2024年秋九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 1.1《物质的变化和性质》教学实录 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第一单元走进化学世界1.1《物质的变化和性质》教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年秋九年级化学上册第一单元走进化学世界1.1《物质的变化和性质》教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，提升学生的科学探究能力，通过实验探究物质的性质和变化；其次，强化学生的科学态度与价值观，使学生认识到物质变化的重要性；再者，增强学生的科学知识与技能，使学生掌握物质分类的基本方法；最后，培养学生的问题解决能力，通过实际问题引导学生运用所学知识分析和解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.物质变化的分类：学生需要准确区分物理变化和化学变化，并能举例说明。

2.物质的性质：理解物质的化学性质和物理性质，以及它们在实际中的应用。

难点：

1.物理变化和化学变化的本质区别：学生可能难以把握二者的根本区别。

2.物质的性质实验验证：如何通过实验准确地验证物质的性质。

解决办法：

1.通过实例分析和小组讨论，帮助学生理解物理变化和化学变化的区别。

2.设计一系列实验，让学生亲自动手操作，通过实验现象来验证物质的性质，强化对物质性质的理解。

3.利用多媒体展示物质变化的微观过程，帮助学生从分子层面理解物质变化的本质。

4.通过练习和习题，巩固学生对物质变化和性质的掌握，提高学生的分析问题和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例讲解物质变化和性质的原理，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题并分享观点，激发思维。

3.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验物质变化的实验现象，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示物质变化的动画和视频，直观展示实验过程。

2.互动软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物展示：使用实物或模型展示物质的性质，增强学生的直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“生活中无处不在的物质变化”为主题，提出问题：“你们在生活中遇到过哪些物质变化？”引导学生分享自己的观察和经历。

-回顾旧知：简要回顾物质的分类和基本性质，提醒学生物质的性质决定了它的变化。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.物质变化的分类：讲解物理变化和化学变化的定义、特征和区别。

b.物质的性质：介绍物质的物理性质和化学性质，包括颜色、状态、气味、溶解性、反应性等。

-举例说明：

a.通过日常生活中的实例，如铁生锈、水结冰等，说明物理变化和化学变化。

b.举例说明物质的性质在实际应用中的重要性，如钢铁的耐腐蚀性、水的溶解性等。

-互动探究：

a.组织学生进行小组讨论，探讨如何区分物理变化和化学变化。

b.设计实验，让学生观察不同物质的变化过程，如燃烧、酸碱反应等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.分发练习题，让学生独立完成，巩固对物质变化和性质的理解。

b.学生之间互相检查答案，讨论解题思路。

-教师指导：

a.针对学生的练习情况，个别指导，解答学生的疑问。

b.总结学生在练习中遇到的问题，进行针对性讲解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：“如何利用物质的性质来保护环境？”引导学生思考物质性质的应用。

-分享一些实际案例，如环保材料、新能源等，激发学生对物质性质应用的兴趣。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结物质变化和性质的特点。

-教师反思：总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.结合实际案例，帮助学生理解抽象的知识点。

4.及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。

5.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-物质变化在日常生活中的应用：介绍食品加工、医药、能源等领域中物质变化的应用。

-物质性质的实验探究：收集有关不同物质性质的实验案例，如金属的导热性、气体的溶解度等。

-物质变化与环境保护：探讨物质变化对环境的影响，如大气污染、水污染等，以及相应的环保措施。

-物质变化的科学史：介绍物质变化研究的科学家及其贡献，激发学生对化学学科的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读科普书籍或观看科普视频，了解物质变化的更多实例和应用。

-组织学生参观科技馆或博物馆，实地观察和体验物质变化的科学现象。

-建议学生参与学校或社区的环保活动，如垃圾分类、节能减排等，将所学知识应用于实际生活中。

-鼓励学生进行小实验，如自制酸碱指示剂、观察化学反应等，通过亲身体验加深对物质变化的理解。

-推荐学生阅读相关的科普杂志或科学论文，了解物质变化领域的最新研究成果。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，如化学实验设计、环保科技发明等，提升学生的科学探究能力和创新能力。

-通过网络资源，如在线课程、科学论坛等，拓展学生的视野，了解物质变化领域的最新动态和发展趋势。

-引导学生关注身边的化学现象，如食品添加剂、化妆品成分等，培养学生对化学知识的批判性思维和问题解决能力。教学反思与改进在完成了这次“物质的变化和性质”的教学后，我想分享一下我的教学反思与改进的思路。

首先，我注意到在导入环节，虽然我提出了生活中的物质变化问题，但有些学生的反应并不热烈。这让我意识到，我可能需要更加贴近学生的生活经验，用他们更感兴趣的方式来引入课题。比如，我可以在今后的教学中尝试使用一些与他们日常生活更为相关的实例，比如食品添加剂对食品性质的影响，这样可能更能激发他们的兴趣。

其次，在新课呈现环节，我发现虽然我详细讲解了物理变化和化学变化的区别，但学生在实际区分时仍然有些困难。这可能是因为理论讲解与实际操作之间的脱节。因此，我计划在未来的教学中增加更多实验环节，让学生通过亲自操作来感受和区分这两种变化。

在巩固练习环节，我发现学生对于一些较为复杂的题目理解起来有些吃力。这可能是因为我没有提供足够的变式练习。所以，我打算在未来的教学中，设计更多样化的练习题，包括不同难度的题目，以及一些开放性问题，以帮助学生从不同角度理解和应用知识。

在教学过程中，我还发现部分学生在讨论和实验探究时参与度不高。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对自己的参与没有足够的信心。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重课堂互动，鼓励学生提问和发表意见，同时通过小组合作的形式，让学生在互动中学习。

在教学手段的使用上，我发现多媒体虽然有助于提高教学效率，但有时也会分散学生的注意力。因此，我打算更加合理地使用多媒体，避免过度依赖，同时结合传统的教学工具，如实物、模型等，以增强学生的直观感受。

最后，我认为教学反思是一个持续的过程。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习效果，通过学生反馈、课堂观察和作业分析等方式，不断调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。内容逻辑关系①物质变化的分类

①.1物理变化

-知识点：物理变化是指物质的状态或形态发生改变，但其化学性质不变。

-词：状态改变、形态改变、化学性质不变

①.2化学变化

-知识点：化学变化是指物质发生化学反应，生成新的物质。

-词：化学反应、新物质生成、化学性质改变

②物质的性质

②.1物理性质

-知识点：物理性质是指物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。

-词：颜色、状态、气味、溶解性、密度

②.2化学性质

-知识点：化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质。

-词：反应性、稳定性、氧化性、还原性

③物质变化的实验验证

③.1实验设计

-知识点：设计实验来观察和记录物质变化的现象。

-词：实验步骤、观察记录、实验现象

③.2实验结果分析

-知识点：分析实验结果，判断物质变化类型。

-词：实验结果、现象分析、变化类型判断作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对物质变化和性质的基本概念的理解。

-选择题：判断以下变化是物理变化还是化学变化。

-填空题：根据物质的性质填写正确的性质名称。

-简答题：简述物理变化和化学变化的区别。

2.设计一个小实验，验证你所学的物质性质。例如，可以选择验证不同金属的导电性，或观察不同酸碱溶液的颜色变化。

-实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、材料、方法、结果和结论。

3.写一篇短文，描述你在生活中遇到的一个物质变化的例子，并解释它是物理变化还是化学变化。

-短文：题目为“生活中的物质变化”，字数不限。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，我将及时进行批改，确保每个学生都能收到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我将重点关注以下几个方面：

-学生对基本概念的理解程度。

-学生在实验设计中的创新性。

-学生在描述生活中的物质变化时的准确性。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，我将给出以下改进建议：

-对于概念理解不清晰的学生，我将提供额外的讲解和资源，帮助他们加深理解。

-对于实验设计不合理的学生，我将指导他们如何改进实验方