8 和 9 的加、减法（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版

8和9的加、减法（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年一年级上册数学人教版，本章节围绕“8和9的加、减法”展开，旨在帮助学生掌握两位数与一位数之间的加法和减法运算。教学内容与实际生活紧密相连，通过丰富多样的活动设计，帮助学生理解和应用相关知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数感、符号意识和空间观念。通过操作和探究，学生能够理解8和9的加、减法运算，发展逻辑推理能力，提升数学应用意识，培养合作交流和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解8和9的加、减法运算规律。

2.正确进行8和9的加、减法计算。

难点：

1.理解进位和退位的概念。

2.在实际计算中灵活运用加、减法。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和操作活动，帮助学生理解进位和退位的原理。

2.设计层次分明的练习题，逐步引导学生从具体操作过渡到抽象计算。

3.利用小组合作，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。

4.鼓励学生自我检测和反思，提高计算准确性和速度。四、教学资源-教学软件：多媒体教学平台

-教学硬件：计算机、投影仪、实物教具（如计数器、积木）

-课程平台：学校内部数学教学资源库

-信息化资源：数学教育网站相关教学视频和案例

-教学手段：PPT演示、动画演示、学生互动软件五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道8和9这两个数字有什么特点吗？”来激发学生的兴趣。

-展示8和9的数字卡片，让学生观察并说出它们各自的特点。

-引导学生回忆之前学过的加、减法运算，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：通过动画演示8和9的加法运算过程，让学生直观地理解加法的概念。

-第二条：利用实物教具（如计数器、积木）进行加法操作，让学生亲身体验加法的计算过程。

-第三条：讲解进位和退位的概念，通过实例分析让学生理解其原理。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：让学生独立完成8和9的加法练习题，教师巡视指导。

-第二条：进行8和9的减法操作，让学生通过操作理解减法的概念。

-第三条：让学生完成减法练习题，教师讲解错误，强调减法运算的注意事项。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：让学生讨论如何解决8和9的进位问题，例如：“当加法运算中个位相加满10时，我们应该怎么做？”

-第二方面：引导学生讨论如何解决8和9的退位问题，例如：“当减法运算中个位不够减时，我们应该怎么做？”

-第三方面：让学生分享自己的解题方法，鼓励学生互相学习和借鉴。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的8和9的加、减法运算，强调重点和难点。

-通过举例说明，让学生再次理解进位和退位的原理。

-布置课后作业，巩固所学知识，并提醒学生在日常生活中运用所学技能。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解和掌握8和9的加、减法运算。在教学过程中，教师注重培养学生的数感、符号意识和空间观念，同时发展逻辑推理能力、数学应用意识和解决问题的能力。通过多种教学资源的运用，如多媒体教学平台、实物教具和课程平台等，提高了教学效果。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。六、学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升：学生能够熟练地进行8和9的加、减法计算，提高了计算速度和准确性。他们在完成课后作业和日常练习中表现出更高的效率，能够快速解答相关问题。

2.理解进位和退位：学生掌握了进位和退位的概念，理解了在加、减法运算中如何处理个位数相加或相减的结果超过或不足10的情况。这有助于他们在更复杂的数学运算中正确处理进位和退位问题。

3.数学思维能力增强：学生在本节课中通过操作和思考，提高了逻辑推理能力。他们能够运用已学的知识解决实际问题，并在遇到新的数学问题时能够提出合理的解决方案。

4.问题解决能力提高：学生在小组讨论和实践活动中的参与，锻炼了他们的团队协作和问题解决能力。他们学会了如何通过讨论和合作找到解决问题的方法，这对于他们在未来的学习生活中是非常有益的。

5.数感培养：通过本节课的学习，学生的数感得到了进一步的培养。他们能够更好地感知数字之间的关系，理解数学概念，并在实际生活中运用数学知识。

6.应用意识增强：学生通过实践活动，了解了数学知识在实际生活中的应用。他们学会了如何将所学知识用于解决日常生活中的问题，如购物时的计算、时间的估算等。

7.学习兴趣激发：本节课通过多种教学手段和活动设计，激发了学生的学习兴趣。学生积极参与课堂活动，对数学学习产生了浓厚的兴趣，为后续学习打下了良好的基础。

8.自主学习能力提高：学生在本节课中通过自主探究和操作，提高了自主学习的能力。他们学会了如何独立思考、解决问题，这对于他们今后的学习和发展具有重要意义。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学手段：在教学中，我尝试了多种教学手段，如实物操作、动画演示、小组合作等，这些方法不仅提高了学生的参与度，也使得抽象的数学概念更加具体和形象。

2.互动式教学设计：我设计了互动式的问题和活动，鼓励学生主动思考和表达，这样的设计不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在教学过程中，我发现对于不同学习水平的学生，教学进度和难度需要更加细致的调整。有些学生可能觉得内容太简单，而有些学生则觉得太难。

2.课堂管理有待加强：在小组讨论和实践活动时，我发现课堂管理有时不够到位，导致部分学生分心或参与度不高。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和进步。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计分层教学方案，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和活动。

2.优化课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，通过明确的规则和积极的激励措施，确保每个学生都能集中注意力参与学习。

3.丰富评价方式：除了传统的作业和考试，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作评价、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：我将与家长保持更紧密的沟通，共同关注学生的学习进度和困难，形成家校合力，共同促进学生的发展。

5.持续学习与反思：作为教师，我将继续学习新的教学方法和理念，不断反思自己的教学实践，以不断提升教学效果。八、课后作业1.加法练习：

-7+8=?

-9+5=?

-6+9=?

-8+7=?

-5+8=?

2.减法练习：

-9-6=?

-8-5=?

-7-4=?

-9-7=?

-6-3=?

3.进位加法练习：

-8+7=?

-7+8=?

-9+6=?

-6+9=?

-8+8=?

4.退位减法练习：

-9-7=?

-8-8=?

-7-5=?

-6-6=?

-9-8=?

5.应用题练习：

-小明有8个苹果，小红给了他5个，小明现在有多少个苹果？

-爷爷有9个橘子，妈妈给了爷爷2个橘子，爷爷现在有多少个橘子？

-妹妹有6个铅笔，姐姐给了妹妹3个铅笔，妹妹现在有多少个铅笔？

-小明有7本书，他借给了同学4本书，小明现在还有多少本书？

-妈妈买了8盒牛奶，每天喝掉2盒，几天后牛奶喝完了？

答案：

1.1514151513

2.33323

3.1515151516

4.20201

5.小明有13个苹果。爷爷有11个橘子。妹妹有9个铅笔。小明还有3本书。妈妈需要4天喝完牛奶。板书设计①8和9的加法

-加法符号（+）

-进位概念

-个位数相加满10时的处理方法

-例题：7+8=15

②8和9的减法

-减法符号（-）

-退位概念

-个位数不够减时的处理方法

-例题：9-6=3

③加减法应用

-应用题类型

-数量关系分析

-解题步骤

-例题：小明有8个苹果，小红给了他5个，小明现在有多少个苹果？课堂1.课堂评价

-提问环节：通过设计开放性问题，如“你能用8和9的加法或减法解决生活中的什么问题？”来激发学生的思考，同时观察学生的回答是否准确、是否有创造性。

-观察学生参与度：在小组讨论和实践活动时，观察学生是否积极参与，是否能够与他人合作，以及是否能够正确运用所学知识。

-测试与反馈：在课堂结束时进行简单的口头测试，如“请说出8和9的加法规则”或“请完成一个简单的减法题目”，根据学生的回答及时给予反馈。

-及时纠正错误：在学生回答问题时，如果出现错误，教师应立即纠正并提供正确的解释，帮助学生理解和掌握知识。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评与鼓励：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予学生正面的评价和鼓励，如“你在这个问题上的进步很大”或“你的解题方法很独特”。

-及时反馈：作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，让学生知道自己的进步和需要改进的地方。

-作业分析：通过分析学生的作业，了解学生的学习难点和普遍问题，为后续的教学调整提供依据。

3.学生自评与互评

-自我反思：鼓励学生在完成作业后进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和