2016年秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 课题3 水的组成教学实录 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2016年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成教学实录（新版）新人教版设计意图本节课旨在通过实验探究，让学生了解水的组成，理解水分子由氢原子和氧原子构成，培养学生观察、分析、实验操作等能力，为后续学习水的性质和变化打下基础。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究水的组成。

2.增强学生的证据意识，学会从实验现象中获取信息。

3.培养学生的科学思维，理解分子概念，形成物质组成的基本认识。

4.强化学生的社会责任感，认识到水资源的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了化学基本概念，如物质、元素、化合物等，以及简单的化学符号和化学式的书写。此外，他们可能对水的性质有一定的了解，如水的溶解性、沸点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，他们乐于通过实验来探索科学现象。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验直观地理解知识，而另一部分学生可能更注重理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解分子概念时可能存在困难，难以将抽象的分子结构与具体的水分子联系起来。此外，实验操作过程中可能遇到的问题，如实验器材的使用不当、实验现象不明显等，也可能影响学生的学习效果。针对这些困难，教师需要引导学生逐步深入理解分子概念，并通过多种教学手段帮助学生克服实验操作中的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2016年秋九年级化学上册》教材，并准备相应的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与水分子结构相关的图片、水分子模型图等，以及解释水组成的动画视频。

3.实验器材：准备水、硫酸铜、氢氧化钠等实验药品，以及试管、烧杯、酒精灯等实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够安全、有序地进行实验活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们认为水是由什么组成的？”来引发学生的思考，激发他们对水组成的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的水的物理性质，如溶解性、沸点等，为学习水的化学组成做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解水的化学组成，介绍水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，讲解化学式H2O的意义。

2.举例说明：通过展示水分子模型图，帮助学生理解水分子结构，并举例说明水在生活中的应用。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨水分子在化学反应中的行为，如水分子的分解、水的电解等。

三、实验探究（约30分钟）

1.实验准备：引导学生认识实验器材，讲解实验步骤和注意事项。

2.实验操作：分组进行实验，观察水在不同条件下的变化，如加热、电解等。

3.实验观察：引导学生观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

4.实验总结：学生汇报实验结果，教师总结实验现象，引导学生理解水的化学性质。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：布置课后练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调水的化学组成和性质。

2.引导学生思考：水在自然界中的作用，以及如何保护水资源。

六、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解水在生活中的应用和水资源保护的重要性。

教学过程中，教师需关注学生的学习情况，适时调整教学进度和方法，确保每位学生都能掌握本节课的知识。同时，注重培养学生的科学探究能力和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-水的循环：介绍水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，以及这些过程对环境的影响。

-水的净化技术：探讨常见的饮用水净化方法，如过滤、沉淀、消毒等，以及这些技术的工作原理和应用。

-水污染与防治：介绍水污染的来源、类型和危害，以及防治水污染的措施，如污水处理、水资源保护等。

-水资源的利用：探讨水资源在农业、工业、生活等领域的利用情况，以及提高水资源利用效率的方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关水资源保护的科普书籍，了解水资源的现状和重要性。

-组织学生参观水处理厂或环保设施，亲身体验水净化过程，增强环保意识。

-建议学生参与社区水资源保护活动，如节水宣传、河流清洁等，培养社会责任感。

-利用网络资源，如教育平台、在线课程等，拓展学生对水资源相关知识的了解。

-设计实践项目，如学生可以设计一个家庭节水方案，通过实际行动提高节水意识。

-引导学生关注国内外水资源保护的最新动态，如水资源管理政策、技术创新等。

-组织学生开展水资源保护主题的辩论赛或小论文写作，提升学生的思辨能力和表达能力。

-通过实地考察或调查，让学生了解当地水资源状况，提出切实可行的保护建议。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得我在导入环节做得还不错，通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对水的组成产生了好奇心。回顾旧知的时候，我发现学生们对水的物理性质掌握得还不错，这为今天的学习打下了良好的基础。

在新课呈现环节，我详细讲解了水的化学组成，用了模型图和动画视频，帮助学生更好地理解了水分子结构。我发现，学生们对于分子概念的理解还有一定的难度，我可能需要更多的实例来帮助他们建立直观的认识。

实验探究环节，我看到了学生们积极参与的态度，他们操作实验很认真，观察现象也很仔细。但是，也有个别学生在实验过程中遇到了一些困难，比如实验器材使用不当，实验现象不明显等。这说明我在实验指导上还需要加强，比如提前让学生熟悉实验器材，或者在实验前提供更详细的操作步骤。

巩固练习环节，我布置了一些课后练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，学生们在完成练习时遇到了不同的问题，有的对概念理解不够深刻，有的在应用上不够灵活。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

课堂小结时，我强调了水的化学组成和性质，希望学生们能够记住这些基本概念。在情感态度方面，我看到了学生们对水资源保护的意识有所提高，这让我感到欣慰。

首先，我在实验指导上做得不够细致，导致部分学生在实验过程中遇到了困难。今后，我需要在实验前提供更详细的指导，确保每个学生都能顺利完成实验。

其次，我在教学过程中对学生的个别差异关注不够，导致部分学生没有跟上教学进度。今后，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。

最后，我在课堂小结时对知识点的回顾不够深入，可能有些学生对于重点内容理解不够透彻。今后，我需要在课堂小结环节更加注重知识点的梳理和回顾。板书设计①水的化学组成

-化学式：H2O

-水分子结构：一个氧原子与两个氢原子通过共价键结合

-氢氧元素

②水的物理性质

-无色无味

-液态、固态、气态三态共存

-密度：1g/cm³（在4℃时）

-沸点：100℃

-沸点：0℃

③水的化学性质

-分解反应：电解水生成氢气和氧气

-水的稳定性：常温下稳定，不易与其他物质反应

-水的溶解性：能溶解多种物质

④水的循环

-蒸发：液态水变为气态

-凝结：气态水变为液态

-降水：液态水从大气中降落到地面

⑤水资源保护

-节约用水：减少浪费，提高用水效率

-污水处理：净化废水，防止水污染

-水资源保护意识：提高公众环保意识课后作业1.实验报告：

-实验题目：水的电解实验

-实验目的：观察电解水产生的气体，并验证其成分

-实验步骤：

1.准备实验器材：直流电源、电解槽、水、电极、试管、导管等

2.将电极插入水中，连接直流电源

3.观察电极周围产生的气体，收集并记录

4.通过燃烧实验验证气体的成分

-实验结果与分析：

1.阳极产生的气体为氧气，能使带火星的木条复燃

2.阴极产生的气体为氢气，燃烧时发出淡蓝色火焰

3.根据实验结果，分析电解水的化学方程式

2.知识应用题：

-问题：在下列物质中，哪些是水分子（H2O）的组成部分？请写出它们的化学式。

-答案：氢气（H2）、氧气（O2）、水（H2O）

3.案例分析：

-案例描述：某地区发生水污染事件，污染源是附近一家化工厂排放的废水。请分析该废水可能含有的污染物及其危害。

-答案：该废水可能含有重金属离子（如铅、汞）、有机污染物（如苯、酚类化合物）等。这些污染物对环境和人体健康有严重危害，如导致水质恶化、土壤污染、水体富营养化等。

4.计算题：

-问题：已知水的密度为1g/cm³，求1升水的质量是多少？

-答案：1升水的质量为1000克。

5.综合应用题：

-问