2024-2025学年新教材高中英语 Unit 3 The world of science突破 语法大冲关教学实录 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit3Theworldofscience突破语法大冲关教学实录外研版必修第三册主备人备课成员教材分析2024-2025学年新教材高中英语Unit3Theworldofscience突破语法大冲关教学实录外研版必修第三册。本单元围绕科学领域，通过阅读文章和练习，帮助学生掌握一般现在时、一般过去时和现在进行时的语法结构，并应用于实际语境中。课程内容与课本紧密相连，注重提高学生的语法运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生批判性思维和跨文化意识，通过探讨科学发展的主题，提升学生对科技进步的认识和对未来世界的思考。学生将学习如何运用英语分析科学现象，表达个人观点，并增强对科学伦理和社会责任的敏感性。学情分析针对新教材高中英语Unit3Theworldofscience的教学内容，本年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生已具备一定的英语语法基础，能够理解一般现在时、一般过去时和现在进行时等语法结构。然而，在具体运用这些语法知识进行科学主题的讨论时，部分学生可能存在混淆时态或词汇选择不当的问题。

2.能力水平：学生的英语阅读理解能力普遍较好，能够阅读并理解科普文章。但在口语表达和写作方面，部分学生可能存在词汇量不足、句型结构单一、缺乏逻辑性等问题。

3.素质培养：学生对科学领域有一定的兴趣，但部分学生可能对科学伦理和社会责任的认识不够深入。在课堂讨论中，学生需要提高批判性思维和跨文化意识，以更好地理解和评价科学现象。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生可能存在注意力不集中、自主学习能力较弱等问题。这可能会影响他们在学习过程中的参与度和学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如科学模型、实验器材图片）、黑板或白板

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和在线测试

-信息化资源：科学主题相关的英语科普文章、视频资料、在线词典和语法练习网站

-教学手段：PPT演示文稿、互动问答、小组讨论、角色扮演、语法练习册教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段关于科学发展的英文视频，引导学生关注视频中出现的科学现象和发明。

2.**提问**：观看视频后，提出问题：“Whatarethemainscientificadvancementsshowninthevideo?Howdoyouthinktheseadvancementshavechangedourlives?”

3.**讨论**：学生分组讨论，分享自己的观察和看法，教师巡回指导，鼓励学生用英语表达。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：展示科学发展的时间线，引导学生回顾一般过去时态的用法。

2.**讲解**：介绍一般过去时态的构成和用法，通过例句展示其在描述过去事件中的应用。

3.**示范**：教师示范用一般过去时态描述一个科学实验的过程。

4.**练习**：学生跟随教师练习，用一般过去时态描述一个简单的科学实验。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**活动**：分发练习册，学生独立完成一般过去时态的语法练习。

2.**讲解**：教师讲解练习中的难点，如时态混淆和动词形式变化。

3.**讨论**：学生分组讨论练习中的问题，教师引导讨论，确保学生理解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师随机提问，检查学生对一般过去时态的理解。

2.**回答**：学生回答问题，教师给予即时反馈。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**活动**：小组合作，每个小组选择一个科学主题，用一般过去时态编写一段短文。

2.**讨论**：各小组展示自己的短文，其他小组提供反馈。

3.**提问**：教师提问：“Howdotheseshortstorieschangeourunderstandingofthepast?Whatcanwelearnfromthem?”

4.**回答**：学生回答问题，教师引导讨论，强调科学发展的连续性和对未来的启示。

**六、拓展活动（5分钟**）

1.**活动**：学生分组，每组选择一个现代科学话题，用一般现在时态讨论其对未来的影响。

2.**展示**：每组派代表展示讨论成果，教师点评。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时态在描述科学历史和发展中的应用。

2.**作业**：布置作业，要求学生用一般过去时态描述一个自己参与过的科学实验，并准备下节课的展示。

**教学重难点**

-重点：一般过去时态的构成和用法，以及在描述科学实验和历史事件中的应用。

-难点：正确使用动词形式变化，避免时态混淆。

**核心素养能力的拓展**

-通过科学主题的讨论，培养学生的批判性思维和跨文化意识。

-通过写作和讨论，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

-通过对科学发展的反思，激发学生对科学探索的兴趣和责任感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语法知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的科学事件，正确使用动词的过去式形式，避免了时态混淆的错误。

2.**阅读理解能力提升**：学生在阅读科普文章时，能够更好地理解文章的主旨和细节，提取关键信息，提高了阅读速度和理解深度。

3.**写作能力增强**：学生在完成写作任务时，能够运用所学的语法知识，结合科学主题，撰写结构清晰、内容丰富的短文，表达自己的观点。

4.**口语表达能力提高**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够用英语流畅地表达自己的想法，与他人进行有效的沟通，提高了口语表达能力。

5.**批判性思维发展**：通过讨论科学发展和伦理问题，学生能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，培养了批判性思维能力。

6.**跨文化意识增强**：在学习不同国家的科学成就时，学生能够了解不同文化背景下的科学观念和价值观，增强了跨文化意识。

7.**科学探索兴趣激发**：通过学习科学历史和现代科技发展，学生对科学探索产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

8.**团队合作能力提升**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.**自主学习能力增强**：学生在完成作业和准备展示的过程中，能够自主查找资料，解决问题，提高了自主学习能力。

10.**责任感培养**：通过学习科学伦理和社会责任，学生认识到自己在科技发展中的角色和责任，培养了责任感。教学反思与改进在刚刚结束的Unit3Theworldofscience的教学中，我深感教学相长。以下是我对教学过程的一些反思以及未来改进的计划。

首先，我觉得课堂导入环节的设计相当关键。我通过播放科学发展的视频，试图激发学生的兴趣，但发现部分学生对于视频中的科学现象并不感兴趣，这可能是因为他们对科学主题的背景知识了解不足。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些与视频内容相关的背景资料，让学生在观看视频前对这些科学现象有一个初步的了解。

在讲授新课的过程中，我发现学生在理解一般过去时态的用法时存在一些困难。有些学生对于动词的变化形式感到混淆，这让我意识到在讲解语法点时，需要更加细致地讲解动词的规则，并提供更多的例句和练习。同时，我也注意到，在讲解过程中，我可能过于依赖PPT，而忽视了与学生之间的互动。未来，我计划在讲解时更多地使用黑板，以便与学生进行即时互动，及时解答他们的疑问。

巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，可能是由于练习难度与学生的实际水平不完全匹配。有些学生觉得太简单，而有些学生又觉得太难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，根据学生的不同水平设计分层练习，确保每个学生都能在练习中获得成就感。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。为了提高学生的自信心，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

在师生互动环节，我发现学生的参与度很高，但有些小组在讨论时偏离了主题。为了更好地引导讨论，我计划在未来的教学中，提前设定讨论的框架，确保讨论的方向与教学目标一致。

最后，我认为在拓展活动环节，学生的表现非常出色，他们能够将所学知识应用于实际情境中。这让我意识到，在未来的教学中，应该更多地设计这样的活动，让学生在实践中学习和应用知识。

-提前准备与教学内容相关的背景资料，提高学生的兴趣和参与度。

-细化语法讲解，提供更多例句和练习，帮助学生掌握语法点。

-设计分层练习，满足不同学生的学习需求。

-鼓励学生提问，提高他们的自信心。

-设定讨论框架，确保讨论的方向与教学目标一致。

-增加实践性活动，让学生在实践中学习和应用知识。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果会得到进一步提升，学生们也能在英语学习中获得更多的收获。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作作业**：学生用一般过去时态写一篇短文，描述一次他们参与的实验或科学活动。要求字数在100-150字之间，确保内容真实，句子结构正确。

2.**阅读作业**：学生阅读一篇关于科学发现的英文文章，回答以下问题：

-文章中提到了哪些科学发现？

-这些发现对我们的生活有什么影响？

-你认为这些发现是如何改变我们对世界的理解的？

3.**口语作业**：学生与同伴练习对话，模拟一个科学讲座的场景，其中一方是科学家，另一方是听众。要求对话中包含一般过去时态的描述。

作业反馈：

1.**写作作业**：在学生提交写作作业后，我将进行批改，重点关注以下几个方面：

-是否正确使用了一般过去时态。

-句子结构是否正确，语法是否准确。

-内容是否丰富，是否有创意。

-对于每个学生的作业，我将给出具体的评语，指出优点和需要改进的地方，并提供修改建议。

2.**阅读作业**：对于阅读作业，我将检查以下内容：

-学生是否理解了文章的主旨和细节。

-学生是否能够运用所学知识回答问题。

-学生是否能够用自己的话表达对文章内容的理解和观点。

-对于每个学生的回答，我将提供反馈，鼓励他们深入思考，并指出回答中的不足。

3.**口语作业**：在学生完成口语作业后，我将进行以下反馈：

-评估学生是否能够正确使用一般过去时态进行描述。

-评估学生的对话是否流畅，是否能够自然地引入科学话题。

-评估学生的角色扮演是否到位，是否能够模拟真实的科学讲座场景。

-对于每个学生的口语作业，我将提供录音反馈，指出发音、语调和内容方面的不足，并给出改进建议。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式

-动词过去式的变化规则

-一般过去时态的用法：描述过去