初中化学分子教学设计

初中化学分子教学设计一、教学目标1.知识与技能目标认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。能说出分子的三条性质，并能用分子的性质解释一些日常生活中的现象。了解分子在化学变化中的行为，理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。2.过程与方法目标通过对实验现象的观察、分析、推理，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。学会运用类比、想象、模型等方法来理解微观粒子的特征，提高学生的想象力和分析解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标培养学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。通过对分子、原子的认识，培养学生的辩证唯物主义观点，体会微观粒子的客观存在，感受化学学科的魅力。

二、教学重难点1.教学重点分子的性质及其应用。分子、原子概念的形成。理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。2.教学难点对分子和原子概念的理解，以及分子、原子在化学变化中的行为。如何引导学生从宏观现象过渡到微观粒子的认识，培养学生的微观想象能力和抽象思维能力。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，讲解分子、原子的基本概念和性质，使学生对新知识有初步的认识。2.实验探究法：设计一系列有趣的实验，如酒精与水混合体积变化实验、氨分子扩散实验等，让学生通过观察实验现象，自主探究分子的性质，培养学生的探究能力和科学思维。3.多媒体辅助教学法：运用图片、动画、视频等多媒体资源，直观展示微观粒子的运动和变化过程，帮助学生理解抽象的微观概念，突破教学难点。4.讨论法：组织学生对实验现象和问题进行讨论，鼓励学生积极发表自己的观点和见解，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。

四、教学过程

（一）导入新课1.创设情境展示生活中常见的现象：如远处能闻到花香、湿衣服晾干、糖块在水中逐渐消失但水却有了甜味等。提问学生：为什么会出现这些现象？物质是由什么构成的？2.引出课题引导学生思考这些生活现象背后的微观原因，从而引出本节课的主题分子。

（二）分子的存在1.实验探究实验1：酒精与水混合体积变化实验操作：分别量取50mL水和50mL酒精，将它们小心地倒入一个大烧杯中，混合均匀后，观察总体积的变化。现象：混合后总体积小于100mL。讲解：这是因为分子之间有间隔，水分子和酒精分子大小不同，它们可以相互挤占对方分子间的空隙。实验2：氨分子扩散实验操作：在两个小烧杯中，一个加入浓氨水，另一个加入酚酞试液。用一个大烧杯将两个小烧杯罩住，观察现象。现象：蘸有酚酞试液的棉花团变红。讲解：浓氨水具有挥发性，氨分子不断运动，进入到酚酞试液中，使酚酞变红，说明分子是在不断运动的。2.展示图片展示扫描隧道显微镜拍摄的分子图像，让学生直观地感受分子的真实存在，进一步证明分子是构成物质的一种微观粒子。

（三）分子的性质1.分子的质量和体积都很小举例说明：一个水分子的质量约是3×10⁻²⁶kg，一滴水中大约有1.67×10²¹个水分子。讲解：通过这些数据让学生体会分子的质量和体积是极其微小的。2.分子在不断运动生活实例分析除了导入时提到的现象，再举例：如墙内开花墙外香、把盐放入水中水会变咸等。引导学生分析这些现象是如何体现分子在不断运动的。提问：温度对分子的运动有什么影响？展示动画：温度升高时，分子运动速率加快；温度降低时，分子运动速率减慢。实验拓展在两个相同的小烧杯中分别加入等量的热水和冷水，然后同时向两杯水中各滴入一滴红墨水，观察现象。现象：热水中红墨水扩散得更快。结论：温度越高，分子的运动速率越快。3.分子之间有间隔物质三态变化分析展示水的三态变化示意图，讲解：水由液态变为气态时，分子间间隔变大；水由液态变为固态时，分子间间隔变小。举例：生活中物质的热胀冷缩现象，如自行车车胎在夏天容易爆胎，就是因为温度升高，分子间间隔变大，气体体积膨胀。实验验证取两支大小相同的注射器，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住注射器末端的小孔，将活塞慢慢推入。现象：吸入空气的注射器更容易被压缩。结论：气体分子间的间隔较大，容易被压缩；液体分子间的间隔较小，较难被压缩。

（四）分子可以分为原子1.化学变化的实质演示实验：加热氧化汞操作：将少量氧化汞粉末放在试管中加热，观察现象。现象：红色粉末逐渐变成银白色液体，同时试管口有气泡冒出，将带火星的木条放在试管口，木条复燃。讲解：氧化汞受热分解生成汞和氧气，反应的文字表达式为：氧化汞$\stackrel{加热}{→}$汞+氧气。分析：在这个变化过程中，氧化汞分子分解成汞原子和氧原子，汞原子直接构成金属汞，每两个氧原子结合成一个氧分子，氧分子聚集成氧气。动画展示：通过动画详细展示氧化汞分解的微观过程，让学生更清晰地看到分子在化学变化中的变化情况。总结归纳：引导学生总结化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合成新的分子。2.分子的概念结合氧化汞分解的例子讲解：分子是保持物质化学性质的最小粒子。强调：分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质。例如，水和冰都是由水分子构成的，它们的化学性质相同，但物理性质不同，这是因为分子间的间隔不同。3.原子的概念讲解：原子是化学变化中的最小粒子。强调：在化学变化中，原子不能再分，但原子可以重新组合形成新的分子。举例说明：如氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，氢分子和氯分子破裂成氢原子和氯原子，氢原子和氯原子重新组合成氯化氢分子。

（五）课堂小结1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括分子的存在、分子的性质（质量和体积都很小、不断运动、有间隔）、分子与原子的概念以及化学变化的实质。2.请学生用自己的语言总结分子和原子的区别与联系，教师进行补充和完善。区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。联系：分子由原子构成，分子和原子都是构成物质的微观粒子。

（六）课堂练习1.用分子的观点解释下列现象：50mL酒精和50mL水混合后体积小于100mL。墙内开花墙外香。湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。2.下列关于分子和原子的说法正确的是（）A.分子的质量一定比原子大B.分子可以直接构成物质，而原子不能C.分子在化学变化中可分，原子在化学变化中不可分D.分子之间有间隔，原子之间没有间隔3.氧化汞受热分解的过程中，最小的粒子是（）A.氧化汞分子B.汞原子C.氧原子D.汞原子和氧原子

（七）布置作业1.书面作业：完成课本上相关的练习题。2.拓展作业：查阅资料，了解生活中还有哪些现象可以用分子的知识来解释，并记录下来，下节课进行分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对分子、原子等微观粒子有了初步的认识，较好地达成了教学目标。在教学过程中，实验探究活动激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的观察能力和分析问题的能力。多媒体辅助教学手段的运