《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》群文教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》群文教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》群文教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册教学内容《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》群文教学设计，2023-2024学年统编版语文七年级下册。本章节内容围绕课文《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》展开，旨在引导学生感受作者对自然景物的独特感悟，体会生命的顽强与美好。具体内容包括：分析两篇文章的写作手法，探讨作者的情感态度，以及引导学生学会欣赏自然之美，感悟生命之意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》中的自然描写，引导学生感受自然之美，培养审美情趣；二是增强学生的文化理解能力，引导学生理解作品所蕴含的生态意识和生命观念；三是提高学生的语言建构与运用能力，通过仿写和讨论，让学生学会运用优美的语言表达对自然的感悟；四是培养学生的学习能力和思维品质，通过群文阅读，锻炼学生综合分析、比较、归纳的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解作者情感：重点分析《紫藤萝瀑布》中作者对紫藤萝花的情感变化，以及《一棵小桃树》中作者对小桃树的深厚情感，引导学生体会作者对生命的感悟。

-写作手法分析：通过分析两篇文章的写作手法，如拟人、比喻、对比等，让学生理解这些手法在表达情感和描绘景物中的作用。

-文章主题归纳：引导学生归纳两篇文章的主题，理解作者通过自然景物表达的人生哲理。

2.教学难点

-情感体验的共鸣：由于学生生活经验的限制，可能难以完全理解作者在特定情境下的情感体验，难点在于如何引导学生产生共鸣。

-写作手法的运用：学生可能对写作手法的理解不够深入，难点在于如何帮助学生将抽象的写作手法与具体的文本内容相结合。

-生态意识的培养：在《紫藤萝瀑布》中，作者对自然生态的描写可能超出了学生的认知范围，难点在于如何引导学生树立正确的生态观念。

-文本比较分析：对于群文阅读，学生可能不习惯于比较分析不同文本之间的异同，难点在于如何引导学生进行有效的文本比较。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于布置课前预习任务和课后作业。

-信息化资源：网络图片库，用于展示紫藤萝瀑布和小桃树的图片；音频资源，如自然风光的背景音乐。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、思维导图制作、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》的写作手法和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者如何通过景物描写来表达情感？”、“你认为作者在哪些地方使用了象征手法？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的写作手法和情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为深入理解课文打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示紫藤萝瀑布的图片和描述，引出《紫藤萝瀑布》一课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解拟人、比喻、象征等写作手法在两篇文章中的应用，并结合实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的写作手法，并尝试仿写。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者会用这样的手法？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对文章的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的写作手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在小组中分析文章，培养合作能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的写作手法和情感表达，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与文章主题相关的写作练习，如写一篇以自然景物为背景的作文。

-提供拓展资源：推荐与自然主题相关的书籍或视频，供学生课后阅读和观看。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作手法和情感表达，提升写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.审美鉴赏能力提升

-学生能够欣赏自然之美，通过分析《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》中的景物描写，学生学会了从文学角度去观察和感受自然。

-学生能够识别和运用不同的修辞手法，如比喻、拟人、象征等，来丰富自己的语言表达，提高写作水平。

2.文学理解与分析能力增强

-学生能够深入理解作者的情感和思想，通过分析文章的主旨和作者的态度，学生提高了对文学作品的整体把握能力。

-学生能够进行文本比较分析，通过对比两篇文章在主题、写作手法、情感表达等方面的异同，学生学会了如何分析比较文学作品。

3.语言运用能力提高

-学生能够模仿课文中的写作手法，在仿写练习中运用比喻、拟人等修辞，提升了语言表达的艺术性。

-学生在写作实践中，能够更加注重语言的准确性和生动性，使作文更加具有文学韵味。

4.生态意识与文化素养提升

-学生通过学习《紫藤萝瀑布》中对自然环境的描写，增强了生态保护意识，认识到人与自然和谐共生的重要性。

-学生对中华优秀传统文化有了更深的认识，通过学习课文，学生了解到了中国传统文学中对自然景观的赞美和感悟。

5.学习能力与思维能力发展

-学生通过自主学习预习材料，提高了自主学习的意识和能力，学会了如何利用资源进行学习。

-学生在小组讨论和合作学习中，提升了沟通能力和团队合作精神，同时也锻炼了批判性思维和创造性思维。

6.个性化阅读与表达能力

-学生在阅读课文时，能够结合自己的经历和感受，对作品进行个性化的解读，表达自己的独特见解。

-学生在写作和口语表达中，能够更好地运用所学知识，展现自己的个性和创造力。

7.课堂参与度与积极性

-学生在课堂上的参与度显著提高，积极回答问题，主动参与讨论，表现出对语文学习的热情。

-学生在课后能够主动复习巩固所学知识，形成良好的学习习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》的全文，并完成以下任务：

-写出两篇文章的主题思想。

-分析并举例说明作者在两篇文章中使用的写作手法。

2.选择一篇文章，尝试仿写一段描写自然景物的文字，要求运用至少两种写作手法。

3.结合课文内容，写一篇短文，谈谈你对自然与生命关系的理解。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生是否完成了所有作业任务，并对未完成的部分进行提醒。

2.对于主题思想和写作手法分析部分，重点关注学生是否能够准确把握文章的主旨，以及是否能够正确识别和解释写作手法。

3.对于仿写作业，评价学生的语言运用能力和对写作手法的掌握程度。鼓励学生尝试不同的写作手法，同时注意避免明显的语法错误。

4.对于短文写作，评价学生的观点是否清晰，论述是否有力，以及是否能够结合自己的生活经历和感悟。

具体反馈内容如下：

-对于主题思想的分析，如果学生能够准确概括文章的主题，并能够结合具体情节和细节进行阐述，给予肯定并给出进一步的建议，如如何更深入地挖掘主题的内涵。

-对于写作手法的分析，如果学生能够正确识别并解释至少两种写作手法，给予鼓励并指出可以进一步扩展分析的内容，如不同写作手法的具体运用效果。

-对于仿写作业，如果学生的文字描写生动，手法运用恰当，给予表扬并指出可以尝试的其他手法。对于存在语法错误或手法运用不当的地方，耐心指导，并提供修改建议。

-对于短文写作，如果学生的观点明确，论述有理有据，给予肯定并指出可以加强的方面，如如何使文章更具感染力。如果学生的观点模糊或论述薄弱，给出具体的修改意见，帮助学生提升文章质量。课后作业1.阅读理解

-请阅读《紫藤萝瀑布》中的一段描写，回答以下问题：

“紫藤萝瀑布垂下，如丝如缕，如烟如雾。在阳光的照射下，它闪烁着金色的光芒，宛如一幅美丽的画卷。”

描述中作者运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？

答案：修辞手法有比喻和拟人。比喻手法将紫藤萝瀑布比作画卷，增强了描写的生动性；拟人手法则赋予了瀑布以人的特质，使得描写更加形象。

2.写作练习

-请以“生命之树”为题，写一篇短文，描述你眼中的一种植物，并表达你对生命的感悟。

答案：（示例）

生命之树——松

松树，四季常青，坚韧不拔。它挺拔的身姿，仿佛在诉说着生命的顽强。每当我仰望那一片松林，心中便涌起一股敬意。松树教会我，无论生活给予多少艰难，都要保持坚韧，才能在风雨中傲然挺立。

3.文本比较

-比较阅读《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》中的景物描写，回答以下问题：

两篇文章在景物描写上有哪些异同？作者通过景物描写表达了怎样的情感？

答案：两篇文章都运用了丰富的比喻和拟人手法，但《紫藤萝瀑布》更注重色彩的描绘，而《一棵小桃树》则侧重于形态的刻画。作者通过景物描写表达了对自然之美的赞叹和对生命的敬畏。

4.词语运用

-解释以下词语在《一棵小桃树》中的含义，并举例说明：

-“顽强”：指小桃树在恶劣环境中依然能够生存和生长。

举例：尽管遭遇了干旱和寒冷，小桃树依然顽强地生长着，展现出了生命