人教精通版（2024）三年级上册英语Unit2 School things Lesson 2 教案

第第页人教精通版（2024）三年级上册英语Unit2SchoolthingsLesson2教案一、教材内容本节课是新教材人教精通版（2024）小学英语三年级上册Unit2《Schoolthings》中的Lesson2。本单元主要围绕学习用品展开话题，而Lesson2重点教授几个常见的学习用品单词：pen,pencil,eraser，并通过简单的句型“Thisisa...”“Thatisan...”来介绍和描述这些物品。教材中通过生动的图片和有趣的活动，引导学生在实际情境中学习和运用这些词汇和句型。二、教学目标（一）知识目标1.学生能够准确听、说、认读单词pen,pencil,eraser。2.学生能够理解并运用句型“Thisisa...”“Thatisan...”来介绍物品，其中pen和eraser前用“a”，pencil前用“an”，让学生初步感知不定冠词的用法。（二）能力目标1.学生能够在实际生活场景中准确运用所学单词和句型描述学习用品。2.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语。（三）情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。2.引导学生养成爱护学习用品的好习惯，培养学生的生活自理能力和良好的学习习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握单词pen,pencil,eraser的发音、拼写和意义。2.正确运用句型“Thisisa...”“Thatisan...”介绍学习用品，并能区分“a”和“an”的用法。（二）教学难点1.单词eraser的发音，学生容易将其发成/ɪˈreɪzə/，正确发音应为/ɪˈreɪzə(r)/。2.让学生理解“Thisis...”和“Thatis...”所指的距离远近关系，并能在实际情境中准确运用。3.培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，将所学知识与实际生活相结合。四、教学准备1.教师准备多媒体课件、单词卡片、实物（pen,pencil,eraser）、奖励小贴纸等。2.学生准备自己的学习用品（pen,pencil,eraser等）。五、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,teacher.Nicetoseeyou,too.设计意图：通过简单的问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好准备。2.Singasong教师播放歌曲《Hello,Hello》，带领学生一起唱，边唱边做简单的动作。设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习之前学过的问候语，为引入新课学习用品的话题做铺垫。（二）Presentation1.Lead-inT:（歌曲结束后）Boysandgirls,weareintheschool.Wehavemanythingsintheschool.Lookatmyhand.What'sthis?（教师拿出一支钢笔，展示给学生看）Ss:钢笔。（学生可能用中文回答）T:Yes,it'sapen.Followme,pen,pen,thisisapen.（教师一边说，一边把钢笔举起来，强调“thisis”，并将单词pen写在黑板上）设计意图：通过实物展示，直观地引出新单词“pen”，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和记忆。同时，初步呈现句型“Thisisa...”，为后续的教学做好铺垫。2.TeachthenewwordsPen教师带领学生读单词pen，采用多种方式读，如全班齐读、小组读、个别读等，确保学生发音准确。教师在黑板上画出一支简单的钢笔图案，然后在图案旁边写上单词pen，帮助学生记忆单词的拼写和形状。教师与学生进行互动，问学生：“Doyouhaveapen?Showmeyourpen.”引导学生拿出自己的钢笔，并说：“Thisismypen.”设计意图：通过多种形式的读和写，加深学生对单词pen的记忆。让学生展示自己的钢笔并运用句型“Thisis...”进行表达，增强学生的参与感，将所学知识与实际生活联系起来。PencilT:（教师拿出一支铅笔）Look,what'sthis?Thisisapencil.（强调“pencil”的发音，注意“i”的发音/ai/，并将铅笔举起来，强调“thisis”，将单词pencil写在黑板上）教师引导学生观察单词pencil的拼写，让学生发现“pencil”中有个“pen”，帮助学生记忆单词。教师带领学生读单词pencil，同样采用多种方式读。然后让学生用手指在空中比划拼写单词pencil，边比划边读。教师问学生：“Isthisyourpencil?”引导学生回答：“Yes,itis./No,itisn't.”然后让学生同桌之间互相用句型“Thisisapencil.”和“Isthisyourpencil?”进行对话练习。设计意图：利用单词的拼写特点帮助学生记忆，通过多种方式的读和写以及互动练习，让学生熟练掌握单词pencil的发音、拼写和用法，同时培养学生的合作学习能力和语言运用能力。EraserT:（教师拿出一块橡皮）Now,lookatthis.What'sthis?It'saneraser.（强调eraser的发音，注意/ə/的发音要轻，将橡皮举起来，强调“an”，并将单词eraser写在黑板上）教师带领学生读单词eraser，重点纠正发音。可以让学生多读几遍，感受发音的部位和方法。教师在黑板上画出一块橡皮的图案，然后在图案旁边写上单词eraser，让学生更加直观地记忆单词。教师说：“Showmeyoureraser.”学生拿出橡皮后，教师问：“Whatcolorisyoureraser?”引导学生用“It's...”来回答。然后教师用句型“Thatisaneraser.”（指着远处学生的橡皮）介绍橡皮，让学生理解“Thisis...”和“Thatis...”的区别。设计意图：通过多种方式帮助学生掌握单词eraser的发音和拼写，同时通过询问橡皮的颜色和运用句型“Thatis...”，让学生在实际情境中理解和运用单词和句型，并且区分“Thisis...”和“Thatis...”所指的距离远近关系。3.Practicethenewwords教师快速展示单词卡片（pen,pencil,eraser），让学生迅速说出单词，看谁反应最快。教师将单词卡片打乱顺序，放在讲桌上，然后请一位学生上台，教师说出单词，学生从卡片中找出相应的单词，找对后全班同学一起读单词。教师把学生分成小组，每个小组发给一套单词卡片（pen,pencil,eraser），小组内成员互相抽取卡片，并用句型“Thisisa...”或“Thatisan...”介绍卡片上的物品。设计意图：通过多种形式的单词练习活动，如快速认读、找卡片、小组互动等，巩固学生对新单词的记忆，提高学生的认读能力和反应能力，同时培养学生的团队合作精神和语言运用能力。（三）TextLearning1.Listenandpoint教师打开多媒体课件，播放课文录音，同时展示课本上的图片（图片中有pen,pencil,eraser等学习用品）。让学生边听录音边指着图片上相应的物品。设计意图：让学生通过听录音和指图片，初步感知课文内容，培养学生的听力和观察力，为理解课文打下基础。2.Listenandrepeat教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。在跟读过程中，教师注意纠正学生的发音和语调，特别是单词pen,pencil,eraser以及句型“Thisisa...”“Thatisan...”的发音。设计意图：通过跟读课文，让学生模仿标准的语音语调，进一步熟悉课文内容和句型的表达方式，提高学生的口语表达能力。3.Explainthetext教师结合课文图片，讲解课文中的重点句子和单词。Thisisapen.（指着近处的钢笔）这是一支钢笔。Thatisaneraser.（指着远处的橡皮）那是一块橡皮。Oh,it'sanicepen.（表示对钢笔的赞美）哦，它是一支漂亮的钢笔。Yes,itis.（对赞美进行回应）是的，它是。教师让学生观察图片中钢笔和橡皮的位置，通过实际演示，让学生理解“Thisis...”指离说话人较近的物品，“Thatis...”指离说话人较远的物品。然后教师让学生用自己的学习用品，同桌之间互相练习用“Thisis...”和“Thatis...”进行介绍。设计意图：通过讲解课文内容和实际演示，帮助学生理解课文中的重点句型和单词的含义及用法，突破教学难点，让学生能够在实际情境中准确运用所学知识。4.Role-play教师将学生分成两人一组，让学生分别扮演YangMing和Lisa，进行课文对话表演。教师鼓励学生在表演过程中，可以加入自己的表情和动作，使表演更加生动有趣。请几组学生上台表演，其他学生认真观看并评价。教师对表演出色的小组给予表扬和奖励。设计意图：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的单词和句型进行交流，提高学生的语言运用能力和表演能力，同时增强学生的学习兴趣和自信心。（四）Practice1.Game:What'smissing?教师在黑板上贴上pen,pencil,eraser的单词卡片和相应的图片，然后让学生闭上眼睛。教师快速拿走其中一张卡片或图片，让学生睁开眼睛后，说出少了什么。例如：T:Closeyoureyes.（教师拿走pen的卡片）T:Openyoureyes.What'smissing?Ss:Thepenismissing.设计意图：通过这个游戏，巩固学生对单词的记忆和认读能力，同时激发学生的学习兴趣和积极性，活跃课堂气氛。2.Makesentences教师用多媒体课件展示一些图片（图片中有不同数量和位置的pen,pencil,eraser等学习用品），让学生根据图片用“Thisisa...”“Thatisan...”造句。例如：图片1：一支钢笔在桌子上T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Icanseeapen.T:Now,makeasentencewith“Thisisa...”Ss:Thisisapen.图片2：两支铅笔在书包里，一支离观察者较近，一支离观察者较远T:Whataboutthispicture?Ss:Icanseetwopencils.T:Canyoumakesentenceswith“Thisis...”and“Thatis...”Ss:Thisisapencil.Thatisapencil.设计意图：让学生根据图片进行造句练习，进一步加深学生对句型“Thisisa...”“Thatisan...”的理解和运用，培养学生的语言表达能力和观察能力，同时让学生学会在不同情境中正确使用所学知识。3.Dialoguecreation教师让学生结合自己的实际情况，两人一组，运用所学的单词和句型创编一段关于学习用品的对话。对话内容可以包括介绍自己的学习用品、询问对方是否有某样学习用品等。例如：A:Hello,B.Thisismynewpen.B:Oh,it'sverynice.Ihaveapencil.Thatismypencil.A:Doyouhaveaneraser?B:Yes,Ido.Thisismyeraser.A:CanIuseyoureraser?B:Sure.Hereyouare.A:Thankyou.B:You'rewelcome.教师在学生创编对话的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。然后请几组学生上台展示他们创编的对话，其他学生认真倾听并给予评价。设计意图：通过创编对话活动，培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力，让学生将所学知识灵活运用到实际生活中，提高学生的口语表达能力和交际能力。（五）Summary1.教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，包括单词pen,pencil,eraser和句型“Thisisa...”“Thatisan...”。T:Boysandgirls,whatdidwelearntoday?Let'sreviewtogether.Ss:Welearnedthewordspen,pencil,eraser.T:Yes,andwhataboutthesentences?Ss:Thisisa...Thatisan...2.教师强调在介绍学习用品时，要注意正确使用不定冠词“a”和“an”，以及“Thisis...”和“Thatis...”所指的距离远近关系。T:Remember,whenweuse“a”or“an”,weshouldpayattentiontothebeginningsoundoftheword.And“Thisis...”isforsomethingnearus,“Thatis...”isforsomethingalittlefarawayfromus.3.教师鼓励学生在日常生活中要多运用所学的英语知识，与同学、朋友或家人交流关于学习用品的话题。T:YoushoulduseEnglishmoreinyourdailylife.Youcantalkaboutschoolthingswithyourclassmates,friendsorfamily.设计意图：通过总结回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识，加深记忆。同时，强调重点和易错点，让学生明确学习目标，提高学习效果。鼓励学生在生活中运用英语，培养学生的语言运用意识和实践能力。（六）Homework1.ListentothetapeandrepeatLesson2forfivetimes.设计意图：通过听录音跟读，巩固学生的语音语调，加深对课文内容的记忆。2.Wri