上海市金山区九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第14课 殖民废墟上的重建教学实录 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第14课殖民废墟上的重建教学实录北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第14课殖民废墟上的重建教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解殖民扩张与重建的历史过程。

2.增强学生的历史责任感，认识到民族独立与发展的意义。

3.提升学生的历史思维和跨文化理解能力，理解不同文明在全球化背景下的互动与发展。

4.培养学生尊重多元文化，学会从不同角度审视历史问题，形成开放的历史视野。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解殖民扩张对殖民地社会的影响，包括经济、政治、文化等方面的变化。

-理解殖民废墟上重建的历史背景和过程，特别是殖民统治结束后，殖民地国家如何进行民族独立和现代化建设。

-分析殖民扩张与重建过程中的主要历史事件，如非暴力不合作运动、印度独立、非洲民族解放等。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解殖民扩张的复杂性和多样性，以及不同地区和民族在殖民统治下的不同经历。

-难点在于分析殖民废墟上重建的困难和挑战，如经济重建、政治独立、文化认同等问题。

-难点在于引导学生从全球史的角度理解殖民扩张与重建的历史意义，包括对世界格局的影响。

-具体例子：在讲解印度独立时，难点在于解释甘地领导的非暴力不合作运动如何影响了印度独立进程，以及印度在独立后如何处理与英国的关系，以及如何实现国家现代化。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、触控板、音响系统

-课程平台：学校内部历史教学平台，提供相关教学资源下载

-信息化资源：殖民扩张与重建相关的历史图片、视频资料、文献资料

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以提问的方式引入新课，例如：“同学们，我们之前学习了殖民扩张的历史，那么殖民统治结束后，这些殖民地国家是如何重建的呢？今天我们就来学习第14课《殖民废墟上的重建》。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：殖民扩张的影响

-详细内容：教师展示殖民扩张对殖民地社会的影响的图片和视频，引导学生分析殖民统治对经济、政治、文化等方面的影响。

-用时：10分钟

-第二条：重建的历史背景

-详细内容：教师讲解殖民统治结束后，殖民地国家进行民族独立和现代化建设的历史背景，包括非暴力不合作运动、印度独立、非洲民族解放等事件。

-用时：10分钟

-第三条：重建的困难和挑战

-详细内容：教师分析殖民废墟上重建的困难和挑战，如经济重建、政治独立、文化认同等问题，并结合实例进行讲解。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：历史地图绘制

-详细内容：学生分组，根据所学内容绘制殖民扩张与重建的历史地图，标注重要事件和地点。

-用时：10分钟

-第二条：角色扮演

-详细内容：学生分组扮演不同历史人物，模拟殖民统治与重建过程中的关键对话和事件。

-用时：10分钟

-第三条：小组讨论

-详细内容：学生分组讨论殖民扩张与重建对世界格局的影响，以及如何从全球史的角度理解这一历史过程。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：殖民扩张对殖民地社会的影响

-举例回答：学生讨论殖民扩张如何导致殖民地经济的单一化，以及这对当地社会结构和文化传统的影响。

-第二方面：重建过程中的困难和挑战

-举例回答：学生讨论在重建过程中，如何克服经济困难、实现政治独立以及保护和发展本土文化。

-第三方面：殖民扩张与重建对世界格局的影响

-举例回答：学生讨论殖民扩张与重建如何改变了世界力量对比，以及这对全球政治经济格局的影响。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调殖民扩张与重建的历史意义，总结殖民扩张对殖民地社会的影响，以及重建过程中的困难和挑战。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-殖民扩张的历史文献：提供殖民时期的官方文件、条约、日记等，帮助学生更深入地理解殖民政策的历史背景。

-殖民地艺术与建筑：介绍殖民时期的建筑风格、艺术作品，分析这些艺术和建筑如何反映殖民地的社会和文化变迁。

-殖民地历史地图：提供详细的殖民时期地图，让学生通过地图了解殖民地的扩张范围和殖民地之间的关系。

-殖民地经济结构研究：介绍殖民地的经济结构变化，如从农业到工业的转变，以及这些变化对殖民地社会的影响。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读关于殖民扩张与重建的历史著作，如《帝国在衰落》、《殖民地世界的历史》等。

-视频资源：引导学生观看与殖民扩张相关的纪录片，如《非洲的独立之路》、《印度的独立》等，以视觉方式加深理解。

-小组研究项目：鼓励学生分组进行研究项目，如选择一个具体的殖民地国家，研究其从殖民统治到独立的过程，包括政治、经济、社会和文化方面的变化。

-参观历史遗址：组织学生参观历史遗址，如殖民时期的建筑、博物馆等，通过实地考察来加深对历史的感性认识。

-讨论会：举办关于殖民扩张与重建的讨论会，让学生分享各自的研究成果，并从不同角度讨论历史问题。

-案例分析：选择一些具体的案例分析，如印度独立运动、非洲民族解放运动等，让学生分析这些运动的成功因素和面临的挑战。

-比较研究：指导学生进行跨地区或跨国家的历史比较研究，例如比较不同殖民地国家的独立运动和重建过程，探讨其异同点。内容逻辑关系①殖民扩张的影响

-重点知识点：殖民扩张对殖民地经济、政治、文化的影响

-关键词：经济掠夺、政治控制、文化同化

-重点句子：殖民扩张导致殖民地经济结构单一化，政治权力被剥夺，文化传统受到压制。

②重建的历史背景

-重点知识点：殖民统治结束后，殖民地国家进行民族独立和现代化建设的历史背景

-关键词：民族独立、现代化建设、非暴力不合作运动

-重点句子：殖民统治结束后，殖民地国家面临着民族独立、政治民主化、经济发展和文化认同的挑战。

③重建的困难和挑战

-重点知识点：重建过程中的经济困难、政治独立、文化认同等问题

-关键词：经济重建、政治独立、文化认同

-重点句子：重建过程中，殖民地国家需要克服经济依赖、政治不稳定和文化冲突等困难。典型例题讲解1.例题：

-问题：分析印度独立运动中甘地领导的非暴力不合作运动对印度独立的影响。

-解答：甘地领导的非暴力不合作运动是印度独立运动的重要组成部分，它通过和平抗议和抵制殖民统治，提高了印度民众的民族意识和团结，为印度的独立奠定了坚实的群众基础。非暴力不合作运动还包括抵制英国商品、拒绝纳税、拒绝在英国学校就读等行动，这些行动有效地削弱了英国在印度的统治力量。

2.例题：

-问题：比较非洲民族解放运动中南非的曼德拉和纳米比亚的纳姆迪阿姆斯特丹斯在领导民族解放斗争中的不同策略。

-解答：曼德拉领导南非非国大，采取和平抗议和谈判的策略，争取种族平等和民主。他的策略在南非国内和国际上都得到了广泛的支持。而纳姆迪阿姆斯特丹斯则领导西南非洲人民组织（SWAPO），采取武装斗争和外交斗争相结合的策略，最终实现了纳米比亚的独立。

3.例题：

-问题：解释殖民扩张对非洲社会和文化的影响。

-解答：殖民扩张对非洲社会和文化产生了深远的影响。经济上，殖民者掠夺非洲的自然资源，破坏了传统的经济结构；政治上，非洲国家被分割成殖民地，原有的政治体系被破坏；文化上，欧洲文化传入非洲，导致非洲传统文化受到冲击，民族认同受到挑战。

4.例题：

-问题：分析殖民扩张对拉丁美洲的影响，特别是对巴西的影响。

-解答：殖民扩张对拉丁美洲的影响主要体现在经济和政治上。经济上，殖民者将拉丁美洲作为原料产地和商品市场，导致经济依赖性增强；政治上，拉丁美洲国家成为殖民地，政治权力被剥夺。以巴西为例，殖民者将巴西作为糖和咖啡的主要产地，巴西社会结构因此长期以种植园经济为主。

5.例题：

-问题：探讨殖民扩张对全球政治经济格局的影响。

-解答：殖民扩张改变了全球政治经济格局。一方面，欧洲国家通过殖民扩张获得了广阔的殖民地，经济实力大增，成为世界的主要经济中心；另一方面，殖民地国家成为欧洲国家的原料产地和商品市场，经济结构单一，依赖性增强。这种格局在一定程度上导致了后来的不平等和冲突。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一部分。在上一节课《殖民废墟上的重建》的教学中，我有一些想法和反思，希望能够通过这些反思来提升我的教学效果。

首先，我觉得导入新课的方式还可以更加生动。虽然我通过提问的方式引入了课程，但感觉学生的参与度不是很高。也许我可以尝试使用一些更加互动的方法，比如播放一段与殖民扩张相关的历史纪录片片段，让学生在观看后进行讨论，这样既能激发学生的兴趣，也能更好地导入新课。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对殖民扩张的影响理解不够深入。例如，在讲解殖民扩张对非洲的影响时，有些学生只是简单地将殖民统治等同于欧洲人的统治，而没有意识到殖民扩张对非洲社会、经济、文化的深远影响。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，结合具体的案例，如非洲的奴隶贸易、土地分配等问题，让学生更全面地理解殖民扩张的复杂性。

再者，实践活动的设计上，我觉得可以更加多样化。在上一节课中，我们主要进行了历史地图绘制和角色扮演，这些活动虽然有趣，但可能对一些学生来说过于简单。我打算在未来的教学中，引入一些更加富有挑战性的活动，比如模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的代表，就殖民问题进行辩论，这样既能提高学生的参与度，也能锻炼他们的思辨能力和表达能力。

在学生小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中缺