2025年统编版小学道德与法治二年级下册《我们有新玩法》说课课件

《我们有新玩法》说课课件统编版小学道德与法治二年级下册目录教材分析学情分析教学目标教学重难点教学方法与手段教学过程板书设计教学评价教学反思教材分析剖析教材，把握教学方向教材地位与作用明确课程位置与价值1单元主题第二单元《我们好好玩》，引导学生健康、安全、快乐游戏。2课程重点激发创新思维，探索游戏新玩法，提升综合能力。3后续基础为后续课程学习奠定良好基础，促进学生全面发展。教学内容创新玩法示例展示传统与现代游戏新玩法，如跳绳花样、自制道具等。创新途径启发启发学生从规则、材料等方面创新，开拓思维。安全规则强调强调创新中注意安全，遵循规则，培养规则意识。了解教材涵盖要点学情分析分析学生特点与需求学生特点认识学生的优势与不足1二年级学生好动，想象力丰富，思维活跃。年龄特征2已积累一定游戏经验，熟悉常见游戏。游戏经验3创新意识乐于尝试新鲜事物，有创新潜力。4安全意识部分学生安全意识不足，规则意识淡薄。教学目标设定教学期望成果知识与技能目标掌握知识与提升技能了解玩法了解常见游戏多种玩法，知创新途径。01设计玩法学会设计游戏新玩法，清晰介绍。02制作道具能够制作简单游戏道具，提高动手能力。03过程与方法目标通过观察、讨论等活动培养观察思考能力。观察思考经历创新过程，运用思维解决实际问题。创新实践小组合作学习，培养团队协作和交流能力。团队协作培养能力与方法运用情感态度与价值观目标塑造积极情感与价值观激发兴趣激发学生游戏创新兴趣，勇于创新。增强合作体会合作乐趣，增强团队协作意识。强化意识强化安全与规则意识，养成良好习惯。教学重难点明确教学关键要点教学重点引导学生探索游戏新玩法多种途径。探索途径组织学生体验设计和实践新玩法过程。体验设计聚焦教学核心内容教学难点突破教学困难环节启发学生突破常规，创新设计新玩法。突破思维确保创新中注意安全，自觉遵守规则。安全规则教学方法与手段选用恰当教学策略教学方法采用多元教学方法情境教学创设游戏情境，如“创意大赛”，激发创新欲。小组合作组织小组合作，探讨新玩法，培养协作精神。启发式教学提问引导，启发学生自主探索创新方法。实践操作动手实践设计和制作，提高解决问题能力。教学手段多媒体课件用图片、视频等展示新玩法，强化安全意识。实物道具提供跳绳等道具，为创新实践提供物质基础。展示平台搭建展示区，展示创新成果，增强学生自信。运用多样教学工具教学过程呈现教学实施流程导入新课播放孩子们玩耍视频，展示常见游戏。播放视频提问学生视频中游戏及平时玩法。提出问题引出探索游戏新玩法主题，激发兴趣。引出主题引入课程主题游戏新玩法大揭秘揭示创新玩法奥秘展示图片展示多人跳绳等新玩法图片，引发思考。小组讨论分组讨论新玩法创新方式，如改规则等。总结途径总结创新游戏玩法的常见途径。小组合作设计新玩法合作创新实践体验分组提供道具将学生分组，提供跳绳等道具。发放学习单发放“游戏新玩法设计学习单”。提出任务要求要求小组合作设计新玩法，考虑趣味和安全。小组讨论设计学生分组讨论设计，教师巡视指导。填写学习单完成设计后填写学习单，明确玩法和注意事项。新玩法展示与交流分享创新成果与互动小组代表展示小组代表上台展示新玩法，介绍规则和创新点。其他小组提问其他小组认真倾听，提出疑问和建议。教师点评教师肯定成果，提改进建议，强调趣味性等。安全与规则教育播放不注意安全规则游戏视频，引发思考。播放视频讨论玩游戏注意安全、遵守规则的原因。讨论原因教师总结，强调安全首位，遵守规则。教师总结强调游戏安全与规则课堂总结回顾总结学习内容回顾探索途径、设计过程、安全规则等内容。回顾内容学生分享创新思维、团队协作等方面的收获。学生分享收获教师总结学生表现，鼓励创新，布置课后作业。教师总结评价板书设计展示教学核心要点设计原则板书简洁清晰，方便学生理解记忆。简洁明了突出创新途径、安全规则等重点内容。重点突出用图表等直观展示学生创新成果。直观形象遵循设计基本准则板书内容标题“我们有新玩法”，明确课程主题。创新途径列举改变人数、规则等创新途径。小组展示区预留空间展示小组创新玩法介绍卡片。安全与规则强调安全第一，遵守游戏规则。呈现板书详细内容教学评价评估教学效果与成果评价方式教师评价教师观察学生各环节表现，及时评价指导。学生自评学生自我评价学习态度、创新思维等方面。学生互评学生互评小组新玩法，促进相互学习。采用多元评价方式评价内容学习过程观察参与热情、动手能力、表达能力等。知识技能考查对创新途径掌握、玩法设计和道具制作能力。情感态度关注创新兴趣、合作精神、安全规则意识等。创新成果从创新性、趣味性等方面评价学生设计的新玩法。明确评价具体内容教学反思反思教学问题与改进教学亮点总结教学成功之处学生参与积极学生积极参与课堂活动，创新思维得到锻炼。创新思维锻炼探索新玩法过程，学生创新实践能力有所提升。不足之处分析教学存在问题小组合作设计环节，部分小组讨论不够深入。小组讨论不充分展示时间有限，部分