《认识0》（教学设计）-2024-2025学年苏教版（2024）数学一年级上册

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教材章节：第一单元《数一数》

内容：1.学习0的意义和表示方法；2.掌握0在数数、计数、比较大小中的作用；3.理解0与其他数字的加减法运算；4.通过实际操作和游戏活动，提高学生对0的认识和应用能力。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够感知和理解0在数数和计数中的独特作用。

2.增强学生的符号意识，通过认识0的表示方法，提高对数学符号的理解和应用能力。

3.发展学生的逻辑思维能力，通过0与其他数字的加减法运算，培养学生的逻辑推理和运算能力。

4.培养学生的应用意识，将0的概念应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力。学情分析一年级学生对数学的学习正处于基础阶段，他们的认知水平和学习习惯正在逐步形成。以下是对一年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的分析：

1.知识方面：学生在入学前已经具备了一定的数数和计数经验，但对0的概念认识有限。他们可能知道0是数字中的一个，但对其在数数和计数中的具体作用理解不够深入。

2.能力方面：学生的抽象思维能力尚在发展阶段，对于抽象的数学概念和符号理解有限。他们在进行数学运算时，可能依赖于直观的操作和形象思维。

3.素质方面：一年级学生的注意力集中时间较短，自控能力较弱，容易受到外界干扰。他们在学习过程中可能表现出好奇心强、好动、注意力分散等特点。

4.行为习惯方面：学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高、纪律性不强等问题。他们对新知识的接受和掌握速度不一，部分学生可能需要更多的个别辅导。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要通过直观、形象的教学方法，帮助学生建立对0的概念的理解。

-教师应注重培养学生的数感和符号意识，通过游戏和实际操作活动，提高学生的参与度和兴趣。

-教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学支持。

-教师应营造良好的课堂氛围，培养学生的纪律性和专注力，为后续的数学学习打下良好的基础。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、计算器

-课程平台：学校数学教学平台、班级微信群

-信息化资源：0的概念相关动画、图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、多媒体课件、互动游戏软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道0是什么吗？”来引发学生的思考，激发他们对0的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾学生在之前的数学学习中已经接触到的数字，如1到9，帮助学生将新知识与已有知识建立联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解0的意义，包括0在数数、计数和比较大小中的作用，以及0在加减法运算中的特殊地位。

-举例说明：教师通过展示图片或实物教具，如一个空盒子代表0个苹果，帮助学生直观理解0的概念。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨0在不同情境中的应用，如“如果你有0个苹果，你还能做什么？”引导学生思考0的实际意义。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：学生通过完成一些简单的练习题，如数数、比较大小和简单的加减法，来巩固对0的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，确保每个学生都能正确理解并应用0的概念。

4.游戏活动（约10分钟）

-教师组织学生进行“找0”游戏，将数字卡片散放在教室里，让学生寻找并收集所有的0卡片。

-学生通过游戏活动，进一步加深对0的认识，同时提高他们的观察力和团队合作能力。

5.小组合作（约10分钟）

-学生分成小组，每个小组分配一个任务，如设计一个包含0的数学故事或制作一个关于0的数学小报。

-学生在小组合作中运用0的概念，提高他们的创造力和解决问题的能力。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调0的重要性和应用。

-学生分享他们在小组活动中的收获和遇到的挑战，教师进行总结和反思。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成相关的练习题和思考题，以巩固学生对0的理解。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

8.教学评价（约5分钟）

-教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的自我评价，对学生的学习效果进行评价。

-教师根据评价结果调整教学策略，确保每个学生都能达到学习目标。学生学习效果学生学习效果

1.学生对0的意义有了深刻的理解。通过本节课的学习，学生能够明白0不是没有，而是表示一个特定的数量，即没有数量。这种理解有助于学生建立正确的数数和计数概念。

2.学生的数感和符号意识得到增强。学生在学习0的表示方法时，学会了如何用符号来表示一个没有数量的概念，这有助于他们形成对数学符号的理解和应用能力。

3.学生的逻辑思维能力得到提升。通过0与其他数字的加减法运算，学生开始理解数学运算中的逻辑关系，例如0加任何数都等于那个数，0减去任何数都等于那个数的相反数。

4.学生的实际应用能力得到提高。通过实际操作和游戏活动，学生能够在日常生活中找到0的应用，如计算购物找零、记录物品数量等，这有助于他们将数学知识应用于实际问题中。

5.学生的注意力集中和专注力得到加强。在课堂上，学生通过参与各种活动，如找0游戏、小组合作等，提高了他们的注意力和专注力，这对于他们后续的学习是非常有益的。

6.学生的团队合作能力得到锻炼。在小组合作中，学生需要相互协作，共同完成任务，这有助于他们学会沟通、协调和合作，这些能力对于他们的未来学习和生活都是非常重要的。

7.学生的创造力和问题解决能力得到发展。通过设计数学故事和制作数学小报，学生能够发挥自己的创造力，同时学会如何解决问题，这对于他们的全面发展具有积极意义。

8.学生的学习兴趣和自信心得到提升。学生在课堂上的积极参与和成功体验，增强了他们对数学学习的兴趣和自信心，这对于他们保持长期的学习动力至关重要。典型例题讲解例题1：

小华有0个苹果，他再买3个苹果，小华现在有多少个苹果？

解答：

小华原来有0个苹果，再买3个苹果，所以小华现在有0+3=3个苹果。

例题2：

小明有0个气球，他的朋友给了他4个气球，现在小明有多少个气球？

解答：

小明原来有0个气球，他的朋友给了他4个气球，所以小明现在有0+4=4个气球。

例题3：

学校图书角有0本书，图书馆运来了5本书，图书角现在有多少本书？

解答：

图书角原来有0本书，图书馆运来了5本书，所以图书角现在有0+5=5本书。

例题4：

小红有0个球，她的妈妈又给她买了2个球，现在小红有多少个球？

解答：

小红原来有0个球，她的妈妈又给她买了2个球，所以小红现在有0+2=2个球。

例题5：

小刚有0个巧克力，他吃了3个巧克力，现在小刚还有多少个巧克力？

解答：

小刚原来有0个巧克力，他吃了3个巧克力，因为他是从0个开始吃的，所以小刚现在还有0-3=-3个巧克力。但实际上，小刚不可能有负数的巧克力，所以这个题目可能是为了让学生理解从没有到减少的概念。

补充说明：

1.例题1和例题2都是关于0加一个正数的情况，这种情况下，0加上任何数都等于那个数本身。

2.例题3和例题4都是关于0加一个正数的情况，同样地，0加上任何数都等于那个数本身。

3.例题5是一个特殊情况，它展示了0减去一个正数的情况。在这种情况下，从数学的角度来说，结果是负数，但实际上0不能表示一个负的数量。这个例题可以用来引导学生理解负数的概念，但要注意不要让学生误以为0可以减少到负数。

4.在讲解这些例题时，教师可以引导学生思考0在生活中的应用，比如购物找零、记录物品数量等，这样可以帮助学生更好地理解0的概念。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于0的概念有了初步的认识。大部分学生能够正确地用0表示没有数量，并在教师的引导下理解了0在加减法中的特殊作用。学生的注意力集中时间有所提高，但仍有小部分学生容易分心。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与，分享自己对0的理解和应用。通过讨论，学生不仅巩固了对0的认识，还学会了如何与他人合作，共同解决问题。小组讨论成果展示时，学生的表现显示出他们的创造力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对0的概念的理解程度。测试包括选择题和填空题，题型简单，旨在考察学生对0的加减法运算、数数和计数的能力。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对0在生活中的应用理解还不够深入。

4.个别辅导：针对部分学生在学习过程中遇到的问题，教师进行了个别辅导。通过一对一的交流，教师发现了一些共性问题，如对0的加减法运算理解不够清晰，对0在生活中的应用缺乏认识。针对这些问题，教师提供了相应的辅导和练习，帮助学生克服困难。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出部分学生在课堂上注意力不集中，需要加强自我管理。教师建议家长和学生在家里共同制定学习计划，提高学生的自律能力。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的小组合作能力给予好评，同时指出部分学生在讨论中表达不够清晰，需要提高语言表达能力。教师建议学生在日常生活中多进行口语练习，提高沟通能力。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现表示满意，但同时也指出了部分学生在0的加减法运算和生活中的应用方面存在不足。教师建议学生在课后加强练习，提高对0的深入理解。

-针对个别辅导：教师对学生的个别辅导效果表示肯定，同时指出部分学生在学习过程中需要更多的关注和指导。教师建议家长和教师保持密切沟通，共同关注学生的学习进度。

总体而言，本节课的教学评价与反馈表明，学生在0的概念理解方面取得了一定的进步，但仍需在注意力集中、语言表达和实际应用等方面加强。教师将根据学生的反馈和评价，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如购物找零、记录物品数量等，让学生在实际情境中理解0的意义和应用。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更容易接受和理解抽象的数学概念。

2.多媒体辅助教学：利用电子白板和多媒体课件，我展示了0的动画和图片，帮助学生直观地认识0。这种多媒体辅助教学手段有效地提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：在课堂上，我发现部分学生容易分心，这对于他们理解和掌握0的概念造成了影响。这可能是因为课堂氛围不够活跃或者教学方法不够吸引人。

2.学生语言表达能力不足：在小组讨论和成果展示环节，部分学生的语言表达不够清晰，这影响了他们的交流和合作。这可能是因为他们在日常生活中缺乏足够的语言练习。

3.对0的实际应用理解不够深入：虽然学生在课堂上能够理解0的概念，但在实际应用中，他们对0的应用还不够灵活，这表明他们对0的理解还有待加强。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了吸引学生的注意力，我计划在课堂上