核心素养目标语文园地一教案 统编版语文三年级下册

三下语文园地一

教学目标

1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等1()个生字，识记’救援、

投掷，，等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

【核心素养】

文化自信：积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春

天的新发现。

语言应用：积累量词和成语。会正确使用一些量词。

思维能力：能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的

词语C

审美创造：用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能尢，激发

热爱大自然的感情。

教学重难点

重点：采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。

难点：借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，整体回顾

1.师导入：同学们，时间过得真快，转眼间一个单元的学习就快结束了。

在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么？

预设：我又背过了几首描写春天的古诗。

预设：我欣赏了到了叶圣陶爷爷笔下那一池美丽的荷花。

预设：我认识了有复眼的蜻蜓、苍蝇等等，我还阅读了《昆虫记》，大

自然真神奇。

教师小结：很好，看来大家的收获的确不少，确实，每篇课文中的事物

都被作者描写得栩栩如生，所以才能让我们印象深刻。

2.揭示课题语文园地一相机板书［语文园地一）

二、交流平台--熟读精志品佳句

1.从本单元的课文中你圈画、摘抄了哪些你觉得优美生动的语句？朗读

给大家听吧！再说一说你的体会哦！

1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成

了那样可爱的活泼的小燕子。

作者不仅生动地描写出了小燕子优美的外形特点，而且看起来很有节奏

感C

2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之

间冒出来。

碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘，荷花点缀其间，作者把

荷花蓬勃的生命力形象地写了出来。

2.读一读下面的语句，你能从哪些地方体会到语句的优美生动呢？

1）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地

荡漾开去。

读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。

我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,

仿佛看到了那样的场景。还有，我似乎感受到小燕子很开心。

2）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

作者的感受真独特，把花骨朵儿含苞待放的状态写活了。

作者使用了夸张的修辞手法，把将要开放的花骨朵儿写得逼真，有画面

感。

3）瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收

拢硬翅，严丝合缝。

这些动作写得非常细致，尤其修饰语的运用：“（款款）地落下来、（顺

顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，仿佛飞落的瓢虫就在我

的眼前。

3.读了以上的句子，我们知道要想把语言写得优美生动，要描写细致，

多使用一些恰当的修饰语，同时运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸

张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

4.优美生动的语句有很多，除了我们刚刚交流的课文中的语句，你在课

外还积累了哪叱语句呢？同学们在小组内展开交流，并试着将自己的体会通

过朗读展示出来吧！

5.同学们，在平时兜读的时候，遇到了优美生动的语句，我们可以通过

圈画或者摘抄的形式积累下来。过一段时间，我们再来举办一次关于优美生

动语句的交流会，看看谁积累得多、谁朗读得好。

三、识字加油站-分门别类识生字

yuanzhitoulao

援（救援）掷（投掷）捞（打捞）

fuliaolub

缚（束缚）缭（缭乱）络（网络）

ZTgongdai

资（资产）贡（贡献）贷（贷款）

1.自由读，小老师带读，老师正音。

2.同学们认真观察三行生字，找一找每行生字之间有什么共同点呢？

3.你猜出来了吗？原来是每一行的字都有着相同的偏旁。

提手旁援掷投捞

绞丝旁缚缭络

贝字旁资贡贷

4.这些字都是形声字，大家有什么好的方法记住它们呢？

1）“援、掷、投、捞”这4个字的意思都与手部动作有关。

2）丝”本指细丝，所以带丝”的字多与丝线、纺织等事物或动作

等有关。

3）二年级下册我们学习了《“贝”的故事》，认识了很多和“贝”有

关的字，知道了带“贝”的字一般与钱有关。

5.再读读这叱词语，你能理解它们的意思吗？

投掷：是有目标地抛或扔，如运动员投掷铅球。

缭乱：处于零乱、混淆状态。

6.提手旁、绞丝旁、贝字旁的字还有很多，现在我们来玩一个“串串烧”

的游戏吧！请你们分别写出3个带有这些偏旁的字，然后我们一起来交流。

才：打拍搬

名：红绿细

佥化■£&

”m.•.费贝贝

第二课时

一、词句段运用-精挑细选析词句

1.教师过渡：说话、写作要求用词准确。有的词语别看它俩长得差不多，

意思差别也不大，但是在具体语境中，两个词语还是存在细微差别的，如果

用得不恰当，整个句子的表达效果可就差之千里了。

2.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

1）水面的小圆晕一圈圈地（荡漾Y飘荡）开去。

“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如“微波荡漾，水波荡漾”。

“飘荡”多用于形容空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡，香气飘荡”。

2）他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快4）的歌曲。

“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等。如“身形轻巧、

精致轻巧”。

“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“舞步轻快、轻快的乐曲”。

3）这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏Y）,老远就闻到了食物的气味。

“灵巧”多形容灵活而巧妙，如“心、灵手巧、手很灵巧”C

“灵敏”多用于形容反应快，能对极其细微的刺激迅速反应，如“嗅觉

灵敏、感觉灵敏”

3.意思相近的词语的区分不仅要关注词语本身的含义，还要结合具体的

情境，反复思考与推敲才行哦！

4.让我们再来试一试吧！

1）春风吹拂，杨柳依依，碧波（荡漾4飘荡）。

2）春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜都能听到它（轻巧轻

快Y）的脚步声。

二、由表及里悟方法

1.读一读，找一找，这两段话分别描写了燕子和犀牛的哪些部位？

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那

样可爱的活泼的小燕子。

独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

描写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，独角仙的壳和头。

2.1）燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别有什么特点？

乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴

2）独角仙的壳和角分别有什么特点呢？

深色、挺硬的壳犀牛一样的角

3.要把小动物的外形特点描写生动，首先应明确它的身体是由几个部位

构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每个部位最主要的特点是什么。

4.同学们，从图片上可以看到小动物身体的哪几个部位？这几个部位分

别有什么特点呢？选择一种你喜欢的小动物描写它的外形特点吧！

示例：我家的阳台上养着一只可爱的小白兔，它长长的耳朵就像头上戴

着两顶竖起来的帽子。它红红的眼睛犹如红玛瑙似的，非常可爱。还有它那

一身子的好像用牛奶洗过的白色的绒毛，长长的，摸起来很柔软。（主要写

出了小白兔比较突出的部位，特点鲜明，语句通顺。）

三、日积月累读经典

忆江南

［唐］白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?

忆江南是词牌名

词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁。又叫“长短句”。原来都

是配了曲谱能歌唱的。

这首词是白居易回忆的观光游览当地风景时所留下的印象。

1.请同学们借助图片，读一读这首词吧！

2.同学们小组内交流一下对这首词的理解吧！

1）【注释】

忆江南：唐教坊曲名，所指的江南主要是长江下游的江浙一带。

谙：熟悉.作者年轻时曾三次到过江南.

江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。

红胜火：颜色鲜红胜过火焰。

绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，用法犹“于”，有胜过的意思。蓝，蓝草,

其叶可制青绿染料。

2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

这两句诗分别描写了哪些景物，提到了哪些颜色呢？

景物：日出江水鲜花

颜色：红胜火绿如蓝

3）曰出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

读了这两句诗，你仿佛看到了什么呢？

一轮红日从江面升起，一瞬间，把江边的鲜花照得比火还要红艳。清澈

的江水倒映着两岸青山，如蓝草一般碧绿碧绿的，美极了。

4）能不忆江南？

读了这句诗，你体会到诗人怎样的情感？

表达了诗人对江南美景的无比怀念。

3.最后，请同学们想象画面，带着体会，用各种形式来朗读这首词，并

背诵下来。

五、课堂小结，这节课我们也学会了再具体语境中通过辨析二选择恰当

的词语，也试