Unit 2 Lesson 9 In the Bedroom（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit2Lesson9IntheBedroom（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit2Lesson9IntheBedroom（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册。本课是冀教版四年级上册英语教材第二单元的第九课，主题为“在卧室”。本节课通过描述卧室的物品和功能，帮助学生掌握与卧室相关的词汇和句型，提高学生的实际运用能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的语言运用能力和生活常识。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用与卧室相关的词汇和句型，提高语言表达能力。

2.学习能力：学生能够通过观察、模仿和练习，自主学习卧室物品的英文表达。

3.文化意识：学生能够了解不同文化背景下卧室的布置和功能，增强跨文化交际意识。

4.情感态度：学生能够在学习过程中保持积极的学习态度，对英语学习产生兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：重点词汇包括bed,desk,bookshelf,window,mirror等，要求学生能够正确书写和运用。

2.句型运用：重点句型为“Whereis...?It'sinthebedroom.”，要求学生能够灵活运用描述物品位置。

难点：

1.词汇记忆：学生对于卧室相关词汇的记忆可能存在困难。

2.句型运用：学生可能难以将所学句型与实际情境相结合。

解决办法：

1.词汇记忆：通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观记忆词汇，同时通过游戏和练习巩固记忆。

2.句型运用：设计情境对话，让学生在实际交流中运用句型，并通过角色扮演等方式提高学生的口语表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍卧室的物品和功能，帮助学生建立初步的概念。

2.演示法：利用实物或图片展示卧室的布局，让学生直观理解空间关系。

3.活动法：设计小组活动，让学生在互动中练习使用新词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示卧室图片和词汇卡片，增强视觉学习效果。

2.互动软件：利用英语学习软件，进行词汇和句型的练习，提高学生的参与度。

3.家庭作业：布置与卧室相关的家庭作业，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一张卧室的图片，引导学生观察并描述图片中的物品。

-提问：“Whatcanyouseeinthebedroom?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Inthislesson,wewilllearnabouttheitemsinthebedroomandhowtodescribetheminEnglish.”

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师展示卧室物品的图片或实物，如bed,desk,bookshelf,window,mirror等，并逐一讲解其英文名称。

-通过图片和实物，教授学生如何使用“Whereis...?It'sinthebedroom.”句型来描述物品的位置。

-示例：“Whereisthebed?It'sinthebedroom.”

3.新课讲授（用时15分钟）

-教师带领学生练习使用新学的词汇和句型，通过问答形式进行互动。

-示例：“Whereisthewindow?It'sonthewall.”

-教师引导学生尝试自己描述其他物品的位置。

4.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个卧室物品，用英语描述其位置和功能。

-学生展示后，其他小组进行评价和补充。

-教师对学生的表现进行点评和纠正。

5.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

1.学生在日常生活中如何使用英语描述自己的卧室。

2.学生认为卧室中最重要的物品是什么，为什么？

3.学生如何用英语介绍自己的卧室给外国朋友。

-教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论。

6.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括卧室物品的英文表达和描述位置的方法。

-教师提问：“Whatdidwelearnaboutthebedroomtoday?”

-学生回答后，教师总结：“Today,welearnedabouttheitemsinthebedroomandhowtodescribethem.Remembertousethesentencepattern'Whereis...?It'sinthebedroom.'todescribethelocationofthings.”

教学流程总结：

本节课通过图片、实物和小组活动等多种教学手段，帮助学生掌握卧室相关词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。在教学过程中，教师注重学生的参与度和互动性，通过问答、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师对学生的表现进行及时反馈和纠正，确保教学目标的实现。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，符合学生的认知水平和学习需求。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-室内布局图：提供不同风格的卧室布局图，包括传统、现代、儿童等，让学生了解不同文化背景下的卧室设计。

-室内装饰元素：介绍卧室中常见的装饰元素，如窗帘、地毯、灯具等，扩展学生对室内设计的认识。

-家庭物品英文表达：收集更多家庭常用物品的英文表达，如床单、枕头、衣柜等，丰富学生的词汇量。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟英语对话，使用本节课所学词汇和句型描述卧室物品。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生用英语描述自己卧室的布局和物品，提高学生的实际应用能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起学习卧室物品的英文表达，增进亲子关系的同时，提高学生的英语水平。

-制作卧室模型：让学生利用废旧物品制作卧室模型，并用英语介绍自己的设计理念，培养创造力和语言表达能力。

-观看英语动画片：推荐一些适合四年级学生的英语动画片，如《PeppaPig》等，通过观看动画，学习卧室相关的日常用语。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语，提高口语表达能力。

-手工制作：提供一些与卧室相关的手工制作教程，如制作迷你床、衣柜等，让学生在动手制作的过程中学习相关词汇。

-课外阅读：推荐一些与卧室相关的英语绘本或故事书，让学生在阅读中学习新词汇和表达方式。

-室内设计知识：介绍一些基本的室内设计知识，如色彩搭配、家具摆放等，拓宽学生的视野。七、课堂1.课堂评价

-提问：通过提问学生，了解他们对卧室物品的英文表达和句型的掌握情况。例如，教师可以问：“Canyoutellmewherethebedis?”来检验学生对句型的运用。

-观察：在课堂活动中，教师注意观察学生的参与度和互动情况，以及他们对新知识的接受程度。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力和语言运用能力。

-互动反馈：鼓励学生之间相互评价，提高他们的自我评估能力，同时也能从同伴的评价中获得反馈。

2.作业评价

-家庭作业：对学生的家庭作业进行认真批改，重点关注他们对词汇和句型的掌握情况。例如，检查学生是否能够正确书写和运用新学的词汇。

-作业反馈：在批改作业后，教师给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示他们的家庭作业，如制作的小卡片、绘画等，以增强学生的自信心和参与感。

-作业讨论：通过讨论学生的作业，教师可以进一步了解学生的理解和运用能力，并针对共性问题进行讲解。

3.课堂测试

-形成性测试：在课程的不同阶段进行小测验，如听写、口语表达等，以评估学生的学习进度和效果。

-总结性测试：在课程结束时，进行一次全面的测试，包括听力、阅读、写作和口语表达，全面评估学生的学习成果。

-测试分析：对测试结果进行详细分析，找出学生的薄弱环节，为后续的教学提供依据。

4.学生自评与互评

-自我评价：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，如回顾课堂笔记，反思自己的学习过程。

-互评：组织学生进行互评，让他们相互评价作业和课堂表现，提高学生的批判性思维和沟通能力。

5.教师反思

-教学反思：教师定期对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

-教学记录：教师记录学生的进步和挑战，以及自己的教学策略，为未来的教学提供参考。八、板书设计①本文重点知识点：

-室内物品名称：bed,desk,bookshelf,window,mirror,pillow,blanket,carpet,lamp,wardrobe

-描述位置句型：Whereis...?It'sinthebedroom.

②重点词汇：

-bed：床

-desk：书桌

-bookshelf：书架

-window：窗户

-mirror：镜子

-pillow：枕头

-blanket：毯子

-carpet：地毯

-lamp：灯

-wardrobe：衣柜

③重点句型：

-Whereis...?It'sinthebedroom.

-Thisis...It'sa...inthebedroom.

-The...isonthe...inthebedroom.教学反思与总结今天上了“Unit2Lesson9IntheBedroom”这一课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。但是，在回顾整个教学过程后，我发现还有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动有趣。虽然我用了卧室的图片来吸引学生的注意力，但可能还需要更多的互动环节来激发他们的兴趣。比如，可以让学生们先来描述一下自己的卧室，然后用英语表达出来。这样既能让他们复习之前学过的词汇，又能为新课的学习做好铺垫。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于“Whereis...?It'sinthebedroom.”这个句型的理解还不够透彻。为了解决这个问题，我尝试了通过实物展示和角色扮演的方式来加强他们的实践运用。例如，我拿出一张床的图片，问学生：“Whereisthebed?”然后让他们指出床的位置。这样的互动让学生们更加直观地理解了句型的用法。

在实践活动环节，我设计了小组活动，让学生们描述自己卧室的物品。这个环节进行得比较顺利，学生们都很积极地参与进来。不过，我也注意到一些学生在描述时有些词汇用得不够准确，这可能是由于他们对词汇掌握不够牢固。因此，在接下来的教学中，我打算加强词汇的记忆和复习。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如：“Whatisthemostimportantiteminyourbedroom?”、“Howdoyoudescribeyourbedroomtoaforeignfriend?”等。学生们讨论得很热烈，也给出了一些很有趣的回答。这让我意识到，通过小组讨论，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养他们的团队合作精神。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，有些学生