第8课《土地的誓言》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第8课《土地的誓言》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第8课《土地的誓言》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册

1.教材章节：第8课《土地的誓言》

2.内容：学习课文《土地的誓言》，理解课文主题思想，体会作者对土地的热爱和誓言，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。二、核心素养目标1.文学素养：通过学习《土地的誓言》，培养学生对文学作品的理解和分析能力，提升对文学作品的鉴赏水平。

2.语言运用：通过课文阅读，增强学生运用语言表达情感、传递思想的能力，提高语言文字运用的准确性。

3.思想道德：引导学生感悟土地对民族的重要意义，培养爱国主义情感，树立正确的价值观和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了基本的语文知识，包括汉字的书写、拼音的运用、基本的语法规则以及简单的文学常识。他们具备了一定的阅读理解能力和基本的写作能力，能够进行简单的句子表达和段落写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品有一定的兴趣，尤其是那些富有情感和故事性的文章。他们在学习上表现出较强的求知欲，能够通过阅读和讨论来提升自己的理解能力。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于动手实践和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《土地的誓言》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史背景和民族情感的理解不够深入，可能难以完全把握作者的誓言背后的深刻含义；二是对于课文中的一些较为复杂的句子结构和修辞手法可能感到困惑，影响对全文的理解；三是学生的情感体验与作者的情感表达可能存在差异，导致对文章的共鸣不足。因此，教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，讲解课文的时代背景和作者情感，帮助学生理解文章的深层含义。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的关键句子和情感表达进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.情景教学法：通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受土地的誓言，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文相关图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，激发学生的参与热情，检验学习效果。

3.声音资料：播放朗读音频，让学生跟随朗读，提升语音语调和情感表达的能力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示中国地图和农田照片，引导学生思考土地对人类的重要性。随后，提出问题：“同学们，你们知道《土地的誓言》这篇课文吗？它讲述了怎样的故事？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

1.历史背景介绍（用时5分钟）

教师简要介绍课文的时代背景，包括抗日战争的历史背景和作者端木蕻良的个人经历，帮助学生理解课文产生的时代背景。

2.课文阅读与分析（用时10分钟）

教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受作者的情感。随后，教师引导学生分析课文中的关键句子，如“我愿意用我的鲜血灌溉你，让我的骨骼做你的脊梁”，帮助学生理解作者对土地的热爱和誓言。

3.修辞手法讲解（用时5分钟）

教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、排比等，引导学生分析这些修辞手法在文中的作用，提高学生的文学鉴赏能力。

3.实践活动

1.角色扮演（用时10分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如作者、土地、敌人等，进行角色扮演，让学生更深入地理解课文内容。

2.诗歌创作（用时10分钟）

教师引导学生根据课文内容，创作一首表达对土地的热爱和誓言的诗歌，培养学生的创作能力和表达能力。

3.主题讨论（用时10分钟）

教师提出问题：“为什么土地对作者来说如此重要？”引导学生从历史、文化、情感等多个角度进行讨论，加深对课文主题的理解。

4.学生小组讨论

1.作者的情感表达：

举例回答：学生可能回答：“作者通过‘我愿意用我的鲜血灌溉你’这句话，表达了对土地的深深热爱和愿意为土地献身的决心。”

2.土地与民族的关系：

举例回答：学生可能回答：“土地是民族生存的根基，作者通过誓言表达了对民族的忠诚和责任感。”

3.课文的时代背景：

举例回答：学生可能回答：“课文反映了抗日战争时期，中国人民对土地的热爱和对胜利的渴望。”

5.总结回顾

内容：

教师总结本节课的学习内容，强调课文《土地的誓言》所传达的爱国主义情感和对土地的热爱。同时，指出本节课的重难点，如对历史背景的理解、修辞手法的运用以及情感表达的分析。最后，鼓励学生在日常生活中关注土地资源，珍惜和保护我们的家园。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习《土地的誓言》这篇课文，掌握了以下知识点：

-了解抗日战争的历史背景和中国人民的抗争精神。

-理解作者端木蕻良对土地的深厚情感和民族责任感。

-掌握课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并能应用于自己的写作实践中。

-学会分析课文中的人物形象和情节发展，提升阅读理解能力。

2.能力提升

在学习过程中，学生的以下能力得到了提升：

-阅读理解能力：通过深入分析课文，学生能够更好地理解文学作品，提高阅读理解水平。

-语言表达能力：通过课堂讨论和诗歌创作，学生学会了如何用语言表达自己的思想和情感，增强了口头和书面表达能力。

-创造力：在角色扮演和诗歌创作活动中，学生的创造力得到了激发和锻炼。

-思维能力：通过分析课文中的问题和讨论，学生的批判性思维和逻辑思维能力得到了提升。

3.情感体验

学生在学习《土地的誓言》后，有以下情感体验：

-爱国主义情感：通过了解历史和作者的誓言，学生产生了对祖国的热爱和民族自豪感。

-感恩意识：学生认识到土地对人类的重要性，从而培养了珍惜和保护土地的感恩意识。

-勇气与决心：课文中作者的誓言激励了学生，使他们认识到在面对困难和挑战时，要有勇气和决心去克服。

4.综合素养

通过本节课的学习，学生的以下综合素质得到了提高：

-人文素养：学生对文学、历史和民族文化的了解更加深入，提升了人文素养。

-社会责任感：学生认识到自己作为公民的责任，增强了社会责任感。

-价值观：通过学习，学生树立了正确的价值观，认识到爱国主义、集体主义和民族精神的重要性。七、板书设计①本文重点知识点：

-抗日战争的历史背景

-作者端木蕻良的个人经历

-《土地的誓言》的主题思想

-课文中的修辞手法（比喻、排比等）

-人物形象分析

②重点词句：

①“我愿意用我的鲜血灌溉你，让我的骨骼做你的脊梁。”

②“我愿意把我的肉身，给你做一条道路，让你自由地行走。”

③“我愿意用我的生命，为你守卫这片土地。”

③板书布局：

-顶部：课文标题《土地的誓言》

-中心：主题思想——对土地的热爱、对民族的誓言

-左侧：历史背景——抗日战争时期

-右侧：修辞手法及人物形象分析

-底部：课后作业提示或拓展阅读建议八、典型例题讲解1.例题：

分析下列句子中的修辞手法及其作用。

“土地啊，我的母亲！你以你的奶汁喂养了我，我也以我的鲜血滋润了你。”

答案：本句中使用了比喻的修辞手法。将土地比喻为母亲，将作者对土地的热爱和感恩之情形象地表达出来，增强了文章的感染力。

2.例题：

解释下列句子中的关键词语。

“我要用我自己的生命，为你守卫这片土地。”

答案：关键词语“守卫”在这里表示保护、捍卫。作者通过使用“守卫”一词，表达了自己对土地的忠诚和愿意为之献身的决心。

3.例题：

请从人物形象的角度分析作者在课文中塑造的“土地”形象。

答案：在课文中，作者将土地塑造为一个充满生命力和情感的存在。通过“土地的誓言”，土地被赋予了母亲的形象，象征着生命的源泉和民族的根基。这种形象塑造使读者能够感受到土地对作者及其民族的深远意义。

4.例题：

请结合课文内容，谈谈作者对土地的热爱是如何体现在“誓言”中的。

答案：作者在“誓言”中表达了对土地的热爱，主要体现在以下几个方面：一是对土地的感恩之情，如“我愿意用我的鲜血灌溉你”；二是对土地的忠诚和守护，如“我要用我自己的生命，为你守卫这片土地”；三是对土地的承诺和希望，如“我愿意用我的肉身，给你做一条道路，让你自由地行走”。

5.例题：

请分析课文中的排比句“我愿意用我的鲜血，我愿意用我的肉身，我愿意用我的生命，为你守卫这片土地。”

答案：本句使用了排比的修辞手法，通过重复使用“我愿意”这一结构，强调了作者对土地的承诺和决心。排比句的使用使得句子节奏鲜明，情感表达更加强烈，使读者能够深刻感受到作者对土地的无限热爱和牺牲精神。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“在《土地的誓言》中，作者提到了哪些对土地的誓言？这些誓言表达了作者怎样的情感？”通过学生的回答，教师可以评估学生对课文内容的理解是否到位。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度、发言情况、小组合作表现等，来评价学生的学习态度和方法。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极发言，是否能够倾听他人意见，是否能够有效合作。

-测试评价：通过小测验或课堂练习，教师可以了解学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些填空题或选择题，让学生在规定时间内完成，以此检验学生对课文关键信息的记忆和运用能力。

2.教学活动评价

-角色扮演评价：在角色扮演活动中，教师评价学生的情感投入和表现。例如，教师可以评价学生在扮演土地、作者或其他角色时的情感表达是否到位，是否能够准确地传达出课文的情感内涵。

-诗歌创作评价：对于学生的诗歌创作，教师评价其创意、语言运用和情感表达。例如，教师可以评价学生的诗歌是否紧扣课文主题，是否能够用恰当的语言表达对土地的热爱和誓言。

-小组讨论评价：在小组讨论中，教师评价学生的讨论参与度、观点清晰度和合作能力。例如，教师可以评价学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人的意见，是否能够有效协调小组工作。

3.学生自评与互评

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，包括学习态度、参与度、表达能力等方面。例如，学生可以写下自己在课堂上的优点和需要改进的地方。

-学生互评：组织学生进行互评，让他们在小组内相互评价，这有助于培养学生批判性思维和同理心。例如，学生可以评价同伴在小组讨论中的贡献和合作精神。

4.反馈与改进

-教师反馈：教师对学生的表现给予及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以对学生的诗歌创作给予具体的点评，指出其在语言运用和情感表达上的进步。

-学生反馈：鼓励学生提出自己的意见和建议，教师可以根据学生的反馈调整教学方法和策略。例如，学生可以提出对某些教学环节的困惑或建议，教师可以据此优化教学设计。

5.综合评价

-整体评价：在课程结束后，教师对学生的学习成果进行综合评价，包括知识掌握、能力提升和情感体验等方面。例如，教师可以评价学生在整个学习过程中对土地情感的理解和表达。

-成长评价：关注学生在学习过程中的成长变化，包括学习态度的转变、能力的发展等。例如，教师可以评价学生在学习《土地的誓言》前后的变化，以及他们对土地和民族情感的认识是否有所提高。教学反思哎，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们这《土地的誓言》这篇课文，对于七年级的学生来说，是个挺有深度的话题。咱们来看看，这节课上得怎么样吧。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了地图和农田的照片，想让学生们直观地感受到土地的重要性。结果呢，孩子们挺感兴趣，提问也积极，看来这方法还是有点效果的。不过，我也发现，有几个学生对于抗日战争的历史背景不是特别清楚，这让我意识到，在接下来的教学中，我得加强这方面的知识普及。

然后，新课讲授部分，我重点讲解了课文中的修辞手法和人物形象。我发现，学生们对于比喻和排比这些修辞手法还挺感兴趣的，讨论的时候也挺活跃。不过，有几个学生对于人物形象的分析还是有点吃力，这说明我在讲解时可能需要更加细致一些，尤其是要结合具体情节来分析人物的心理和情感。

实践活动环节，我安排了角色扮演、诗歌创作和主题讨论。这些活动挺受学生欢迎的，大家参与度很高。不过，在诗歌创作时，我发现有些学生对于如何将课文内容转化为诗歌形式感到困惑。这可能是因为他们对诗歌创作的方法和技巧掌握得不够。所以，我打算在之后的课程中，专门安排一节课来讲解诗歌创作的基本知识。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有见地的观点。比如说，有学