七年级语文下册 第四单元 15 我为少男少女们歌唱教学实录 语文版

七年级语文下册第四单元15我为少男少女们歌唱教学实录语文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第四单元15我为少男少女们歌唱教学实录语文版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《我为少男少女们歌唱》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自七年级语文下册第四单元，与课本中关于诗歌欣赏的相关内容相联系。学生在之前的学习中已经接触过诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等，本节课将在此基础上，引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。

2.培养文化理解意识，让学生理解诗歌所蕴含的传统文化内涵。

3.强化语言建构与应用能力，通过诗歌学习，提升学生的语言表达和文字运用水平。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌的主旨：本节课的核心内容是引导学生理解《我为少男少女们歌唱》这首诗歌的主旨，包括诗人对青春的赞美、对未来的憧憬以及对少男少女们成长的期望。

-分析诗歌的意象：重点分析诗歌中的关键意象，如“青春”、“未来”、“梦想”等，帮助学生把握诗歌的情感和主题。

2.教学难点：

-深入解读诗歌的象征意义：诗歌中的一些词汇和意象具有象征意义，如“火把”、“长河”等，学生可能难以理解其深层含义，需要教师引导和解释。

-诗歌的节奏和韵律：学生可能对诗歌的节奏和韵律感知不强，需要通过朗读和讲解来帮助学生感受诗歌的音乐美。

-诗歌的情感体验：诗歌表达的情感细腻而复杂，学生可能难以准确把握，需要通过讨论和分享个人感受来加深理解。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的基本内容和象征意义。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，提高学生的思辨能力。

-情景教学法：通过创设情境，让学生朗读诗歌，体会诗歌的情感和节奏。

2.教学手段：

-多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌背景、作者介绍和诗歌赏析，丰富教学内容。

-朗读录音：播放诗歌朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和语调。

-互动软件：使用教学软件进行诗歌创作练习，激发学生的创造力和想象力。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于青春的纪录片片段，引发学生对青春话题的兴趣。

-提出问题：引导学生思考“什么是青春？青春有哪些美好的特质？”

-引出课题：《我为少男少女们歌唱》。

**讲授新课（15分钟）**

1.诗歌背景介绍（3分钟）

-简要介绍诗人及创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

2.诗歌朗读与初步理解（5分钟）

-教师示范朗读，学生跟读。

-学生分享朗读感受，教师引导分析诗歌的韵律和节奏。

3.诗歌意象分析（7分钟）

-分析诗歌中的关键意象，如“火把”、“长河”等，引导学生理解其象征意义。

-通过提问和讨论，让学生深入思考诗歌的深层含义。

**巩固练习（15分钟）**

1.诗歌背诵（5分钟）

-学生分组，每组选取一段诗歌进行背诵，其他组员进行听写。

-教师巡回指导，纠正发音和节奏。

2.诗歌续写（5分钟）

-学生根据诗歌主题，发挥想象力，续写诗歌的一小节。

-各组展示续写作品，全班评价。

3.诗歌主题讨论（5分钟）

-教师提出问题：“诗歌表达了怎样的青春观？”

-学生分组讨论，每组推选代表发言。

**课堂提问与师生互动环节（10分钟）**

1.诗歌情感体验（3分钟）

-提问：“这首诗歌给你怎样的情感体验？”

-学生分享个人感受，教师引导学生分析诗歌情感。

2.诗歌与人生关联（3分钟）

-提问：“这首诗歌对你的人生有什么启示？”

-学生讨论，分享个人见解。

3.诗歌创作分享（4分钟）

-学生分享自己创作的诗歌，全班评价。

**总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提出拓展问题：“除了诗歌，还有哪些形式可以表达对青春的理解？”

3.学生自由讨论，分享自己的看法。

**教学过程时间安排（总用时45分钟）**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问与师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌作品：推荐学生阅读更多关于青春主题的诗歌，如郭沫若的《少年时代》、冰心的《寄小读者》等，通过对比阅读，拓宽学生的视野。

-文学作品：介绍与诗歌主题相关的文学作品，如鲁迅的《野草》、徐志摩的《再别康桥》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地理解诗歌中的情感和意象。

-历史背景：介绍诗歌创作的历史背景，如五四运动时期的文学创作特点，帮助学生了解诗歌产生的社会文化环境。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生利用课余时间阅读推荐的作品，撰写读书笔记，分享阅读心得。

-诗歌创作：指导学生尝试创作自己的诗歌，可以围绕青春、梦想、成长等主题，激发学生的创作热情。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和情感，提高语言表达能力。

-主题班会：在班级内开展以“青春”为主题的班会，让学生分享自己的青春故事，增强班级凝聚力。

-研究性学习：引导学生进行小组合作，选择与诗歌主题相关的社会现象进行调查研究，如青春期的心理变化、青春期的教育问题等，培养学生的研究能力。

-文化活动：参与或组织与诗歌相关的文化活动，如诗歌朗诵会、文学讲座等，让学生在活动中感受文学的魅力。

-网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，获取更多关于诗歌和文学的知识。板书设计①诗歌标题：《我为少男少女们歌唱》

②作者：郭沫若

③诗歌主旨：赞美青春，憧憬未来，鼓励少男少女们勇敢追求梦想。

①关键意象：

-火把：象征青春的激情和活力。

-长河：象征时间的流逝和生命的延续。

①诗歌结构：

-开篇：描述青春的美好。

-中间：表达对未来的憧憬。

-结尾：鼓励少男少女们追求梦想。

①诗歌节奏：

-诗歌采用了押韵和节奏感强的语言，增强了诗歌的音乐性。

①诗歌情感：

-充满激情和希望，表达了对青春的热爱和对未来的憧憬。作业布置与反馈**作业布置：**

1.**诗歌背诵与默写**：要求学生背诵《我为少男少女们歌唱》全文，并默写诗歌中的关键段落，以加深对诗歌内容的记忆和理解。

-用时：10分钟

2.**诗歌主题分析**：让学生选择一首与《我为少男少女们歌唱》主题相近的诗歌，进行分析比较，探讨不同诗人对青春的理解和表达。

-用时：20分钟

3.**诗歌创作**：鼓励学生根据本节课的学习内容，创作一首以“青春”为主题的诗歌，可以是自由诗，也可以是散文诗。

-用时：30分钟

4.**阅读拓展**：布置阅读任务，让学生阅读郭沫若的其他诗歌作品，如《天上的街市》、《地球，我的母亲》等，并撰写读书笔记。

-用时：15分钟

**作业反馈：**

1.**及时批改**：作业应在课后及时批改，以确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.**个性化反馈**：针对每个学生的作业，给出个性化的反馈，包括对诗歌背诵的准确性、诗歌主题分析的深度、诗歌创作的创意和语言表达的准确性等方面。

3.**问题与建议**：在反馈中，指出学生在诗歌理解、分析和创作中存在的问题，并提出具体的改进建议，如如何更好地把握诗歌的意象、如何提高诗歌的语言表现力等。

4.**课堂讨论**：在下一节课的开始，安排时间让学生分享自己的作业成果，教师引导学生进行讨论，进一步深化对诗歌主题的理解。

5.**个别辅导**：对于作