15《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

15《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版设计思路本课设计以《金色的鱼钩》为切入点，通过深入挖掘文本内涵，引导学生感悟革命精神，培养爱国主义情怀。以学生为主体，采用情境教学、合作探究等方法，引导学生自主阅读、讨论交流，提高语文素养。结合教材内容，设计教学活动，实现知识、技能、情感态度价值观的统一。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《金色的鱼钩》，学生能深入理解革命先烈的崇高精神，提升对英雄人物的情感共鸣，增强文化自信；同时，通过文本阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，培养批判性思维和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对语文基础知识已有一定掌握，能够进行简单的阅读理解，具备一定的词汇量和语法知识。在之前的学习中，学生已接触过类似题材的课文，对革命故事有一定的了解，能够识别并分析人物形象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读有一定兴趣，但部分学生可能对深层次的情感体验和人物精神理解存在困难。学生的能力水平参差不齐，部分学生阅读速度较快，但理解能力有限；部分学生则可能阅读速度较慢，但能深入理解文本内涵。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《金色的鱼钩》时，可能会对红军战士的艰苦奋斗和无私奉献精神感到难以理解，需要教师引导他们体会革命精神的时代意义。此外，学生可能对文中一些生僻词汇和复杂句子结构感到困惑，需要教师提供适当的帮助和指导。在情感体验方面，学生可能难以与文中人物产生共鸣，需要教师通过多种教学手段激发他们的情感投入。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和分享学习资源。

3.信息化资源：革命历史图片、视频资料、相关文献摘录。

4.教学手段：实物教具（如红军长征地图）、教学卡片、小组合作学习材料。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放红军长征背景音乐，引导学生思考：“你们知道这首歌背后的故事吗？”

2.学生自由发言，教师总结：这首歌歌颂了红军长征的伟大壮举。

3.提问：“同学们，你们对长征有什么了解？你们想了解哪些方面？”

4.学生回答，教师总结：本节课我们将学习一篇关于长征的故事——《金色的鱼钩》。

讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，教师讲解重点字词、句子的含义，帮助学生理解课文。

2.分析课文中的环境描写、人物描写，引导学生感受红军战士的崇高精神。

3.讨论人物形象：分析主人公的形象特点，以及他为什么选择将自己的鱼钩给战友。

4.结合实际，引导学生思考：在当今社会，我们应该如何传承和发扬这种精神？

巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，教师检查发音和语调。

2.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个场景进行表演，其他小组评价。

3.小组分享：每组派代表分享自己的表演心得，教师点评。

课堂提问（10分钟）

1.提问：“在课文中，鱼钩为什么被称为‘金色的’？”

2.学生回答，教师总结：因为鱼钩代表了红军战士的崇高品质和无私奉献精神。

3.提问：“在现实生活中，我们应该如何践行这种精神？”

4.学生回答，教师总结：我们要努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们有什么感受？”

2.学生回答，教师总结：我们要学习红军战士的崇高精神，做一个有担当、有爱心的人。

3.教师提问：“同学们，你们认为自己在生活中有哪些地方可以践行这种精神？”

4.学生回答，教师总结：我们要关心他人，乐于助人，为实现自己的梦想而努力奋斗。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放长征图片和视频，引导学生回顾课文内容。

2.学生分享自己了解的长征故事，教师点评。

3.教师组织学生进行角色扮演，让学生体验红军战士的生活。

教学过程总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调红军战士的崇高精神。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.布置课后作业：让学生写一篇关于自己了解的长征故事。

用时：45分钟学生学习效果学生在完成《金色的鱼钩》这一课的学习后，预期将取得以下效果：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读课文，理解并准确使用课文中的生僻词汇和成语。

-学生能够分析课文中的环境描写和人物描写，识别和描述人物的性格特征和情感变化。

-学生能够通过课文内容，了解长征的历史背景和红军战士的艰苦奋斗精神。

2.思维发展与提升方面：

-学生能够运用比较阅读的方法，将课文内容与历史事实相结合，形成对长征历史的更全面认识。

-学生能够通过讨论和合作学习，发展批判性思维能力，对课文内容提出自己的见解。

-学生能够从人物身上提炼出革命精神的共性，培养分析历史人物和事件的能力。

3.审美鉴赏与创造方面：

-学生能够欣赏课文中对人物情感的细腻描写，体会革命先烈的伟大情怀。

-学生能够通过艺术手段（如绘画、写作）表达自己对革命精神的赞美和对英雄人物的敬仰。

-学生能够从课文中汲取灵感，创作出具有个人特色的文学作品。

4.文化传承与理解方面：

-学生能够理解并认同革命先烈的崇高精神，增强民族自豪感和历史责任感。

-学生能够将革命精神与社会主义核心价值观相结合，形成正确的世界观、人生观和价值观。

-学生能够通过学习和讨论，认识到传承和弘扬革命精神的重要性，并付诸实践。

5.情感态度与价值观方面：

-学生能够对革命先烈产生深厚的敬意，培养爱国主义情怀。

-学生能够从课文中感受到团结互助、无私奉献的精神，培养集体主义观念。

-学生能够在现实生活中践行社会主义核心价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲授《金色的鱼钩》时，我尝试通过播放长征时期的音乐和图片，为学生创设一个真实的历史情境，让他们身临其境地感受红军战士的艰苦历程，这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.角色扮演：在课堂上，我引导学生进行角色扮演，让他们扮演课文中的角色，通过亲身体验来理解人物的内心世界和情感变化，这种互动式教学能够加深学生对课文内容的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉或者缺乏自信，导致在讨论中不敢发言。

2.教学深度不够：在分析课文时，我可能过于注重对字词句的理解，而忽略了引导学生深入挖掘文本背后的深层含义，这对于培养学生的思辨能力是不利的。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对课文内容有初步的了解，并在课堂上设置小组讨论环节，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

2.深化教学内容：在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入理解课文内容，通过设置开放性问题，引导学生进行批判性思考，从而提升他们的思维能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业等多个方面，同时引入学生自评和互评，让学生在评价中不断反思和进步。板书设计①本文重点知识点：

-长征背景介绍

-红军战士形象特点

-鱼钩的象征意义

-革命精神的传承

②关键词：

-长征

-红军

-鱼钩

-信念

-奉献

③重点句子：

-“红军战士的鱼钩，就像一颗金子般的心，永远闪耀着光辉。”

-“鱼钩虽小，但它承载着红军战士的信念和希望。”

-“鱼钩是战士们心中的精神支柱，是长征路上的宝贵财富。”课后作业1.阅读课文，选择你认为最生动、最感人的描写红军战士的句子，并用自己的话解释为什么这句描写让你印象深刻。

答案示例：我选择了“红军战士的鱼钩，就像一颗金子般的心，永远闪耀着光辉。”这句描写。我认为这句描写通过比喻的修辞手法，将鱼钩与金子般的心联系起来，生动地展现了红军战士坚定的信念和无私的奉献精神。

2.思考课文中的鱼钩象征着什么？结合课文内容，写一段话来阐述你的理解。

答案示例：鱼钩在这里象征着红军战士的信念和希望。它虽小，但承载着战士们对革命事业的忠诚和对胜利的追求。鱼钩的坚韧和锋利，也代表着红军战士在长征路上的不屈不挠和英勇斗争。

3.课文中的红军战士有哪些品质让你感到敬佩？请列举至少三个，并说明为什么。

答案示例：

-坚定信念：红军战士面对艰难困苦，始终保持着对革命事业的坚定信念，这种精神令人敬佩。

-无私奉献：为了革命事业，红军战士不惜牺牲个人利益，这种无私奉献的精神值得我们学习。

-英勇斗争：在长征途中，红军战士面对敌人的围追堵截，毫不畏惧，英勇斗争，这种勇敢精神令人钦佩。

4.假设你是课文中的某个红军战士，请写一段日记，记录你一天的经历和心情。

答案示例：

今天，我们队伍又行进了很远的路程。虽然身体疲惫，但看到身边的战友们依然坚定地前行，我感到无比的欣慰。今天，我亲手制作了一个鱼钩，虽然它不起眼，但我相信，它将陪伴我们走过长征的路程。我想，这就是革命的力量，即使是一根草，一片叶，也能成为我们战胜困难的力量。

5.结合课文内容，设计一个以“传承红色基因，弘扬长征精神”为主题的演讲稿，并简要说明演讲稿的主要内容。

答案示例：

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天，我演讲的主题是“传承红色基因，