第21课 《女娲造人》教学设计-2023-2024学年七年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第21课《女娲造人》教学设计-2023-2024学年七年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第21课《女娲造人》教学设计-2023-2024学年七年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）教材分析第21课《女娲造人》选自统编版七年级语文上册，是神话故事单元的一篇课文。本课通过讲述女娲造人的神话故事，引导学生了解神话传说的特点，感受古代先民对美好生活的向往。课文内容丰富，寓意深刻，有助于培养学生的想象力和创造力。教学设计将围绕课文内容，引导学生深入理解神话传说的魅力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读课文，理解神话故事的语言特点，学习古代汉语的表达方式。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生分析神话故事中的象征意义，培养批判性思维。

3.陶冶学生的审美情趣，感受神话故事中的艺术魅力，提升学生的审美鉴赏能力。

4.培养学生的文化意识，了解中华民族的传统文化，增强民族自豪感。学情分析七年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的文本阅读和理解。但在阅读神话故事这一题材时，可能由于文化背景的差异和知识面的限制，对神话传说的理解可能存在难度。以下是具体分析：

1.知识层面：学生已接触过一些神话故事，但对神话传说的特点和内涵理解不够深入，需要通过本课的学习来提升。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析概括、语言表达等方面已具备一定能力，但面对神话故事这类富含象征意义的文本，分析能力还需进一步锻炼。

3.素质层面：学生在审美情趣、文化意识等方面有所欠缺，需要通过本课的学习来提高。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、缺乏阅读兴趣等问题，需要教师通过有效的教学方法和活动激发学生的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：学生的认知水平、学习态度、阅读习惯等因素将对课程学习产生直接影响。因此，教师需关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中有所收获。

综上，本课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和分析概括能力，进而提升学生的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版七年级语文上册教材，包括《女娲造人》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如女娲造人的神话图画，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解神话背景。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和学生的创作成果。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，为学生提供自由讨论的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《女娲造人》的原文，并思考女娲造人的过程和意义。

设计预习问题：围绕《女娲造人》，设计问题如“女娲造人的故事反映了哪些古代人类的愿望？”和“你如何看待女娲这一神话人物？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《女娲造人》的原文，了解故事背景和人物形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《女娲造人》的故事片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神话故事的特点，如象征意义、文化内涵等，结合《女娲造人》的故事，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析女娲造人的过程，探讨其象征意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“女娲为什么要造人？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神话故事的特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，让学生以《女娲造人》为题材，创作一篇短文，表达自己的理解和感悟。

提供拓展资源：推荐与神话相关的书籍和视频，鼓励学生课后进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生继续深入思考。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，引导学生自主学习和反思。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

本节课的重难点在于帮助学生理解神话故事的象征意义和文化内涵，以及培养学生的自主学习和合作能力。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，引导学生逐步深入理解神话故事，提升语文素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确地理解《女娲造人》的神话故事内容，包括故事背景、人物形象和故事情节。

-学生掌握了神话故事的基本特点，如象征意义、文化内涵等，能够分析神话故事中的隐喻和寓意。

-学生学会了从神话故事中提取关键信息，并能够用简洁的语言进行概括和描述。

2.思维能力的提升：

-学生在预习和课堂讨论中，学会了独立思考和批判性思维，能够提出自己的见解和问题。

-学生通过分析神话故事，提升了逻辑推理能力，能够从多角度分析问题。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人的观点，能够尊重不同的意见，促进了合作和交流。

3.文化素养的增强：

-学生通过学习《女娲造人》，对中华民族的传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感。

-学生认识到神话故事是中华民族文化的重要组成部分，对文化的传承和保护有了更深刻的认识。

-学生在学习和讨论中，感受到了传统文化的魅力，激发了学习和探索的热情。

4.语文素养的提高：

-学生在阅读神话故事的过程中，提升了阅读理解能力，学会了如何从文本中获取信息。

-学生通过分析神话故事的语言特点，增强了语言感知能力，能够更好地理解古代汉语的表达方式。

-学生在创作短文的过程中，提高了写作能力，学会了如何运用神话故事中的元素和技巧进行创作。

5.创新与实践能力的培养：

-学生在小组讨论和创作中，发挥了创造力和想象力，提出了新颖的观点和创意。

-学生通过实践活动，如角色扮演、实验等，将所学知识应用到实际中，提高了实践操作能力。

-学生在课后拓展学习中，能够主动寻找学习资源，培养了自主学习和解决问题的能力。

6.情感态度与价值观的塑造：

-学生通过学习《女娲造人》，对女娲这一神话人物产生了敬意，认识到她的智慧和勇敢。

-学生从神话故事中感受到了古代先民对美好生活的向往，激发了他们对未来的憧憬和追求。

-学生在学习和讨论中，学会了尊重和理解他人，培养了良好的团队合作精神和道德品质。重点题型整理1.神话故事的理解与分析

-题型：请分析《女娲造人》中女娲造人的过程所体现的象征意义。

-答案示例：女娲造人的过程象征着人类起源的神秘和创造力的伟大。女娲用泥土造人，体现了人类对自然界的依赖和对生命的尊重；她造出男女，象征着人类对繁衍生息的渴望和对家庭和谐的追求。

2.人物形象的分析

-题型：描述女娲在《女娲造人》中的形象特点，并分析其象征意义。

-答案示例：女娲在《女娲造人》中是一位充满智慧和力量的形象。她勇于承担责任，造人补天，体现了她的勇敢和无私。女娲的形象象征着女性的伟大和母性的温柔，同时也代表着人类对美好生活的追求。

3.神话故事的文化内涵

-题型：结合《女娲造人》的故事，谈谈古代先民对人类起源和文化传承的看法。

-答案示例：通过《女娲造人》这个故事，我们可以看出古代先民对人类起源的神秘感和对文化传承的重视。他们通过神话故事来解释世界的起源和人类的诞生，同时也传递了对生命、家庭和和谐的价值观。

4.神话故事与现实的关联

-题型：探讨《女娲造人》故事对现代社会的影响和启示。

-答案示例：《女娲造人》故事对现代社会的影响主要体现在对生命起源的思考和对人类创造力的赞扬。它启示我们在面对困难和挑战时，要勇于担当，发挥自己的创造力，为人类的发展作出贡献。

5.神话故事的创作手法

-题型：分析《女娲造人》中运用了哪些神话创作的手法，并说明其作用。

-答案示例：《女娲造人》中运用了夸张、象征等神话创作的手法。夸张手法体现在女娲造人的规模和速度上，象征手法则体现在女娲补天的行为上，这些手法使得故事更加生动形象，增强了故事的感染力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并复述《女娲造人》的故事，要求学生用自己的语言描述故事的主要情节，并思考故事中的人物形象和象征意义。

2.写一篇短文，以“女娲造人的启示”为题，结合自己的生活实际，谈谈你对女娲这一神话人物的理解和感悟。

3.收集与《女娲造人》相关的神话故事，进行比较分析，总结不同神话故事中女娲形象的特点和象征意义。

4.设计一个以《女娲造人》为主题的板报，展示故事的主要内容、人物形象和文化内涵。

5.观看与神话故事相关的电影或纪录片，写一篇观后感，分析电影或纪录片如何呈现神话故事，并与课文中的描述进行比较。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.评价学生的复述能力，关注学生是否能够准确、流畅地描述故事内容，以及是否能够理解故事中的象征意义。

3.评价学生的短文写作，关注学生是否能够结合生活实际，对女娲形象进行深入思考，并表达自己的观点。

4.评价学生的比较分析能力，关注学生是否能够准确识别神话故事中的女娲形象特点，以及是否能够进行合理的比较和分析。

5.评价学生的板报设计，关注学生是否能够准确地展示故事内容，以及是否能够将人物形象和文化内涵融入设计中。

6.评价学生的观后感写作，关注学生是否能够从电影或纪录片中提取关键信息，并与课文内容进行比较，分析其异同。

在反馈过程中，教师应注重以下几点：

-针对学生的错误和不足，给出具体的改进建议，帮助学生明确自己的不足之处。

-对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力。

-对于不同层次的学生，给予个性化的反馈，确保每个学生都能在作业中有所收获。

-鼓励学生之间的相互学习和交流，通过作业反馈促进学生的合作学习。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。板书设计①本文重点知识点：

-神话故事的特点：象征性、夸张性、神秘性

-女娲造人的过程：用黄土造人、造男女、教人婚配

-女娲的形象特点：智慧、勇敢、无私、充满创造力

②重点词：

-黄土：指女娲造人的原材料，象征生命的诞生。

-婚配：指人类婚姻的开始，象征人类社会的形成。

-补天：指女娲修补天空的行为，象征她的伟大和力量。

③重点句：

-“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。”

-“于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。”

-“女娲造人，使男女婚配，以续姓氏。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《女娲造人》这篇神话故事，整体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，我觉得在教学过程中，我注意到了以下几点：

1.预习环节的设计。我通过在线平台发布了预习资料，让学生们提前了解了课文内容，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论和思考。我发现，预习效果较好的学生在课堂上表现更积极，对问题的理解也更深入。

2.导入新课的方式。我选择了一个与课文相关的神话故事片段来导入新课，这样的方式激发了学生的学习兴趣，让他们对女娲造人的故事产生了好奇心。

3.课堂活动的设计。我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生们在实践中学习，提高了他们的参与度和合作能力。我发现，通过这些活动，学生们不仅掌握了知识，还锻炼了沟通和表达的能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.部分学生对神话故事的理解还不够深入，对于故事中的象征意义和文化内涵把握不够。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘神话故事的价值。

2.在课堂讨论中，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是由于他们对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心