第22课《智取生辰纲》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》为教学内容，以培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标。通过分析小说情节、人物形象、艺术特色等方面，引导学生深入理解作品主题，提升文学素养。教学过程中，注重引导学生自主学习，激发学习兴趣，培养学生的合作探究精神。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，提高对小说情节、人物形象、艺术特色的分析鉴赏水平。

2.增强学生的语言表达能力，通过品读、讨论等形式，提升口语交际能力。

3.培养学生的审美情趣，感受古典小说的魅力，提升文化素养。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，学会团队合作与交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在九年级上学期已经学习了古典文学的基础知识，包括诗歌、散文、小说等文学体裁的基本特点，以及一些古典文学作家和作品的背景知识。他们对小说的阅读和鉴赏已经有了一定的基础，能够识别小说中的主要人物、情节发展和主题思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对古典文学作品通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事情节来感受历史和文化。学生的学习能力在逐步提高，能够进行较为深入的文本分析。学习风格上，部分学生倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《智取生辰纲》这样一部古典小说时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对古代汉语的词汇和句式理解不够，影响了对文本内容的准确把握；二是小说中的人物关系复杂，情节曲折，学生可能难以理清故事脉络；三是小说的主题思想较为深刻，学生可能难以深入理解。此外，学生在进行文本分析时，可能缺乏有效的阅读策略和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解小说的背景、人物形象和艺术特色，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析小说情节，探讨人物心理，激发学生的思维活力。

3.情景模拟法：让学生扮演小说中的人物，体验人物情感，加深对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小说相关图片、地图等，直观呈现故事背景和场景。

2.互动式教学软件：运用教学软件，让学生通过游戏等形式参与学习，提高学习趣味性。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，丰富知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，提供《智取生辰纲》的简要背景介绍和人物关系图，要求学生预习并标注出关键情节。

-设计预习问题：围绕《智取生辰纲》的情节发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提问学生如何分析吴用等人的智谋，以及他们对生辰纲的影响。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《智取生辰纲》的背景和人物。

-学生通过阅读了解到故事发生的时代背景和主要人物，为课堂学习打下基础。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-学生思考吴用等人的策略如何体现智取，以及这些策略在现实生活中的应用。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-学生提交的预习成果可以作为课堂讨论的起点，展示他们的预习成果和思考过程。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事梗概或视频片段，引出《智取生辰纲》的课题，激发学生的学习兴趣。

-例如，播放《智取生辰纲》的影视片段，让学生对故事有一个初步印象。

-讲解知识点：详细讲解小说的情节结构、人物形象和艺术特色，结合实例帮助学生理解。

-例如，讲解吴用等人的智谋是如何在故事中发挥作用的。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析小说的技能。

-例如，让学生分组扮演不同角色，讨论他们在故事中的动机和行动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，解答学生对人物心理描写的不解，引导学生思考人物行为背后的原因。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-学生通过听讲，对小说的主题和人物有更深入的理解。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验小说知识的应用。

-学生通过角色扮演，更好地理解人物的内心世界和故事情节。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-学生在讨论中提出自己的见解，促进思维碰撞。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《智取生辰纲》的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-例如，要求学生写一篇关于小说主题思考的短文。

-提供拓展资源：提供与《智取生辰纲》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-例如，推荐相关的历史书籍或电影，帮助学生了解故事背景。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-例如，指出学生在作业中的亮点和不足，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-学生通过完成作业，加深对小说主题和人物的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-学生通过拓展学习，拓宽知识面，提升文学素养。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-学生通过反思，认识到自己的学习习惯和方法，为今后的学习做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《水浒传》作为中国古典四大名著之一，其丰富的故事内容和深刻的社会意义为学生的拓展阅读提供了广阔的空间。以下是一些与《智取生辰纲》相关的拓展阅读材料：

（1）原著选段：《水浒传》中关于智取生辰纲的详细描述，让学生深入理解故事情节和人物性格。

（2）人物传记：选择与《智取生辰纲》中人物相关的传记，如《吴用传》，了解人物的生平和事迹。

（3）历史背景资料：查阅《水浒传》所涉及的历史背景资料，如北宋末年的社会状况、农民起义等，帮助学生了解故事的时代背景。

（4）评论文章：阅读一些关于《智取生辰纲》的评论文章，如《智取生辰纲的艺术特色》，提升学生的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）阅读原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，深入理解小说的情节、人物和主题。

（2）撰写读书笔记：要求学生在阅读过程中，做好读书笔记，记录自己的阅读心得和体会。

（3）举办读书分享会：组织学生举办读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，促进交流与学习。

（4）开展小组研究：以小组为单位，选择《水浒传》中的某个主题或人物进行深入研究，如“智取生辰纲的策略分析”、“吴用的人物形象塑造”等。

（5）创作文学作品：鼓励学生以《智取生辰纲》为题材，创作诗歌、散文、小说等文学作品，发挥学生的想象力和创造力。

（1）人物分析：以吴用、杨志等人物为例，分析他们的性格特点、行为动机和人生轨迹，探讨他们在故事中的地位和作用。

（2）情节比较：比较《智取生辰纲》与其他古典小说中类似情节的异同，如《三国演义》中的“赤壁之战”、《西游记》中的“三打白骨精”等。

（3）主题探讨：探讨《智取生辰纲》所反映的社会问题，如官逼民反、社会不公等，引导学生关注历史与现实。

（4）艺术手法研究：分析《智取生辰纲》在艺术手法上的特点，如对比、讽刺、夸张等，提升学生的文学素养。

（5）影视改编探讨：研究《智取生辰纲》的影视改编作品，如电影、电视剧等，分析改编过程中的亮点和不足。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《智取生辰纲》时，可以结合历史、地理等学科知识，让学生在了解小说背景的同时，拓宽知识面。

2.强化角色扮演体验：通过角色扮演活动，让学生身临其境地感受小说中的人物情感和故事情节，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古代汉语的理解不足：在阅读《智取生辰纲》时，部分学生对古代汉语的词汇和句式理解不够，影响了阅读效果。

2.课堂互动不够充分：虽然设计了小组讨论等活动，但课堂上的互动氛围仍有待加强，部分学生参与度不高。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强古代汉语教学：针对学生对古代汉语理解不足的问题，可以增加古代汉语词汇和句式的讲解，并结合实例进行分析，帮助学生更好地理解文本。

2.丰富课堂互动形式：在课堂教学中，可以设计更多互动环节，如小组竞赛、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和考试成绩，可以引入课堂表现、小组合作、个人展示等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.利用信息技术手段：利用多媒体设备、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。例如，通过在线平台发布预习资料，监控预习进度，实现教学资源的共享。

5.加强与学生的沟通：关注学生的学习需求，及时了解学生在学习过程中遇到的问题，给予针对性的指导和帮助。

6.深入研究教材：深入研究教材内容，结合教学实际，设计更具针对性的教学方案，提高教学效果。

7.不断反思总结：在教学过程中，不断反思自己的教学方法和手段，总结经验教训，为今后的教学提供参考。典型例题讲解1.例题：请分析《智取生辰纲》中吴用的智谋主要体现在哪些方面？

答案：吴用的智谋主要体现在以下几个方面：

（1）利用天气变化作为计谋，通过“天气炎热”的描述，让杨志等人放松警惕。

（2）利用酒水的作用，通过“智取生辰纲”中的“酒”字，巧妙地让杨志等人陷入困境。

（3）利用地形优势，选择在“黄泥岗”进行行动，为智取生辰纲创造了有利条件。

（4）利用人物性格特点，通过“吴用”与“杨志”之间的矛盾，巧妙地分化敌人。

2.例题：请简述《智取生辰纲》中智取生辰纲的过程。

答案：智取生辰纲的过程如下：

（1）吴用等人利用天气炎热，让杨志等人疲惫不堪。

（2）吴用等人通过酒水作用，让杨志等人失去理智，放松警惕。

（3）吴用等人利用地形优势，在黄泥岗设下埋伏。

（4）吴用等人趁杨志等人醉酒之际，成功智取生辰纲。

3.例题：请分析《智取生辰纲》中杨志的性格特点。

答案：杨志的性格特点主要体现在以下几个方面：

（1）忠诚正直：杨志对朝廷忠诚，一心一意保护生辰纲。

（2）刚毅果断：在面对困难时，杨志能够迅速作出决策，坚定执行。

（3）小心谨慎：在保护生辰纲的过程中，杨志始终保持着警惕，不敢有丝毫懈怠。

（4）性格孤僻：杨志在故事中与吴用等人存在矛盾，表现出一定的孤僻性格。

4.例题：请分析《智取生辰纲》中智取生辰纲所反映的社会问题。

答案：《智取生辰纲》所反映的社会问题主要包括：

（1）官逼民反：杨志等人为了保护生辰纲，不得不与吴用等人对抗，体现了官逼民反的社会矛盾。

（2）社会不公：生辰纲作为朝廷的象征，却成为各方势力争夺的对象，反映了社会的不公现象。

（3）道德沦丧：在故事中，部分人物为了利益，不惜背叛朋友，体现了道德沦丧的社会问题。

5.例题：请分析《智取生辰纲》中的对比手法。

答案：《智取生辰纲》中的对比手法主要体现在以下几个方面：

（1）吴用与杨志的对比：吴用机智、灵活，而杨志则刚毅、忠诚，二者形成鲜明对比。

（2）智取生辰纲前后对比：智取生辰纲之前，杨志等人小心翼翼，而智取成功后，吴用等人轻松自如，形成对比。

（3）朝廷与民间对比：朝廷为了维护自己的利益，不惜牺牲民间百姓，而吴用等人则为民请