2023三年级英语下册 Unit 10 Is he a farmer第3课时教学实录 湘少版

2023三年级英语下册Unit10Isheafarmer第3课时教学实录湘少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授三年级英语下册Unit10Isheafarmer第3课时的内容，包括单词“farmer”、“teacher”、“doctor”等以及句型“Ishea...?”的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课所学的职业相关词汇和一般疑问句型有关，通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和运用所学知识。二、核心素养目标1.培养学生的英语语感，通过听、说、读、写等活动，提升学生对英语语音、词汇和句型的感知能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解不同职业的特点，引导学生尊重和欣赏多元文化。

3.提高学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，使学生能够在实际情境中运用英语进行交流。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与，通过合作学习，提高学习效率和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握单词“farmer”、“teacher”、“doctor”等职业词汇的正确发音和拼写。

-理解并熟练运用句型“Ishea...?”进行提问和回答。

-通过图片和情景，能够正确描述不同职业的人物特征。

2.教学难点：

-难点一：正确发音和拼写职业词汇。例如，对于“farmer”中的“far”和“mer”的发音，学生可能难以区分。

-难点二：句型“Ishea...?”的运用。学生可能难以理解疑问句的构成，尤其是在使用时态和冠词上的混淆。

-难点三：角色扮演和情景对话。学生可能在实际对话中难以将所学词汇和句型自然地融入到对话中，尤其是在非母语环境下。

-难点四：文化理解。学生可能对西方的职业文化理解有限，难以将所学知识与文化背景相结合。

针对以上难点，教师可以通过以下方法帮助学生突破：

-使用发音卡片和录音设备，帮助学生练习和纠正发音。

-通过图片和实例，帮助学生理解疑问句的构成和时态、冠词的使用。

-设计角色扮演活动，提供具体的情景，让学生在模拟对话中练习。

-结合文化背景知识，通过视频、故事等方式，拓宽学生对职业文化的理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、英语教学软件、白板、彩色粉笔。

-课程平台：湘少版英语教材配套的在线教学平台或教学资源网站。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、职业相关的图片和视频素材。

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、卡片游戏、英语歌曲等教学活动辅助工具。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并引入今天的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentprofessions.Doyouknowwhataprofessionis?Let'sstartourclasswithalittlediscussion.”

2.学生自由发言，分享自己了解的职业。

3.老师总结：“Aprofessionisajobthatrequiresspecialskillsandtraining.Today,wewilllearnaboutsomecommonprofessionsinEnglish.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示职业图片，如：farmer,teacher,doctor,policeofficer等，并引导学生说出这些职业的英文单词。

2.学生跟读单词，老师纠正发音。

3.老师提问：“Whatdoyouthinkthesepeopledo?CanyoudescribetheirjobsinEnglish?”

4.学生回答，老师点评并纠正错误。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读。

2.学生分角色朗读课文，老师点评并纠正发音。

3.老师提问：“Whatarethemainideasofthispassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”

4.学生回答，老师点评并总结。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师板书单词：farmer,teacher,doctor,policeofficer等，并解释词义。

2.学生跟读单词，老师纠正发音。

3.老师提问：“CanyouthinkofotherprofessionsinEnglish?Let'smakealisttogether.”

4.学生回答，老师点评并补充。

五、句型练习（15分钟）

1.老师展示句型：“Ishea...?Yes,heis.No,heisn't.”

2.学生跟读句型，老师纠正发音。

3.老师提问：“Canyouusethissentencetoaskaboutprofessions?Forexample,'Isheadoctor?Yes,heis.'”

4.学生练习，老师点评并纠正错误。

六、角色扮演（10分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个职业。

2.学生根据所学内容，进行角色扮演，模拟职业对话。

3.老师巡回指导，点评并纠正发音和语法错误。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutdifferentprofessionsinEnglish.Wehavelearnedsomenewwordsandphrases,andwehavepracticedaskingandansweringquestionsaboutprofessions.”

2.学生回顾所学内容，分享自己的收获。

八、课后作业（5分钟）

1.老师布置作业：“Pleasewriteashortpassageaboutyourfavoriteprofession.Usethenewwordsandphraseswelearnedtoday.”

2.学生认真听讲，记录作业要求。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-职业文化：介绍不同国家的职业特点和文化背景，如美国教师的职业发展路径、英国医生的社会地位等，让学生了解职业背后的文化内涵。

-职业发展：探讨不同职业的成长轨迹和所需技能，如如何成为一名优秀的医生、教师的职业规划等，激发学生对未来职业的兴趣。

-英文绘本：《MyDadIsaDoctor》或《MyMomIsaTeacher》等绘本，通过生动的故事情节，让学生在阅读中学习职业英语表达。

-视频资源：英语职业相关的短视频，如医生、教师等职业的日常工作片段，帮助学生直观地了解职业特点。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文杂志、报纸，了解不同职业的最新动态，如《TIME》、《TheNewYorkTimes》等。

-鼓励学生参加英语角或线上英语论坛，与其他学习者交流职业英语表达，提高口语能力。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己理想职业的短文，锻炼写作能力，同时分享自己的职业规划。

-利用课余时间观看英语电影或电视剧，如《DoctorHouse》、《TheTeacher》等，感受职业角色的魅力，学习职业英语表达。

-家长可以陪同孩子参加职业体验活动，如医院参观、学校教学观摩等，让孩子亲身体验不同职业的工作环境，增加职业认知。

-教师可以组织学生开展“职业英语角”活动，邀请相关职业人士与学生面对面交流，让学生在实际对话中提高英语运用能力。

-学校可以开设职业英语选修课程，如商务英语、旅游英语等，丰富学生的职业英语知识。

-学生可以关注国内外职业发展的最新动态，了解职业发展趋势，为自己的未来职业规划提供参考。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》或《MyFriendsatWork》等英文绘本，这些材料以图文并茂的形式介绍了不同家庭成员和职业人士的工作日常，有助于学生扩展对职业英语词汇的理解。

-视频资源：《TheJobsWeHave》等英文视频，通过真实的工作场景展示不同职业的工作内容，帮助学生直观地了解职业生活。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读一本英文绘本，每天阅读一页，并在家长的协助下，尝试用英语复述故事内容。

-观看视频资源后，鼓励学生记录下他们最喜欢的职业，并写下对该职业的简要描述，包括工作内容、所需技能等。

-学生可以尝试用英语创作一个小故事，故事中包含至少三种不同的职业角色，并通过角色对话展示这些职业的特点。

-教师可以建议学生在家中与家长一起讨论，了解家庭成员的职业，并询问家长关于他们工作的有趣经历。

-学生可以制作一个职业海报，展示他们所了解的职业，包括职业名称、工作内容、所需技能等，并使用英语进行描述。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找与职业相关的英语书籍，如职业指南、成功人士访谈等，增加职业知识的广度。

-学生可以参加线上或线下的英语角活动，与其他同学交流他们所了解的职业，并学习新的职业英语表达。

-教师可以提供一些职业相关的英语单词和短语列表，让学生课后进行记忆和练习，如“accountant”、“engineer”、“nurse”等。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述他们未来想要从事的职业，并解释他们选择该职业的原因，以此来提高写作能力。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的职业情境，让学生在模拟的工作环境中运用英语进行交流，这种教学方法能够提高学生的实际应用能力。

2.互动式学习：我鼓励学生参与课堂讨论和角色扮演，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和英语口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对职业英语的学习兴趣不浓，或者是对英语学习的自信心不足。

2.课堂时间分配不均：在组织课堂活动时，我发现有时候某些活动耗时过长，而其他教学内容则没有得到充分的时间保障。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂开始时设计一些趣味性的热身活动，激发学生的学习兴趣。同时，我会更多地关注每个学生的表现，及时给予鼓励和反馈，增强学生的自信心。

2.优化课堂时间分配：我会更加细致地规划课堂时间，确保每个教学环节都有足够的时间进行，同时也会根据学生的反馈调整教学节奏，避免活动时间过长或过短。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进学生的自我反思和相互学习。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对新授内容的掌握情况。例如，在讲解职业相关词汇时，我会提问：“CanyoutellmetheEnglishwordfor'farmer'?”来观察学生对词汇的记忆和应用能力。

-观察学生参与度：通过观察学生的课堂参与情况，我可以了解他们对课程的兴趣和积极性。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否积极参与，是否能够正确使用所学词汇和句型。

-小组讨论评价：在小组活动中，我会观察学生的互动情况，包括他们是否能够有效地沟通、是否能够共同解决问题。例如，在讨论不同职业的工作内容时，我会注意学生是否能够提出自己的观点并尊重他人的意见。

-实时反馈：对于学生的回答和表现，我会给予及时的口头反馈，这样可以帮助他们即时了解自己的表现，并据此调整自己的学习策略。

-形成性评价：除了课堂表现，我还将记录学生的参与度、作业完成情况和课堂测试成绩，以便形成对学生学习情况的综合评价。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的作业，我会进行细致的批改，不仅检查答案的正确性，还会关注学生的拼写、语法和句子结构。

-及时反馈：在批改作业后