七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物教学实录1 （新版）北师大版

七年级生物上册1.1.1形形色色的生物教学实录1（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“形形色色的生物”为主题，通过引导学生观察、比较、分析，认识各种生物的形态、结构和特点，激发学生对生物学习的兴趣。结合北师大版七年级生物上册1.1.1的内容，设计了一系列贴近生活的教学活动，如制作生物标本、观察生物图片等，旨在培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。核心素养目标培养学生对生物多样性、生物形态结构与功能关系的认识，提升观察能力和科学探究精神。通过实践活动，增强学生的动手操作能力，培养其科学思维和问题解决能力，同时激发学生对生物科学的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解生物多样性的内涵，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

②认识不同生物的形态结构特点，如植物、动物、微生物等，以及它们与生活环境的关系。

③掌握观察和描述生物的方法，能够通过观察、比较和分析，识别和分类常见的生物。

2.教学难点，

①深入理解生物多样性的价值，包括生态、经济和社会价值，以及人类活动对生物多样性的影响。

②理解生物形态结构与功能之间的关系，如植物叶片的结构与其光合作用的关系。

③培养学生的科学探究能力，包括提出问题、设计实验、收集和分析数据等。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、打印机、生物标本、放大镜。

课程平台：北师大版七年级生物上册教材配套教学平台。

信息化资源：生物多样性图片库、生物形态结构视频资料、在线生物知识库。

教学手段：课堂讲解、小组讨论、观察实验、互动问答、标本制作。教学流程1.导入新课

XXX：首先，教师展示自然界中各种生物的图片，如花草树木、飞禽走兽、微生物等，引导学生观察并思考：“你们能从这些图片中找到哪些不同类型的生物？它们有什么共同点和不同点？”通过这样的导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——形形色色的生物。

2.新课讲授

（1）认识生物多样性

教师讲解生物多样性的概念和重要性，结合课本内容，举例说明物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的具体表现。如：介绍不同地区的动植物种类、生物的遗传变异、不同生态系统的特点等。

（2）观察不同生物的形态结构

教师展示植物、动物、微生物等不同生物的标本或图片，引导学生观察并描述它们的形态结构特点。如：植物的叶片、茎、根；动物的皮肤、骨骼、内脏等。

（3）分析生物与生活环境的关系

教师引导学生分析不同生物与其生活环境的关系，探讨生物适应环境的方式。如：沙漠中的植物如何适应干旱环境；水生动物如何适应水中生活等。

3.实践活动

（1）制作生物标本

学生分组，每组选择一种生物，如树叶、昆虫等，进行观察、描述并制作成标本。

（2）观察生物图片

学生分组，每组展示一种生物的图片，其他小组猜测并描述该生物的特点。

（3）互动问答

教师提问，学生回答关于生物多样性和生物形态结构的问题，如：“生物多样性的价值有哪些？”、“为什么说生物适应环境是非常重要的？”等。

4.学生小组讨论

（1）生物多样性的价值

举例回答：生物多样性对生态系统稳定性的维护、生物资源的利用、生物基因库的保存等。

（2）生物形态结构与功能的关系

举例回答：植物叶片的气孔有助于光合作用；动物骨骼支撑起身体结构，保护内脏器官等。

（3）生物适应环境的方式

举例回答：沙漠植物耐旱，根系发达；水生动物有适应水中生活的特殊器官，如鳃等。

5.总结回顾

XXX：本节课我们学习了形形色色的生物，了解了生物多样性的概念、不同生物的形态结构特点以及生物与生活环境的关系。希望大家课后能够继续关注生物世界，发现更多有趣的现象。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-生物分类学：介绍生物分类的基本原理和方法，包括界、门、纲、目、科、属、种等分类单位，以及生物分类学家如林奈、赫克托·德·雷乌的生平和贡献。

-生物进化论：讲解达尔文的自然选择理论，以及现代生物进化论的观点，包括遗传学、分子生物学等在进化研究中的应用。

-生态学原理：探讨生态系统中生物与非生物因素之间的相互作用，包括食物链、食物网、生态位、生物多样性等概念。

-生物技术：介绍现代生物技术的基本概念和应用，如基因工程、细胞培养、分子标记辅助选择等在农业、医学和环境科学中的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《自然史》、《物种起源》等经典生物学著作，以及《生命的奇迹》等科普读物，以加深对生物学的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看《蓝色星球》、《生命》等纪录片，通过影像了解生物多样性和生态系统的复杂性和美丽。

-参与实践活动：鼓励学生参与校园生物调查、自然保护区参观、科学实验等活动，亲身体验生物学研究的乐趣。

-开展研究项目：指导学生选择感兴趣的生物课题，进行小型的科学探究项目，如研究本地植物的生长习性、昆虫的行为等。

-利用网络资源：指导学生使用在线生物学教育资源，如开放课程、在线实验室、生物学论坛等，进行自主学习和交流。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加生物学相关的科学竞赛，如青少年科技创新大赛、生物奥林匹克竞赛等，提升科学素养和创新能力。

-访问博物馆和动物园：组织学生参观自然博物馆、动物园，实地观察各种生物，增加对生物多样性的直观认识。板书设计①生物多样性的概念

-生物多样性：指地球上生物种类的丰富程度，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

②生物的分类

-生物分类：根据生物的形态结构、生理功能和进化关系等特征，将生物划分为不同的类别。

-分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。

③常见生物的形态结构

-植物的主要特征：细胞壁、叶绿体、根、茎、叶。

-动物的主要特征：细胞膜、细胞质、细胞核、肌肉组织、神经系统。

④生物与生活环境的关系

-适应环境：生物通过形态结构、生理功能和行为方式适应特定的生活环境。

-生态位：生物在生态系统中所占的位置和作用。

⑤生物的进化

-自然选择：适者生存，不适者淘汰。

-进化论：物种是不断进化的，新物种的形成是长期自然选择的结果。

⑥生物多样性的价值

-生态价值：维持生态平衡，保持生态系统稳定性。

-经济价值：提供生物资源，促进经济发展。

-社会价值：提高生活质量，丰富文化生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发学习兴趣

在新课讲授环节，我尝试通过引入真实的自然场景和生活实例，让学生感受到生物学知识的实用性和趣味性。比如，在讲解植物与光照的关系时，我让学生观察校园里的植物在不同光照条件下的生长状况，这样不仅增加了学生的参与度，也让他们更容易理解和记忆知识点。

2.多媒体辅助教学，提升课堂效果

利用多媒体技术，我展示了丰富的图片、视频和动画，帮助学生直观地理解生物的形态结构和生活习性。例如，在讲解动物消化系统时，通过动画演示消化过程，使学生能够更清晰地看到食物从进入口腔到最终被吸收的全过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

在实践活动环节，我发现部分学生在进行生物标本制作时显得不够积极，有的学生甚至没有参与其中。这可能是由于他们对活动本身缺乏兴趣，或者对操作步骤不够熟悉。

2.教学方法单一

在新课讲授过程中，我主要采用了讲授法，虽然能够系统地讲解知识点，但可能会显得枯燥乏味，不利于培养学生的主动探究精神。

3.评价方式不够全面

课堂评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实践活动中的参与度和创新能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强实践活动的设计

为了提高学生的参与度，我将设计更多具有挑战性和趣味性的实践活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学习。

2.丰富教学方法

在教学方法上，我将尝试结合讲授、讨论、实验等多种方式，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，在讲解动物的运动系统时，可以让学生分组讨论不同动物的运动方式，并设计一个小型的比赛，让学生在游戏中学习。

3.完善评价体系

为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，如观察学生在实践活动中的表现、评价学生的实验报告等，以促进学生全面发展。同时，我也会鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的反思能力。典型例题讲解1.例题：请列举三种常见的生态系统，并简要说明它们的特点。

答案：三种常见的生态系统包括森林生态系统、草原生态系统和淡水生态系统。森林生态系统具有生物多样性高、物种丰富、碳汇功能强等特点；草原生态系统特点是植物种类较少，但覆盖面积广，对水土保持有重要作用；淡水生态系统如湖泊、河流等，是许多生物的栖息地，对维持生物多样性具有重要意义。

2.例题：以下哪种生物属于动物界？

A.植物B.细菌C.藻类D.腔肠动物

答案：D。腔肠动物属于动物界，其特征是生活在水中，身体辐射对称，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔。

3.例题：以下哪种生物属于植物界？

A.菌类B.线虫C.蕨类植物D.花卉

答案：C。蕨类植物属于植物界