5玲玲的画教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

5玲玲的画》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：统编版语文二年级上册第五单元《玲玲的画》

内容：本节课主要学习《玲玲的画》这篇课文，通过阅读了解故事情节，学习生字词，体会作者对玲玲情感的描写，培养学生的阅读理解和语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过《玲玲的画》的故事学习，让学生学会从文本中提取信息，感受语言美；2）增强学生的语言表达能力，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生学会用自己的语言描述故事情节；3）培养学生的审美意识，引导学生欣赏图画与文字的结合，体会文学作品的魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对语文学习已经有了一定的基础，他们已经掌握了拼音、简单的汉字识别和书写，以及基本的阅读理解能力。然而，对于《玲玲的画》这类包含图画与文字结合的课文，学生在理解图画与文字的关联性方面可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图画和故事情节特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的识别和记忆上，同时也开始学习如何通过文字理解故事内容。学习风格上，学生多表现为直观型和听觉型，他们更倾向于通过视觉和听觉来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《玲玲的画》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对生字词的识别和记忆；二是理解图画与文字之间的联系，如何从图画中获取信息并辅助理解文字内容；三是将故事情节用自己的语言复述出来，表达自己的理解。这些困难需要教师通过有效的教学策略来帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲述，引导学生理解《玲玲的画》的故事情节，帮助学生掌握生字词。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对图画与文字结合的理解，激发学生的思维。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，提高学生的语言表达能力和对情节的感知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文插图和文字，增强学生的视觉体验。

2.音频辅助：播放与课文相关的背景音乐或朗读，提高学生的听觉感知。

3.实物教学：展示与课文相关的实物或模型，帮助学生更直观地理解课文内容。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示《玲玲的画》的插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得玲玲的画怎么样？”通过提问激发学生的兴趣，引发他们对课文的好奇心。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的生字词，巩固学生对字词的掌握。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《玲玲的画》的故事情节，引导学生理解图画与文字的关联性。

2.举例说明：教师通过展示其他图画与文字结合的例子，帮助学生理解课文中的图画与文字是如何相互补充的。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对图画与文字结合的理解，并引导学生从不同角度分析图画与文字的关系。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置课后作业，让学生回家后用自己的语言复述《玲玲的画》的故事情节，并尝试用图画和文字结合的方式表达自己的想法。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的作业进行个别指导，帮助学生解决在表达过程中遇到的问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调图画与文字结合的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固对生字词的掌握。

2.阅读与图画相关的课外书籍，提高自己的审美能力。

六、教学反思

1.教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点给予适当的指导。

2.在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣和表达能力，激发学生的学习主动性。

3.教师应充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

4.教师应关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-《儿童绘画艺术》：介绍儿童绘画的发展历程，以及不同年龄段儿童绘画的特点，帮助学生更好地理解《玲玲的画》中图画的艺术价值。

-《图画书阅读指导》：提供图画书阅读的方法和技巧，帮助学生提高阅读图画书的能力，从而更好地理解《玲玲的画》这类图文结合的课文。

-《中国民间故事集》：收集整理中国民间故事，让学生了解中国传统文化，同时培养学生的阅读兴趣。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与《玲玲的画》风格相似的图画书，如《小蓝和小黄》、《彩虹色的花》等，通过对比阅读，加深对图画与文字结合的理解。

-绘画实践：组织学生进行绘画活动，让学生尝试创作自己的图画书，将故事与图画相结合，提高学生的艺术创作能力。

-故事改编：引导学生根据《玲玲的画》的故事情节，进行改编创作，如编写续集、改写结局等，培养学生的想象力和创造力。

-家庭作业：布置与《玲玲的画》相关的家庭作业，如让学生与家长一起收集生活中的美好瞬间，用图画和文字记录下来，增进亲子关系。

-课外阅读：推荐学生阅读与图画书相关的书籍，如《绘本阅读指导手册》、《图画书里的秘密》等，拓宽学生的阅读视野。

-主题班会：在班会上开展“图画书里的世界”主题班会，让学生分享自己阅读的图画书，交流阅读心得，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。

-校园活动：组织校园绘画比赛，鼓励学生用图画书的形式讲述自己的故事，展示学生的艺术才华。

-社会实践：带领学生参观美术馆、画廊等，让学生近距离接触艺术作品，感受图画书的艺术魅力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《玲玲的画》的故事情节和图画与文字的结合方式。

2.教师提问：“同学们，今天我们学习了《玲玲的画》，你们觉得玲玲的画有什么特别的地方？你们能用自己的话描述一下故事的主要内容吗？”

3.教师总结本节课的学习重点，包括对生字词的掌握、对图画与文字结合的理解以及如何用自己的语言复述故事。

当堂检测：

1.生字词检测：教师随机抽取几个生字词，让学生现场书写并解释其意思，以检验学生对生字词的掌握情况。

2.故事复述检测：教师挑选几个学生，让他们根据《玲玲的画》的故事情节进行复述，检验学生对故事的理解和记忆。

3.图画与文字结合理解检测：教师展示一张与课文内容相关的图片，让学生用文字描述图片中的场景，以检验学生对图画与文字结合的理解能力。

4.创作实践检测：教师分发纸张和彩色笔，让学生根据《玲玲的画》的情节，创作自己的图画书，以检验学生的创作能力和对课文的理解。

5.课堂讨论：教师提出与课文相关的问题，如“如果玲玲的画被破坏了，她会怎么做？”让学生进行讨论，以检验学生的思维能力和表达能力。

检测结束后，教师对学生的表现进行评价，对表现好的学生给予表扬，对表现不够理想的学生给予鼓励和指导。同时，教师可以针对学生的检测结果，调整后续的教学计划，确保每位学生都能在语文学习上取得进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小兔子的画》——另一篇关于儿童绘画的故事，通过对比阅读，让学生了解不同故事中的图画与文字结合的特点。

-视频资源：《儿童绘画艺术发展史》——一部介绍儿童绘画艺术发展历程的视频，帮助学生从历史角度理解绘画艺术的重要性。

2.拓展要求：

-阅读材料：《小兔子的画》

-要求学生阅读这篇故事，思考故事中小兔子的绘画与玲玲的画有何异同，并撰写一篇简短的读后感。

-教师可以引导学生讨论故事中的人物情感变化，以及图画如何帮助读者更好地理解这些情感。

-视频资源：《儿童绘画艺术发展史》

-观看视频后，让学生分享他们对儿童绘画艺术发展的认识，以及这种艺术形式对儿童成长的意义。

-教师可以组织学生进行小组讨论，探讨如何将视频中学到的知识应用到自己的绘画实践中。

-绘画实践活动：

-学生可以根据《玲玲的画》的故事情节，创作自己的图画，并尝试用文字来描述图画中的场景。

-鼓励学生尝试不同的绘画风格，如写实、抽象等，以拓展他们的艺术视野。

-家庭作业：

-让学生与家长一起收集家庭中的照片，选择一张最能代表家庭情感的照片，学生用文字和图画的形式记录下这个故事。

-教师可以提供一些写作和绘画的指导，帮助学生完成这项作业。

-课外阅读推荐：

-推荐学生阅读《我画我生活》系列图画书，这些书籍以儿童的视角展现日常生活，有助于学生提高对图画书的理解和欣赏能力。

-社会实践：

-鼓励学生参加社区的艺术活动，如绘画展览、手工制作等，让学生在实践中学到更多关于图画与文字结合的知识。

教师在整个拓展过程中应提供必要的指导和帮助，包括解答学生的疑问、提供阅读和绘画的技巧、鼓励学生分享他们的作品和心得。通过这些课后拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够培养自己的阅读兴趣、绘画技能和创造力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《玲玲的画》的教学中，我尝试通过创设情境的方式，让学生身临其境地感受故事中的情感，如模仿玲玲画画时的专注，以及画被弄脏时的失望和愤怒。这种情境教学能够激发学生的情感共鸣，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示图画和文字，使抽象的文字内容变得具体生动，有助于学生更好地理解课文。同时，多媒体的运用也提高了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，部分学生表现得比较被动，参与度不高。这可能是因为学生对某些话题不感兴趣或者自信心不足。

2.教学评价单一：主要依赖学生的口头回答和书面作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，如绘画作品展示、角色扮演等。

3.生字词教学不够深入：在讲解生字词时，我可能过于依赖学生的记忆，而没有深入挖掘每个字词的内涵和用法，导致学生对生字词的理解不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，我会设计一些小组活动，让学生在合作中学习，增强他们的团队协作能力。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，如观察学生的课堂表现、绘画作品展示、角色扮演等，全面评估学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。

3.深化生字词教学：在讲解生字词时，我将更加注重字词的内涵和用法，通过例句、故事等形式帮助学生理解和记忆。同时，我会设计一些趣味性的生字词游戏，提高学生的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-玲玲的画被弄脏了，她感到非常伤心。

-玲玲的爸爸帮助她重新画了一幅画，玲玲很高兴。

-玲玲的画最终得到了大家的欣赏和喜爱。

②生字词：

-玲玲（姓名