《Unit 1 Making friends》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit1Makingfriends》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit1Makingfriends》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本单元围绕“交朋友”这一主题，通过对话、歌曲和游戏等活动，引导学生学习新单词和句型，如“Hello,mynameis…”，“Howoldareyou?”等，旨在提高学生的口语交际能力和跨文化意识。核心素养目标1.培养学生的英语口语交际能力，使他们能够在日常生活中用英语进行简单对话。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中友谊的表达方式。

3.培养学生通过合作学习共同进步的能力，提升团队合作精神。

4.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们主动探究和学习的热情。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：Hello,mynameis…,Howoldareyou?,Mynameis…,Iam…yearsold.

-重点句型：Canyouintroduceyourself?Yes,Ican./No,Ican't.

-重点情景：学生能够用所学词汇和句型进行自我介绍和询问年龄。

-例如：通过角色扮演和小组活动，让学生在真实语境中使用这些句型进行交流。

2.教学难点

-难点词汇：introduce（介绍），age（年龄），years（年）。

-难点句型：正确使用疑问句和回答问题。

-难点情景：学生能够理解并运用疑问词来提问，并能给出恰当的回答。

-例如：通过逐步引导和示范，帮助学生掌握疑问句的构成和回答技巧。同时，通过游戏和互动，让学生在轻松的氛围中练习使用这些句型。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语三年级上册《Unit1Makingfriends》教材。

2.辅助材料：准备与主题相关的图片，如不同国家的小朋友、友谊的手势等，以及相关的歌曲和视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备挂图或投影屏幕展示教学内容，确保教室环境安静、整洁。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于不同国家小朋友之间友好交流的视频，引导学生思考友谊的重要性。

2.提出问题：Whatdoyouthinkaboutmakingfriends?Howdowemakefriends?

3.学生分享观点，教师总结：Makingfriendsisimportant.Wecanmakefriendsbyintroducingourselvesandaskingquestions.

讲授新课（15分钟）

1.教师展示本节课的单词卡片，如Hello,mynameis…,Howoldareyou?等，并逐个解释。

2.学生跟读并模仿发音，教师纠正发音。

3.教师用PPT展示重点句型，如Canyouintroduceyourself?Yes,Ican./No,Ican't.

4.学生跟读并练习，教师纠正发音和语调。

5.教师通过情景模拟，引导学生运用所学词汇和句型进行对话。

巩固练习（15分钟）

1.小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行自我介绍。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.学生展示对话，教师点评并给予鼓励。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Howdoyouintroduceyourself?Canyouasksomeone'sage?

2.学生回答问题，教师给予反馈。

3.教师总结：Wecanintroduceourselvesandaskquestionstomakefriends.

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几位学生上台，进行现场自我介绍，其他学生提问。

2.学生回答问题，教师纠正发音和语法错误。

3.教师引导学生思考：Howcanwemakefriendswithpeoplefromothercountries?

4.学生分享自己的观点，教师总结：Wecanlearnabouttheircultureandcustomstomakefriends.

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段关于友谊的歌曲，如《Friends》。

2.学生跟唱歌曲，教师引导学生思考歌曲中表达的情感。

3.学生分享自己的感受，教师总结：Friendshipisprecious.Weshouldcherishit.

课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生复述所学内容，教师纠正发音和语法错误。

3.教师总结：Makingfriendsisimportant.Wecanmakefriendsbyintroducingourselvesandaskingquestions.

布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：学生课后与家人或朋友用英语进行自我介绍。

2.学生提问作业要求，教师解答。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过本节课的学习，学生能够掌握重点词汇和句型，提高英语口语交际能力，增强跨文化意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课的核心词汇，如Hello,mynameis…,Howoldareyou?等，并能正确运用这些词汇进行简单的自我介绍和询问。

2.句型运用：学生在课堂练习和实际对话中能够正确使用重点句型，如Canyouintroduceyourself?Yes,Ican./No,Ican't.，以及相关的疑问句和回答。

3.口语交际能力：通过角色扮演和小组活动，学生的口语交际能力得到显著提升，他们能够自信地进行日常交流，表达自己的观点和需求。

4.跨文化意识：通过学习不同国家的问候方式和介绍自己，学生开始理解并尊重不同文化背景下的交流习惯，增强了跨文化交际的能力。

5.团队合作精神：在小组活动中，学生学会了如何合作，如何倾听他人的意见，如何在团队中发挥自己的作用，这有助于培养他们的团队合作精神。

6.学习兴趣：通过生动有趣的课堂活动和互动，学生对英语学习的兴趣得到激发，他们更加积极主动地参与课堂活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

7.学习习惯：学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如积极参与、认真听讲、主动提问等，这些习惯将对他们的长期学习产生积极影响。

8.交际策略：学生学会了如何在社交场合中运用英语进行自我介绍和提问，这有助于他们在现实生活中更好地与他人沟通和交流。

9.个性化发展：在课堂活动中，学生有机会展示自己的个性和特长，如通过绘画、表演等方式表达对友谊的理解，这有助于他们的个性化发展。

10.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主查找资料，学习新的英语知识，提高了他们的自主学习能力。重点题型整理1.自我介绍题型

-例题：请根据以下信息进行自我介绍。

姓名：张三

年龄：12岁

学校：XX小学

爱好：踢足球、听音乐

-答案：Hello,mynameisZhangSan.Iam12yearsold.IstudyatXXPrimarySchool.Myhobbiesareplayingfootballandlisteningtomusic.

2.询问年龄题型

-例题：请询问下面同学的年龄。

姓名：李四

-答案：Howoldareyou,LiSi?

3.提问兴趣题型

-例题：请根据以下信息提问对方的兴趣爱好。

姓名：王五

爱好：画画

-答案：Whatdoyouliketodo,WangWu?

4.介绍朋友题型

-例题：请用英语介绍你的朋友。

姓名：赵六

年龄：10岁

学校：XX小学

爱好：游泳

-答案：Thisismyfriend,ZhaoLiu.Heis10yearsold.HestudiesatXXPrimarySchool.Hishobbyisswimming.

5.询问国籍题型

-例题：请询问下面同学的国籍。

姓名：孙七

-答案：Whereareyoufrom,SunQi?内容逻辑关系①知识点：

-词汇：Hello,mynameis…,Howoldareyou?,Mynameis…,Iam…yearsold.

-句型：Canyouintroduceyourself?Yes,Ican./No,Ican't.

-短语：Myhobbyis…

②词：

-名词：name,age,hobby,school

-代词：my,your,his,her,our,their

-数词：one,two,three,…,ten

③句：

-简单陈述句：Mynameis…

-疑问句：Howoldareyou?

-答问句：Yes,Ican./No,Ican't.

④短语：

-介绍自己：Canyouintroduceyourself?

-询问兴趣爱好：Whatdoyouliketodo?

-询问年龄：Howoldareyou?课堂1.课堂评价

-提问反馈：通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmeyourname?”来检查学生是否能够正确使用新学的句型。

-观察记录：教师需要观察学生在课堂上的参与度、口语表达和互动情况。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-小组展示：通过小组展示，教师可以评估学生的合作能力和语言运用能力。例如，教师可以让学生展示他们的小组对话，评估他们在实际情境中的语言运用。

-课堂测试：通过小测验或随堂练习，教师可以量化评估学生的知识掌握情况。例如，教师可以设计一个简单的听力或口语测试，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

-作业批改：教师需要认真批改学生的作业，包括书面作业和口语作业。例如，教师可以批改学生的家庭作业，检查他们是否能够正确拼写和运用新学的词汇和句型。

-个性化反馈：在批改作业时，教师应提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于正确使用句型的学生，教师可以给予表扬；对于发音不准确的学生，教师可以提供具体的发音指导。

-及时反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。例如，教师可以在下一节课开始时，简要回顾作业中的常见错误，并给予针对性的指导。

-鼓励学生：在评价过程中，教师应鼓励学生，增强他们的自信心。例如，对于进步明显的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，以激发他们的学习动力。

3.学生自我评价

-教师可以引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。例如，教师可以让学生填写一个简短的自我评价表，包括他们在课堂上的参与度、作业完成情况等。

-学生可以通过自我评价了解自己的强项和需要改进的地方，从而在未来的学习中更有针对性地提升自己。

4.家长沟通

-教师应定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况。例如，教师可以通过家长会或家访的方式，与家长讨论学生的学习进展和需要家长支持的地方。

-家长反馈对于学生学习的持续进步至关重要，教师应鼓励家长积极参与到孩子的学习过程中。教学反思在刚刚结束的《Unit1Makingfriends》这节课的教学中，我深刻地意识到了一些教学实践中的得与失。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我在导入环节的设计上觉得比较成功。通过播放视频和提出问题，学生们很快就被吸引到了课堂上来，他们的参与度和积极性都很高。这让我意识到，一个有趣的导入对于激发学生的学习兴趣是非常关键的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解新词汇和句型时，我可能过于注重了发音和语法的准确性，而忽略了学生实际口语表达的需求。有些学生在课堂上虽然能够正确发音，但是在实际交流中却显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的表达能力缺乏自信。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法都收到了良好的效果。学生们在活动中能够更加放松地使用英语，这有助于他们提高口语交际能力。但是，我也发现了一些细节上的问题。例如，在角色扮演活动中，部分学生由于害羞或缺乏经验，很难主动承担起对话者的角色，这需要我在未来的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在巩固练习环节，我设计了多种练习形式，包括听力练习、口语练习和书写练习，以帮助学生巩固所学知识。然而，我发现一些学生在听力练习中反应较慢，这可能是因为他们的听力基础不够扎实。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些听力训练，帮