部编版三年级语文下册习作四我做了一项小实验教学设计

部编版三年级语文下册习作四我做了一项小实验教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能按照一定顺序，清晰、准确地描述一项小实验的过程，包括实验准备、实验步骤和实验结果。学会运用恰当的动词和表示先后顺序的词语，使文章条理清楚。能够使用"先......接着......然后......最后......"等句式，把实验过程写完整。2.过程与方法目标通过回忆实验过程，培养学生的观察力、记忆力和逻辑思维能力。在写作过程中，引导学生运用多种感官体验，丰富文章内容，提高语言表达能力。组织学生交流分享习作，学习他人的长处，拓宽思路，同时培养学生的倾听和评价能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对科学实验的兴趣，培养学生勇于探索、敢于实践的精神。让学生在写作中感受成功的喜悦，增强自信心，养成认真观察、积极思考、乐于表达的良好习惯。

二、教学重难点1.教学重点引导学生把实验过程写清楚、写具体，注意实验步骤的完整性和顺序性。指导学生运用准确的动词和表示先后顺序的词语，增强文章的连贯性。2.教学难点鼓励学生在描述实验过程中加入自己的想法、心情和有趣的细节，使文章生动有趣，富有个性。培养学生对实验的深入观察和思考，能从实验中发现问题、得出结论，并在习作中体现出来。

三、教学方法1.直观演示法通过现场演示实验，让学生直观地观察实验过程，增强感性认识，为写作提供丰富的素材。2.情境教学法创设生动有趣的教学情境，激发学生的写作兴趣，引导学生回忆自己做过的实验，调动学生的生活经验，使他们有话可说、有内容可写。3.小组合作学习法组织学生小组合作交流，分享实验经历和写作思路，互相启发，共同提高。在小组讨论中，培养学生的合作意识和交流能力。4.读写结合法在教学过程中，引导学生阅读优秀的实验作文范例，学习写作方法和技巧，并及时运用到自己的习作中，实现读与写的有机结合。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.教师事先准备一个小魔术道具，如一个空杯子和一张纸巾。上课伊始，教师神秘地对学生说："同学们，今天老师要给大家表演一个神奇的魔术。"2.将纸巾放入空杯子底部，然后迅速把杯子倒扣在装满水的盆子里。过一会儿，把杯子从水中取出，让学生观察纸巾并没有被水浸湿。3.提问："同学们，你们知道这是为什么吗？其实这背后藏着一个科学小秘密。生活中还有许多像这样有趣的小实验，你们做过哪些呢？"引导学生回忆自己做过的小实验，激发他们的表达欲望，从而导入本节课的习作主题我做了一项小实验。

（二）实验回顾与梳理（10分钟）1.请几位同学上台分享自己做过的印象深刻的小实验。教师引导其他同学认真倾听，并思考以下问题：实验的名称是什么？实验前需要准备哪些材料？实验的具体步骤是怎样的？实验过程中出现了什么有趣的现象？实验结果如何？2.以"会跳舞的盐"实验为例，进行详细的回顾与梳理。实验名称：会跳舞的盐实验准备：一个空碗、保鲜膜、盐、手机实验步骤：先把保鲜膜蒙在碗口，并用皮筋固定好。接着在保鲜膜上撒一些盐。然后打开手机的音乐播放器，将手机音量调大，把手机放在碗的下方，让音乐声震动保鲜膜。实验现象：可以看到盐粒在保鲜膜上不停地跳动，就像在跳舞一样。实验结果：通过声音的震动，让盐产生了跳动的效果，验证了声音是由物体振动产生的这一科学原理。3.教师在黑板上画出一个简单的实验流程图，将实验准备、步骤、现象和结果一一对应填写在图中，帮助学生更直观地理解实验的整体过程，为后续的写作理清思路。

（三）写作指导（15分钟）1.确定写作顺序引导学生明确，写实验过程要按照一定的顺序，一般可以采用"先......接着......然后......最后......"的顺序来叙述，这样能使文章条理清晰。例如，写"会跳舞的盐"实验："先把保鲜膜蒙在碗口......接着在保鲜膜上撒一些盐......然后打开手机音乐放在碗下方......最后看到盐粒跳动起来。"2.运用准确的动词让学生回忆实验过程中自己的动作以及实验材料的变化，使用准确、生动的动词来描述。如"蒙"保鲜膜、"撒"盐、"调大"手机音量等，使读者能够清晰地想象出实验的操作过程。3.描述实验现象鼓励学生仔细观察实验现象，并用丰富的语言进行描述。比如在描述盐粒跳动时，可以写"盐粒像一个个活泼的小精灵，随着音乐的节奏欢快地上下跳动，有趣极了。"4.加入自己的想法和心情引导学生在写作中适当融入自己在实验过程中的想法和心情，使文章更具感染力。例如"我好奇地想，声音真的能让盐跳动吗？当看到盐粒开始跳动的那一刻，我兴奋得差点跳起来！"5.总结实验结论提醒学生在文章结尾处简要说明实验得出的结论，使文章内容完整。如"通过这个实验，我明白了声音是由物体振动产生的道理。"

（四）范文赏析（10分钟）1.教师出示一篇优秀的习作范例《有趣的会沉浮的气球》，让学生自由阅读，要求边读边思考：这篇作文是按照什么顺序写的？作者运用了哪些动词来描述实验过程？哪些地方描写了实验现象和自己的想法、心情？文章结尾得出了什么结论？2.学生阅读后，进行小组讨论交流，然后派代表发言。3.教师结合学生的回答，进行详细的赏析讲解：写作顺序：文章按照实验准备、实验步骤、实验现象、想法心情和实验结论的顺序，条理清晰地叙述了整个实验过程。例如"先准备一个气球、一个水槽、一些盐和一杯水......接着把气球放入水槽，然后慢慢往水里加盐......"动词运用：使用了"准备""放入""加盐""搅拌"等准确的动词，生动地展现了实验操作。实验现象描写：如"只见气球慢慢地浮了起来，就像一个调皮的小精灵在水中嬉戏。"形象地描绘出气球上浮的情景。想法心情："我心里充满了疑惑，为什么加了盐气球就会浮起来呢？"写出了作者的好奇。"当看到气球浮起来的那一刻，我高兴得手舞足蹈。"表达了喜悦之情。实验结论："通过这个实验，我知道了盐水的浮力比清水大，所以气球能在盐水中浮起来。"总结了实验的科学原理。4.引导学生学习范文的写作方法和技巧，鼓励学生借鉴运用到自己的习作中。

（五）学生习作（20分钟）1.学生根据自己做过的小实验，确定写作内容，按照写作指导的方法进行习作。2.教师巡视指导，帮助有困难的学生解决问题，鼓励学生大胆表达，把实验过程写清楚、写具体。提醒学生注意书写工整，正确使用标点符号。

（六）交流分享（10分钟）1.组织学生进行小组内交流分享自己的习作。要求每个学生都要认真倾听其他同学的发言，提出自己的意见和建议。2.小组推选一篇优秀习作，在全班进行展示交流。作者先朗读自己的作文，然后其他同学进行评价。评价内容可以包括：实验过程是否写清楚，顺序是否合理。动词运用是否准确、生动。实验现象描写是否细致，自己的想法和心情是否真实。文章结尾是否总结了实验结论。3.针对同学们的评价，作者进行回应，谈谈自己在写作过程中的思考和收获，以及对大家建议的看法。4.教师对学生的交流分享进行总结评价，肯定优点，指出不足之处，并给予鼓励和指导，进一步提高学生的写作水平。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括实验过程的写作顺序、动词的运用、实验现象和想法心情的描写以及实验结论的总结等。2.强调写作中要注意的问题，如条理清晰、内容具体、语言通顺等。3.鼓励学生在课后继续探索科学小实验，并用文字记录下来，与同学和老师分享更多有趣的发现。

五、教学资源1.与实验相关的图片、视频资料，如"会跳舞的盐""会沉浮的气球"等实验的演示视频，帮助学生更直观地了解实验过程。2.优秀的实验作文范例若干篇，供学生阅读赏析，学习写作方法。3.准备一些简单的实验器材，如杯子、纸巾、气球、水槽、盐、水、保鲜膜、手机等，用于现场演示实验，激发学生的兴趣和回忆。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对实验作文有了更清晰的认识，能够按照一定顺序较完整地描述实验过程。在教学过程中，通过直观演示实验、回顾梳理实验流程、写作指导、范文赏析等环节，逐步引导学生掌握写作方法和技巧，并鼓励学生积极交流分享，提高了学生的写作能力和表达水平。

然而，在教学中也发现了一些不足之处。部分学生在描述实验现象时，语言还不够丰富生动，需要进一步引导他们细致观察