儿童诗《我想》的教案

儿童诗《我想》的教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵儿童诗《我想》。理解诗歌内容，体会诗歌中所表达的情感和想象力。学习诗歌中独特的语言表达方式，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言运用能力。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，感受诗歌的韵律美。引导学生自主探究、小组合作交流，理解诗歌的意象和情感，培养学生的阅读理解能力和合作精神。鼓励学生发挥想象，仿照诗歌进行创作，提高学生的创新思维和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度和对美好未来的向往。引导学生在诗歌学习中感受童年的快乐与纯真，珍惜童年时光。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感和想象力。掌握诗歌中的修辞手法，学习诗歌的语言表达方式。指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.教学难点体会诗歌中独特的情感和丰富的想象力，引导学生深入理解诗歌的内涵。启发学生仿照诗歌进行创作，培养学生的创新思维和语言表达能力。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和语言美，加深对诗歌内容的理解。2.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣和情感体验。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。4.启发式教学法：通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维能力，帮助学生自主探究诗歌的内涵，培养学生的创新思维。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放歌曲《童年》，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引导学生回忆童年的美好时光。2.歌曲结束后，提问学生："在刚才的歌曲中，我们仿佛回到了快乐的童年。童年是一段充满幻想和憧憬的时光，大家在童年里都有过哪些有趣的想法呢？"鼓励学生积极分享自己童年的幻想，引出本节课的主题儿童诗《我想》。

（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师范读诗歌教师富有感情地朗读诗歌《我想》，要求学生边听边注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的语言美。朗读结束后，引导学生说一说听完范读后的初步感受，如诗歌读起来朗朗上口，很有节奏感等。2.学生自由朗读诗歌学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，遇到不认识的字或不理解的词语可以借助拼音或工具书解决。教师巡视指导，纠正学生的读音和朗读姿势，及时发现并解决学生在朗读过程中遇到的问题。3.指名朗读诗歌指名几位学生分段朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。评价内容包括读音是否正确、节奏是否恰当、语调是否自然等。根据学生的评价，教师对朗读情况进行总结和指导，强调重点字词的读音和朗读技巧，如"丫""汲""花苞"等词语的读音，以及每小节最后一句的语调变化等。4.全班齐读诗歌全班学生一起有感情地朗读诗歌，要求读得整齐、响亮，读出诗歌的韵律美。

（三）精读诗歌，理解内容（20分钟）1.学习第一小节引导学生默读第一小节，思考："这一小节中作者想把自己变成什么？为什么想变成这样？"学生思考后回答，教师总结：作者想把自己变成一只小鸟，因为小鸟可以在天空中自由地飞翔，"悠啊，悠悠出一串串动听的歌声"，表达了作者对自由和快乐生活的向往。指导学生体会诗歌中所表达的情感，有感情地朗读第一小节，读出自由、欢快的感觉。提问学生："你从这一小节中还体会到了作者怎样的心情？"引导学生深入理解作者对大自然的热爱之情。2.小组合作学习第二、三、四小节将学生分成小组，每组45人，合作学习第二、三、四小节。要求每个小组围绕以下问题展开讨论：作者在这几小节中分别想把自己变成什么？为什么想变成这些事物？从这些描写中你体会到了作者怎样的情感？小组讨论结束后，每组选派代表发言，汇报小组讨论结果。教师根据学生的回答进行总结和点评，引导学生理解诗歌内容和情感。第二小节：作者想把自己变成一棵柳树，"伸进湿软的土地，汲取甜美的营养"，表现了作者对成长的渴望和对大自然的亲近之情。指导学生朗读时，要读出轻柔、舒展的感觉。第三小节：作者想把自己变成一只风筝，"飘哇，飘飘上高高的蓝天"，体现了作者对自由翱翔的向往和对美好未来的憧憬。朗读时要读出轻快、飞扬的语调。第四小节：作者想把自己变成一朵花，"开得正艳，惹来小蜜蜂忙碌地采蜜"，展现了作者对美好生活的热爱和对奉献精神的赞美。朗读时要读出欢快、活泼的情感。3.总结诗歌内容和情感引导学生回顾诗歌的四个小节，总结诗歌的主要内容：作者通过想象，把自己变成了小鸟、柳树、风筝和花朵，表达了对自由、快乐、成长、美好未来的向往以及对大自然的热爱之情。提问学生："这首诗让你感受到了作者怎样的童年？"引导学生体会诗歌中所蕴含的童年的纯真与快乐，激发学生对童年时光的珍惜之情。

（四）体会诗歌的语言特色和表达方法（10分钟）1.引导学生观察诗歌的语言形式，发现诗歌每小节的结构特点：先写"我想......"，表达自己的愿望；再写具体的变化过程；最后写这种变化带来的美好结果。2.学习诗歌中的修辞手法引导学生找出诗歌中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，如"我想把小手安在桃树枝上，带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠出声声春的歌唱"，将"小手"安在桃树枝上，赋予桃树以人的动作，运用了拟人的修辞手法；"我想把脚丫接在柳树根上，伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长长成一座绿色的篷帐"，把柳树根比作"脚丫"，运用了比喻的修辞手法。让学生体会这些修辞手法的表达效果，感受诗歌语言的生动形象。教师举例说明比喻和拟人修辞手法在其他文学作品中的运用，帮助学生加深理解。引导学生仿照诗歌中的修辞手法进行说话练习，如"我想把眼睛装在星星上，看银河多么宽广，瞧月亮多么明亮，望啊，望望见宇宙的神奇"，鼓励学生发挥想象，锻炼语言表达能力。3.体会诗歌的韵律美引导学生观察诗歌的押韵情况，发现每小节的最后一个字都押"ang"韵，如"鸟、唱、膀、长、帐、阳、光"等。让学生再次有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。教师可以通过拍手、跺脚等方式为学生打节拍，帮助学生更好地把握诗歌的节奏。引导学生说说诗歌的韵律美给朗读带来的感受，以及对表达诗歌情感的作用。

（五）拓展延伸，仿诗创作（10分钟）1.启发学生思考引导学生回顾诗歌内容和自己童年的幻想，提问："在你的童年里，你还想把自己变成什么？为什么？"鼓励学生积极思考，大胆想象。2.小组交流讨论学生分组交流自己的想法，分享自己童年的幻想。每个小组可以围绕一个共同的主题进行讨论，如"我想变成大自然中的事物""我想变成天空中的事物"等。小组讨论结束后，每组推选一名代表发言，简单介绍小组讨论的情况和自己的独特想法。3.仿照诗歌进行创作学生选择自己感兴趣的话题，仿照诗歌的形式进行创作。要求学生先想好自己想变成什么，然后按照"我想......，......，......，......啊，............"的结构进行写作，表达出自己的愿望和情感。教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，帮助学生解决在创作过程中遇到的问题，如语言表达不流畅、内容空洞等。4.作品展示与分享挑选部分学生的作品进行展示，让作者自己朗读作品，与全班同学分享自己的创作思路和情感体验。其他学生认真倾听，并进行评价。评价内容可以包括诗歌的内容是否新颖、想象是否丰富、语言是否优美、是否符合诗歌的结构和韵律等。教师对学生的作品进行总结和点评，肯定学生的优点，同时提出改进的建议，鼓励学生继续努力，提高自己的创作水平。

（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括诗歌《我想》的内容、语言特色、表达方法以及自己的仿诗创作成果等。2.提问学生："通过本节课的学习，你有什么收获和体会？"鼓励学生积极发言，分享自己在课堂上的学习感受和成长。3.教师总结本节课的教学情况，强调诗歌学习对于培养学生想象力、语言表达能力和情感态度的重要性，希望学生在今后的学习和生活中能够多读诗歌，感受诗歌的魅力，同时继续发挥自己的想象力，用诗歌表达自己的心声。

五、教学资源1.多媒体课件，包含歌曲《童年》、诗歌《我想》的文字及配图、相关修辞手法的示例等。2.儿童诗集，供学生课后阅读和拓展。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对儿童诗《我想》表现出了浓厚的兴趣，在朗读、理解、创作等方面都取得了较好的学习效果。在教学过程中，多种形式的朗读活动有效地培养了学生的语感，让学生感受到了诗歌的韵律美。小组合作学习的方式促进了学生之间的交流与合作，激发了学生的思维活力，提高了