。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自护自救的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自护自救知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自护自救主题进行深入讨论，如火灾逃生、地震避险等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自护自救的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自护自救的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自护自救的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自护自救在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自护自救知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自护自救能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自护自救的短文或报告，内容可以包括自己了解的自护自救知识、一次自护自救的经历或对自护自救的思考。

要求学生在课后练习使用自护自救技能，如模拟火灾逃生、地震避险等，以提高实际操作能力。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本次教学过程中的成功之处和不足之处，分析原因，并提出改进措施。

教师反思学生对自护自救知识的掌握程度，以及如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度。学生学习效果1.安全意识显著提高：学生在学习过程中，对火灾逃生、地震避险、交通事故预防等方面的安全意识得到了显著增强。他们能够认识到安全的重要性，并在日常生活中更加注重自身和他人的安全。

2.自护自救技能掌握：学生掌握了火灾逃生、地震避险、急救等基本自护自救技能。在火灾逃生方面，学生学会了使用湿毛巾捂住口鼻、低姿势前进等逃生技巧；在地震避险方面，学生了解了“就近避险、有序撤离”的原则，并能正确判断逃生路线；在急救方面，学生学会了如何进行伤口包扎、心肺复苏等基本急救操作。

3.应急应变能力增强：学生在模拟演练和案例分析中，学会了在紧急情况下保持冷静，迅速做出正确判断和决策。这种能力在现实生活中具有重要意义，有助于提高学生在遇到突发事件时的自救能力。

4.团队协作能力提升：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同解决问题。在讨论过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，并在小组中发挥自己的优势，为团队作出贡献。

5.自我保护观念形成：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的自我保护观念。他们意识到在遇到危险时，要勇敢地保护自己，同时也要关心他人，共同应对风险。

6.法律法规意识增强：在课程中，学生了解了一些与自护自救相关的法律法规，如《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》等。这有助于学生提高法律意识，自觉遵守法律法规。

7.学习兴趣激发：通过生动有趣的案例分析和模拟演练，学生对本节课内容产生了浓厚兴趣。这种兴趣将促使他们在课后主动探索自护自救知识，提高自身安全防范能力。

8.家庭安全教育普及：学生在课堂上学习到的自护自救知识，可以带回家庭与家人分享，提高家庭整体的安全防范意识。板书设计①自护自救基础知识

-自护自救的定义

-火灾逃生：湿毛巾捂鼻、低姿势逃生、使用灭火器

-地震避险：就近避险、有序撤离、避难所选择

-急救知识：伤口包扎、心肺复苏

②案例分析

-案例一：火灾逃生案例

-案例二：地震避险案例

-案例三：交通事故预防案例

③教学目标与策略

-提高安全意识

-掌握自护自救技能

-增强应急应变能力

-培养团队协作精神

-形成正确的自我保护观念

④课堂活动

-模拟演练

-小组讨论

-课堂展示

-点评与总结

⑤课后作业

-撰写关于自护自救的短文或报告

-练习使用自护自救技能

-与家人分享自护自救知识作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料《自护自救常识》，总结并记录下至少三种不同情境下的自护自救方法。

2.设计一个自护自救知识小问答，包括至少五道题目，题目内容涉及火灾逃生、地震避险、急救常识等。

3.模拟一次家庭火灾逃生演练，记录逃生过程中的每一步，并评估其有效性和改进点。

4.撰写一篇关于自护自救重要性的短文，不少于300字。

作业反馈：

1.对课后阅读材料的总结，检查学生是否能够准确理解和复述自护自救的方法。

2.检查学生设计的小问答是否涵盖课程内容，题目是否清晰、具有挑战性。

3.评估家庭火灾逃生演练的记录，观察学生在模拟情景下的实际操作能力，以及是否能够遵循正确的逃生步骤。

4.对短文进行评价，关注学生的观点是否明确，论述是否合理，字数是否符合要求。

具体反馈内容如下：

1.阅读材料总结：

-针对每个学生总结的自护自救方法进行点评，指出哪些方法正确，哪些可能存在误解。

-强调正确自护自救方法的重要性，如湿毛巾捂鼻的重要性、低姿势逃生的必要性等。

2.小问答设计：

-评价学生设计的题目是否能够有效测试学生的自护自救知识掌握情况。

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