湖北省武汉市高中地理 第一章 行星地球 1.3 地球的运动教学实录1 新人教版必修1

湖北省武汉市高中地理第一章行星地球1.3地球的运动教学实录1新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：湖北省武汉市高中地理第一章行星地球1.3地球的运动教学实录1

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2022年10月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过学习地球的运动，学生能够理解地球自转和公转的基本原理，提升对地球运动规律的科学探究能力。同时，引导学生关注地球运动对人类生活的影响，培养其人地协调观。此外，通过分析地球运动与地理现象的关系，锻炼学生的综合思维能力，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①地球自转和公转的基本概念及其方向。

②地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异、太阳高度角变化等。

③地球自转和公转对气候、生物、人类活动的影响。

2.教学难点，

①地球自转和公转的角速度和线速度的理解与应用。

②地球自转和公转引起的季节变化和太阳直射点移动的规律。

③地球自转和公转的相对运动及其对地球表面的影响，如地球倾斜对气候带划分的作用。

④地球自转和公转的地理意义，如何将这些运动与实际生活中的地理现象相联系。教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：地理教学资源库、在线教育平台（用于课后拓展学习）

-信息化资源：地球运动相关动画视频、地理信息系统（GIS）软件、地理教学软件

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、小组讨论、实地观察记录表教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾上节课内容：“大家还记得地球的形状和自转的概念吗？”

-学生回答后，教师进一步引导：“那么，地球自转会对我们产生哪些影响呢？”

-教师展示地球仪，并提问：“如果地球不自转，我们的生活会有哪些变化？”

-学生讨论并回答，教师总结：“今天我们将学习地球的公转运动及其产生的地理现象。”

2.新课讲授（用时20分钟）

-讲授地球公转的基本概念，包括公转的方向、周期、轨道等。

-教师通过动画演示地球公转的轨迹，强调地球公转的方向和周期。

-讲解地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、正午太阳高度角变化、四季和五带的形成。

-教师展示四季变化的图片，引导学生观察和分析太阳高度角的变化。

-讲解地球公转对地球表面温度分布的影响。

-教师展示地球温度分布图，引导学生理解太阳辐射的分布与地球公转的关系。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组模拟地球公转，通过实验感受地球公转产生的地理现象。

-学生用绳子模拟地球自转和公转，观察并记录不同时间太阳高度角的变化。

-学生制作四季变化的模型，通过观察和比较，理解四季变化的原因。

-学生用不同颜色的纸张代表不同季节，按照地球公转的规律粘贴在地球仪上。

-学生讨论地球公转对农业生产的影响，并提出相应的农业活动建议。

-学生根据所学知识，讨论不同季节适宜的农作物种植和收获时间。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面内容：

①地球公转产生的地理现象有哪些？

②地球公转对人类生活有哪些影响？

③如何利用地球公转的知识来解释一些自然现象？

-学生举例回答：

-地球公转产生的地理现象有昼夜长短变化、正午太阳高度角变化、四季和五带的形成。

-地球公转对人类生活的影响有昼夜交替、时间差异、农业生产等。

-利用地球公转的知识可以解释昼夜长短变化、季节变化、太阳直射点移动等现象。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了地球的公转运动及其产生的地理现象，大家掌握了哪些知识点？”

-学生回答，教师点评：“大家做得很好，通过今天的学习，我们知道了地球公转对我们的生活产生了哪些影响，以及如何利用这些知识来解决实际问题。”

-教师布置课后作业：“请大家课后思考，地球自转和公转还有哪些其他的地理意义？”

-学生思考并回答，教师总结：“地球自转和公转不仅是地理现象，它们还与地球的气候、生物、人类活动等方面密切相关，是我们认识地球、了解地球的重要基础。”知识点梳理1.地球公转的基本概念

-地球绕着太阳的运动称为公转。

-公转方向为自西向东。

-公转周期为一年。

2.地球公转的轨迹

-地球公转的轨迹近似为椭圆。

-椭圆的一个焦点位于太阳上。

3.地球公转的角速度和线速度

-角速度：地球在单位时间内公转的角度。

-线速度：地球在单位时间内沿公转轨迹移动的距离。

4.地球公转产生的地理现象

-昼夜长短变化：随着地球公转，太阳直射点的移动导致昼夜长短的变化。

-正午太阳高度角变化：地球公转使得太阳在天空中的高度角发生变化。

-四季和五带的形成：地球公转导致太阳直射点在地球上的移动，形成四季和五带。

5.地球公转对地球表面温度分布的影响

-地球公转使得太阳辐射的分布不均匀，导致地球表面温度分布差异。

-温带地区：太阳辐射适中，温度适宜，适宜人类居住和农业生产。

-热带地区：太阳辐射强烈，温度较高，有利于热带雨林的形成。

-寒带地区：太阳辐射较弱，温度较低，不利于植物生长。

6.地球公转对地球气候的影响

-地球公转导致太阳辐射分布不均匀，进而影响气候形成。

-海洋和陆地的温度差异导致海陆风的形成。

-气压带和风带的分布与地球公转密切相关。

7.地球公转对人类生活的影响

-昼夜更替：地球公转导致昼夜交替，影响人类作息时间。

-时间差异：地球公转导致不同地区的时间差异。

-交通运输：地球公转对航海、航空等交通运输方式产生影响。

-农业生产：地球公转影响农业生产的季节变化和作物生长周期。

8.地球自转和公转的相对运动

-地球自转和公转同时进行，产生复杂的地理现象。

-地球自转引起昼夜更替、时差、地转偏向力等现象。

-地球公转引起四季变化、太阳直射点移动、五带形成等现象。

9.地球自转和公转的地理意义

-地球自转和公转是地球存在的基础，对地球环境、生物、人类活动等方面产生深远影响。

-通过学习地球自转和公转，有助于我们更好地认识地球、了解地球。

-地球自转和公转知识在日常生活、生产、科学研究等领域具有广泛的应用价值。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对于地球公转这个知识点掌握得还不错，课堂气氛也比较活跃。不过，在回顾整个教学过程的时候，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动一些。我用了地球仪和动画演示，但感觉还是有点单调。也许可以尝试引入一些与生活相关的实例，比如四季变化对人们生活的影响，这样既能吸引学生的注意力，也能让他们更容易理解地球公转的概念。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于地球公转产生的地理现象理解得比较快，但对于地球公转的角速度和线速度的理解还有点困难。我打算在今后的教学中，通过更多的实际例子和动画演示来帮助学生理解这些概念。比如，可以用地球仪演示地球在不同位置上的角速度和线速度变化，这样可能更直观一些。

实践活动部分，学生们参与度很高，通过模拟地球公转和制作四季变化模型，他们对地球公转有了更深刻的认识。不过，我也注意到有些学生在讨论地球公转对农业生产的影响时，提出的问题不够深入。这可能是因为他们对农业生产的相关知识了解不够。所以，我会在今后的教学中，加强相关知识的讲解，让学生们能够更好地将地理知识与实际生活相结合。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，但有些小组在回答问题时，缺乏条理性和逻辑性。这可能是由于他们对问题的理解不够深入，或者是表达能力的不足。因此，我会在今后的教学中，注重培养学生的逻辑思维和表达能力。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。不过，也存在一些不足，比如教学方法可以更加多样化，学生的表达能力需要加强等。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.丰富教学方法，结合多媒体教学、实践活动等多种形式，提高学生的学习兴趣。

2.加强学生的逻辑思维和表达能力训练，通过课堂讨论、写作练习等方式，提高学生的综合素质。

3.注重知识的深入讲解，帮助学生理解地球公转的地理意义，提高学生的地理素养。

4.定期反思教学过程，不断调整教学策略，以适应学生的实际需求。

我相信，通过不断的学习和反思，我的教学水平会不断提高，为学生们提供更加优质的教育。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对本节课的课堂评价：

1.提问评价

-在新课讲授过程中，我通过提问来检验学生对地球公转概念的理解。例如，我提问：“地球公转的方向是什么？”学生能够准确地回答“自西向东”。

-对于地球公转产生的地理现象，我提问：“地球公转对昼夜长短有什么影响？”学生能够描述出太阳直射点的移动导致昼夜长短变化的现象。

-通过提问，我发现大部分学生对地球公转的基本概念有较好的掌握，但对一些复杂的概念理解还不够深入。

2.观察评价

-在实践活动环节，我观察学生的参与度和动手能力。学生们在模拟地球公转和制作四季变化模型时，表现出较高的兴趣和积极性。

-在小组讨论中，我注意到学生们能够积极发表自己的观点，但部分学生在讨论过程中表达不够清晰，需要进一步的指导。

3.测试评价

-为了更全面地了解学生的学习情况，我在课后布置了一份小测验，包括选择题、填空题和简答题。

-测试结果显示，学生们对地球公转的基本概念掌握较好，但对地球公转的角速度和线速度的理解还有待提高。

4.及时反馈

-对于学生