8卖火柴的小女孩教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

8卖火柴的小女孩教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8卖火柴的小女孩教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版教材分析《卖火柴的小女孩》选自统编版三年级上册语文教材，讲述了小女孩在大年夜卖火柴的悲惨遭遇。本节课通过引导学生阅读课文，感受小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心和审美情趣。教学设计紧密围绕课文内容，注重培养学生的朗读能力和理解能力，使学生在阅读中体会文学的魅力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《卖火柴的小女孩》，学生能够感受文学作品中的情感表达，提高阅读理解能力；通过角色扮演，锻炼学生的口语表达和合作能力；通过讨论和反思，引导学生对生命价值和人性关怀有更深的认识。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间相对较短。在语文学习方面，学生已具备一定的识字量和阅读基础，能够阅读简单的文章，但对文学作品的理解深度有限。在知识层次上，学生对童话故事有一定的兴趣，但具体到《卖火柴的小女孩》这样的作品，可能对其中蕴含的深层情感和人生哲理理解不够深入。

在能力方面，学生的朗读能力和口语表达能力有待提高，他们能够朗读课文，但往往缺乏情感的投入和恰当的停顿。在思维发展与提升方面，学生的批判性思维和创造性思维尚在培养之中，对课文内容的分析能力有限。

在素质方面，学生的同情心和关爱他人的意识需要通过具体的教学活动来培养。部分学生在课堂上的参与度不高，可能因为害羞或对课堂活动缺乏兴趣。

这些学情特点对课程学习有一定的影响，教学设计需考虑到学生的年龄特点和认知水平，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的情感态度和价值观。在教学过程中，要注重引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力，同时通过合作学习和角色扮演等活动，提升学生的语言表达和思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版三年级上册语文教材，以便课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与《卖火柴的小女孩》相关的图片、视频，以及描绘寒冷冬夜的背景音乐，以增强情境感。

3.教学工具：准备卡片、彩笔等，用于学生进行角色扮演和创作想象。

4.教室布置：设置舒适的小组讨论区，布置与童话世界相关的装饰，营造轻松愉悦的学习氛围。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于冬天的视频，引导学生观察画面，感受冬天的寒冷和孤独。

2.提问：你们知道冬天有哪些节日？有哪些习俗？

3.引出课题：《卖火柴的小女孩》，简要介绍安徒生和他的作品。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.阅读课文，引导学生关注生字词，学习生字词的读音和书写。

2.分析课文结构，了解故事情节，引导学生理解故事背景。

3.引导学生感受小女孩的悲惨命运，体会作者对底层人民的同情。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：请学生分组，分别扮演小女孩、妈妈、奶奶等角色，模拟故事场景，加深对课文内容的理解。

2.创作想象：请学生发挥想象力，用彩笔描绘出故事中的场景，如寒冷的冬夜、温暖的火炉等。

3.朗读比赛：请学生分组朗读课文，评选出最佳朗读者，提高学生的朗读能力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：请学生讨论小女孩为什么会在大年夜卖火柴？

-回答举例：因为她家里很穷，没有钱买食物和过冬的衣服。

2.举例回答：请学生讨论小女孩为什么会在火柴点燃时看到美好的幻象？

-回答举例：因为她渴望爱和温暖，幻象是她内心深处对美好生活的向往。

3.举例回答：请学生讨论这个故事给我们的启示是什么？

-回答举例：我们要珍惜现在的生活，关爱身边的人，学会感恩。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小女孩的悲惨命运和作者的同情之情。

2.强调本节课的重难点：理解故事情节，体会作者的情感，培养同情心和关爱他人的意识。

3.布置作业：请学生课后阅读其他安徒生的童话故事，了解他的创作风格和主题。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生深入理解《卖火柴的小女孩》的故事内容，培养他们的阅读理解能力、情感态度和价值观。在教学过程中，注重学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中收获知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丑小鸭》：鼓励学生阅读安徒生的另一部作品，通过对比《卖火柴的小女孩》和《丑小鸭》，让学生思考作品中的命运转折和自我认同主题。

-《海的女儿》：这部作品讲述了小美人鱼为了爱情而牺牲自己的故事，可以引导学生探讨爱情、牺牲与自我价值的选择。

-《夜莺》：通过这个故事，学生可以了解中国传统故事与安徒生童话的异同，增强跨文化阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-安徒生的生平介绍：通过查阅书籍或网络资料，了解安徒生的生平经历，探究他创作童话的动机和背景。

-童话中的社会问题：引导学生思考《卖火柴的小女孩》等童话中反映的社会问题，如贫困、冷漠等，引发对现实社会的思考。

-童话中的象征意义：指导学生分析童话中的象征元素，如火柴、寒冷的冬夜等，理解其背后的深层含义。

3.实践活动建议：

-童话改编：让学生选择自己喜欢的童话故事进行改编，可以改变故事结局，或者加入新的角色和情节，激发学生的创造力和想象力。

-童话故事绘画：鼓励学生以《卖火柴的小女孩》或其他童话故事为题材，进行绘画创作，通过艺术形式表达对故事的理解和感受。

-童话剧本表演：组织学生将童话故事改编成剧本，进行舞台表演，通过实际操作加深对故事的理解和记忆。

这些拓展与延伸活动旨在帮助学生从不同角度深入理解教材内容，提高他们的阅读兴趣和文学素养。通过自主学习和实践活动，学生能够在课堂学习的基础上，进一步拓展知识面，培养独立思考和创新能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《卖火柴的小女孩》故事情节、人物性格、主题思想等方面的问题，评估学生对课文内容的理解程度。例如，可以提问：“小女孩为什么会在大年夜卖火柴？”、“她看到的幻象有哪些？”、“这个故事给你带来了什么启示？”等。

-观察环节：在课堂上观察学生的参与度、表情、动作等，了解学生对学习的兴趣和态度。例如，注意学生在角色扮演、小组讨论等活动中的表现，观察他们是否积极投入、是否能与同学合作等。

-朗读测试：通过学生的朗读表现，评估他们的语音、语调和情感表达。例如，可以让学生朗读课文中的特定段落，观察他们是否能够准确朗读生字词，是否能够通过声音传达情感。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见。例如，可以评价学生在讨论中是否能够提出问题、是否能够总结讨论结果等。

-实践活动评价：通过实践活动，如角色扮演、绘画创作等，评估学生的动手能力和创造力。例如，可以评价学生在角色扮演中的情感投入程度，在绘画创作中的创意表现等。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读理解题、写作练习等。在批改过程中，关注学生的答案是否准确，是否能够结合课文内容进行分析。

-作业点评：在作业批改的基础上，给予学生具体的点评和建议。例如，对于阅读理解题，可以指出学生理解偏差的地方，并提供正确的答案和解释；对于写作练习，可以评价学生的写作技巧和表达方式，并提出改进意见。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和不足之处。例如，可以通过课堂时间或家长沟通的方式，让学生知道自己的作业表现，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，让他们感受到自己的成长和成就。例如，对于作业中的亮点，可以给予表扬和肯定，增强学生的自信心和学习动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在教授《卖火柴的小女孩》时，我尝试通过音乐、图片等手段，营造出故事中的氛围，让学生身临其境地感受小女孩的孤独和渴望。这种情境教学有助于提高学生的情感体验和阅读兴趣。

2.引导学生思考：在课堂讨论中，我鼓励学生从不同角度思考故事背后的社会问题，如贫困、家庭温暖等。这种引导式教学有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出参与度不高，可能是因为害羞或对活动缺乏兴趣。这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学评价单一：主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

3.对教材内容挖掘不够深入：在讲解课文时，对一些深层含义和象征意义挖掘不够，导致学生对故事的理解不够深刻。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加互动环节，如设置“我最喜欢的故事角色”评选活动，鼓励学生分享自己的故事理解，以及通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学评价：我将尝试采用观察记录、同伴评价、自我评价等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。同时，鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我反思能力。

3.深入挖掘教材内容：在今后的教学中，我会更加注重对教材内容的深入挖掘，引导学生关注故事背后的深层含义和象征意义。例如，在讲解《卖火柴的小女孩》时，我会结合社会背景，让学生了解当时的生活状况，从而更好地理解小女孩的遭遇和内心世界。板书设计①本文重点知识点：

-故事情节概述

-小女孩的人物形象

-故事的象征意义

②关键词：

-卖火柴

-小女孩

-幻象

-火炉

-爸爸妈妈

-奶奶

③重点句子：

-“她一整夜都在街上走着，街上静得可怕。”

-“她梦见自己坐在一个大火炉旁，火炉里烧得旺旺的。”

-“她梦见自己在一片美丽的花园里，花园里开满了鲜花。”

-“她梦见自己坐在奶奶的怀里，奶奶的脸上带着微笑。”

-“她梦见自己在一个幸福的世界里，那里没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦。”典型例题讲解1.例题：

问题：《卖火柴的小女孩》中，小女孩为什么会在大年夜卖火柴？

答案：小女孩在故事中卖火柴是因为她家里非常穷，没有钱买食物和过冬的衣服，她希望通过卖火柴来筹集一些钱，但最终却没有成功。

2.例题：

问题：请简要描述小女孩在火柴点燃时看到的第一个幻象。

答案：小女孩在火柴点燃时看到的第一个幻象是一个大火炉，她感到非常温暖和舒适，仿佛置身于一个温暖的家中。

3.例题：

问题：小女孩在火柴点燃时看到了哪些美好的幻象？

答案：小女孩在火柴点燃时看到了一个大火炉、一只烤鹅、一棵圣诞树和她的已故奶奶。这些幻象都让她感到幸福和安慰。

4.例题：

问题：为什么小女孩会梦见自己在幸福的世界里？

答案：小女孩梦见自己在幸福的世界里，是因为她在现实生活中感到孤独、饥饿和痛苦，她渴望能够摆脱这些困境，享受片刻的安宁和幸福。

5.例题：

问题：这个故事给我们的启示是什么？

答案：这个故事告诉我们，我们要珍惜现在的生活，关爱身边的人，尤其是那些处于困境中的人。它也提醒我们要有同情心，学会帮助那些需要帮助的人。

补充说明：

1.针对故事情节的理解题，要引导学生关注故事中的细节，如时间、地点、人物行为等，通过分析这些细节来理解故