2023三年级数学下册 一 采访果蔬会-两、三位数除以一位数（二）第1课时 两位数除以一位数和几百几十位数的口算教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第1课时两位数除以一位数和几百几十位数的口算教学实录青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第1课时两位数除以一位数和几百几十位数的口算教学实录青岛版六三制课程基本信息1.课程名称：2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第1课时两位数除以一位数和几百几十位数的口算教学实录青岛版六三制

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过口算练习，理解两位数除以一位数的计算方法。

2.培养逻辑推理能力，学会分析问题，运用除法的基本性质解决问题。

3.提升运算能力，熟练进行两位数除以一位数的计算，提高计算速度和准确性。

4.增强应用意识，将数学知识应用于实际情境，解决生活中的简单问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触过一位数除以一位数的计算，掌握了基本的除法概念和计算方法。此外，他们对两位数除以一位数的计算也有一定的了解，但可能尚未熟练掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物感兴趣。他们的学习能力和理解能力逐渐增强，能够通过观察、操作和交流来学习。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实际操作来理解概念；部分学生则更倾向于逻辑推理，通过分析问题来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在两位数除以一位数的口算中，学生可能面临以下困难：

-理解除法原理，特别是如何从两位数中提取信息进行计算；

-计算过程中的进位和借位操作；

-计算速度和准确性的提升；

-将口算与实际情境相结合时，如何选择合适的计算方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有青岛版三年级数学下册教材，以便随时翻阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同数量的水果图片，以及图表展示除法步骤。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：创建一个安静的学习环境，并在教室一角设置小组讨论区，方便学生合作学习。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来上一节有趣的数学课，主题是“采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）”。在上课之前，我们先来玩一个游戏，请大家闭上眼睛，想象一下，我们来到了一个神奇的果蔬会，这里有各种各样的水果，你们想不想去采访一下它们呢？

（2）学生：想！

（3）老师：那我们就开始吧！请大家睁开眼睛，看看你们面前有哪些水果，然后想象一下，如果这些水果要分给我们吃，我们应该怎么分呢？

二、新课导入

（1）老师：同学们，刚才我们想象了一下如何分水果，现在我们来学习一个实际的数学问题。请大家看黑板上的题目：24÷4=？

（2）学生：老师，我知道，24除以4等于6。

（3）老师：很好，回答正确。那么，同学们，你们知道除法的意义吗？

（4）学生：除法就是将一个数分成若干个相等的部分。

（5）老师：回答得很对。今天我们要学习的是两位数除以一位数的口算，也就是将一个两位数分成若干个相等的部分，每部分有多少个。

三、新课讲解

（1）老师：首先，我们来复习一下一位数除以一位数的计算方法。请大家拿出课本，找到相关内容，我们一起回顾一下。

（2）学生：一位数除以一位数的计算方法是将被除数分成若干个相等的部分，每部分有多少个。

（3）老师：很好，那么，两位数除以一位数的计算方法与一位数除以一位数的计算方法有什么不同呢？

（4）学生：两位数除以一位数的计算方法是将两位数分成若干个相等的部分，每部分有多少个。

（5）老师：回答得很好。接下来，我们通过一个具体的例子来学习两位数除以一位数的口算方法。

（6）老师：请大家看黑板上的题目：24÷3=？

（7）老师：首先，我们要确定被除数的十位数和个位数。在这个例子中，被除数是24，十位数是2，个位数是4。

（8）老师：接下来，我们要判断十位数是否能够被除数整除。在这个例子中，2不能被3整除，所以我们需要将十位数和个位数合并成一个两位数。

（9）老师：现在，我们将24分成若干个相等的部分，每部分有多少个呢？我们可以先尝试用3去除24的十位数2，看看结果是多少。

（10）老师：3除以2等于1余1，这意味着我们可以将2分成1个3，剩下1个2。

（11）老师：现在，我们将剩下的1个2和个位数4合并，得到14。接下来，我们用3去除14，看看结果是多少。

（12）老师：3除以14等于4余2，这意味着我们可以将14分成4个3，剩下2个。

（13）老师：所以，24除以3等于8余2。这就是24除以3的口算方法。

四、课堂练习

（1）老师：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。

（2）老师：请大家看课本上的练习题，完成以下题目：

-35÷5=

-42÷6=

-56÷7=

（3）学生：完成练习题。

（4）老师：请大家举手展示你们的答案。

（5）老师：好的，同学们，我们来核对一下答案。

五、总结与反思

（1）老师：同学们，今天我们学习了两位数除以一位数的口算方法，你们觉得这种方法简单吗？

（2）学生：简单！

（3）老师：很好，那么，你们在学习过程中遇到了哪些困难呢？

（4）学生：有些题目看起来很难，不知道从哪里开始计算。

（5）老师：没关系，大家要相信自己，多练习，多思考，一定能掌握这个方法。

（6）老师：最后，请大家总结一下今天所学的内容，并谈谈自己的收获。

（7）学生：今天我们学习了两位数除以一位数的口算方法，知道了如何将两位数分成若干个相等的部分，每部分有多少个。

（8）老师：很好，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，解决更多的问题。下课！学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.**计算能力提升**：通过两位数除以一位数的口算练习，学生们能够熟练地进行此类计算，提高了他们的数学运算能力。他们在完成课堂练习和课后作业时，能够迅速准确地得出结果，减少了计算错误。

2.**逻辑思维发展**：学生们在解决两位数除以一位数的计算问题时，不仅需要记忆和运用除法的基本概念，还需要进行逻辑推理。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

3.**问题解决能力增强**：在课堂讨论和练习中，学生们学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学的除法知识进行解决。这种能力的提升对于他们在日常生活中处理类似问题非常有帮助。

4.**数学应用意识提高**：学生们通过实际操作和情境模拟，理解了数学在生活中的应用。例如，在分配水果、计算价格等情境中，学生能够迅速运用除法知识进行计算，体现了数学的实用性。

5.**学习兴趣激发**：通过“采访果蔬会”的游戏环节，学生们对数学学习产生了浓厚的兴趣。这种兴趣不仅体现在课堂参与度上，也表现在课后主动复习和探索数学知识的行为中。

6.**合作学习能力加强**：在小组讨论和合作完成练习的过程中，学生们学会了如何与他人交流想法，共同解决问题。这种合作学习的能力对于他们未来的学习和工作都是非常重要的。

7.**自信心增强**：随着计算能力的提升和问题解决能力的增强，学生们对自己的数学能力有了更自信的认识。这种自信将激励他们在未来的学习中更加努力。

8.**对数学概念的理解加深**：通过本节课的学习，学生们对除法概念有了更深入的理解，特别是对于如何将两位数分成若干个相等的部分，以及如何处理余数有了清晰的认识。教学反思教学反思

今天的数学课，我带大家学习了“采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）”这一内容，回顾一下这节课的教学过程，我觉得有以下几点值得反思。

首先，我觉得今天的课堂气氛非常好，学生们参与度很高。一开始通过“采访果蔬会”的游戏，孩子们都表现得非常兴奋，这让我意识到，通过有趣的方式引入新课，能够有效地激发学生的学习兴趣。我看到他们在游戏中积极思考，主动参与，这种学习态度是值得鼓励的。

其次，我在讲解两位数除以一位数的口算方法时，尽量结合实际生活中的例子，比如分水果、计算价格等，这样学生们更容易理解和接受。我发现，当数学与生活联系起来时，孩子们的学习效果更好。但是，我也注意到有些学生对于如何将两位数分解成若干个相等的部分还有一定的困难，这说明我在讲解时可能需要更加细致，或者可以通过更多的练习来巩固。

再来说说课堂练习环节，我观察到学生们在完成练习题时，有的能够迅速找到解题方法，有的则显得有些迷茫。这让我想到，对于不同层次的学生，我是否可以提供更具针对性的指导。比如，对于基础薄弱的学生，我可以在旁边给予更多提示；而对于学习较好的学生，可以适当增加难度，让他们有更多的挑战。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是部分学生在计算过程中容易出错。比如，在进行进位和借位操作时，他们有时会忘记将进位或借位的结果加到下一位。这个问题提醒我，在今后的教学中，我应该更加注重计算技巧的培养，让学生们掌握一些简便的计算方法。

此外，我在课堂上的语言表达和教学节奏也值得反思。有时候，我可能会说得比较快，导致一些学生跟不上进度。因此，我需要在今后的教学中，注意自己的语速，确保每位学生都能够听懂。

最后，我觉得在课堂评价方面，我还可以做得更好。今天课上，我对学生的评价主要集中在回答问题正确与否上，而对于他们解题思路的清晰度和计算方法的熟练程度关注得不够。在未来的教学中，我需要更加关注学生的解题过程，给予他们更多的反馈和指导。板书设计①重点知识点：

-两位数除以一位数的口算

-分解两位数

-进位和借位操作

②关键词：

-被除数

-除数

-商

-余数

-进位

-借位

③重点句子：

-两位数除以一位数，先看十位数能否被除数整除。

-如果十位数不能被除数整除，将十位数和个位数合并成一个两位数。

-用除数去除这个两位数，得到商和余数。

-如果有进位，将进位加到下一位。

-如果有借位，从上一位借一位，变成十位。

-最终的商是各个位的商的拼接。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《生活中的数学》小册子，选取其中关于除法应用的部分，让学生阅读并尝试解决书中提出的问题。

-**视频资源**：制作或推荐一些关于除法运算的动画视频，帮助学生直观理解除法概念和计算过程。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：

-学生阅读《生活中的数学》小册子，重点关注除法在实际生活中的应用，如购物找零、分配食物等。

-鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录下他们觉得有趣或难以理解的问题。

-课后，组织学生分享他们在阅读中的发现和遇到的问题，教师提供解答和进一步的指导。

-**视频资源**：

-观看动画视频，让学生跟随视频中的动画角色一起学习除法运算。

-视频观看后，设计一些问题让学生回答，以检验他们对视频内容的理解和掌握。

-对于视频中的复杂例子，可以引导学生进行小组讨论，共同探讨解决方法。

3.教师指导与帮助：

-教师可以准备一些相关的练习题，供学生在课后练习，以巩固所学知识。

-对于阅读材料中的难题，教师可以提供解答思路或步骤，帮助学生克服学习障碍。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，自主查找更多关于除法的资料，拓宽知识面。

-组织学生进行角色扮演，模拟生活中的除法应用场景，如超市购物、家庭聚餐等，让学生在实际情境中运用所学数学知识。

-定期检查学生的拓展学习成果，通过作业、口头报告或小测验等形式，了解学生的学习进度和理解程度。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）”这一内容，通过这节课的学习，我们掌握了以下知识点：

1.两位数除以一位数的口算方法。

2.如何将两位数分解成若干个相等的部分。

3.进位和借位操作在除法计算中的应用。

在课堂练习中，大家表现出了很好的学习效果，能够迅速准确地完成计算。以下是对本节课的小结：

-首先，我们要明确两位数除以一位数的计算步骤，即先看十位数能否被除数整除，如果不能，则将十位数和个位数合并成一个两位数。

-接着，用除数去除这个两位数，得到商和余数。

-如果有进位，将进位加到下一位；如果有借位，从上一位借一位，变成十位。

-最终的商是各个位的商的拼接。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.口算练习：

-35÷5=

-42÷6=

-56