新航路开辟教案

新航路开辟教案一、教学目标1.知识与能力目标学生能够了解新航路开辟的原因、条件和主要过程，包括迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等航海家的航行路线。理解新航路开辟对世界历史发展的影响，如世界市场的初步形成、各地区联系的加强、欧洲的社会变革等。培养学生运用历史地图、史料分析问题的能力，以及从历史事件中总结规律、认识历史发展趋势的能力。2.过程与方法目标通过阅读教材、分析史料、讨论问题等方式，引导学生自主探究新航路开辟的相关知识，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。运用历史地图，帮助学生直观地了解航海家的航行路线，提高学生的空间思维能力和历史地理素养。组织学生进行角色扮演，模拟航海家的探险经历，使学生身临其境地感受新航路开辟的艰辛与意义，增强学生对历史的体验和理解。3.情感态度与价值观目标使学生认识到新航路开辟是人类历史上的重大事件，它打破了世界各地相对隔绝的状态，促进了人类文明的交流与融合，培养学生开放的世界意识和全球视野。体会航海家们勇于探索、不畏艰难的精神，激发学生积极进取的人生态度和创新精神。引导学生正确看待新航路开辟带来的殖民扩张和掠夺，培养学生辩证看待历史事件的能力，树立正确的历史观。

二、教学重难点1.教学重点新航路开辟的原因和条件。新航路开辟的主要过程。新航路开辟对世界历史发展的影响。2.教学难点理解新航路开辟对世界市场形成的作用。分析新航路开辟引发的"商业革命"和"价格革命"及其对欧洲社会的影响。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解新航路开辟的背景、过程和影响等重要知识点，使学生形成清晰的历史框架。2.讨论法：组织学生就新航路开辟的原因、影响等问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和表达能力。3.史料分析法：引导学生阅读相关史料，从史料中提取有效信息，分析新航路开辟的相关问题，培养学生的史料实证能力。4.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、展示图片和视频等，让学生更直观地感受新航路开辟的历史场景，增强学生的学习兴趣和对历史的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示图片展示几幅反映不同地区特色的图片，如中国的长城、埃及的金字塔、欧洲的教堂等，提问学生：这些来自不同地区的建筑反映了什么？引导学生回答：世界各地在地理上是相对隔绝的，有着各自独特的文明。2.提出问题那么，是什么事件打破了这种相对隔绝的状态，使世界开始连为一个整体呢？从而引出本节课的主题新航路开辟。

（二）新航路开辟的背景（15分钟）1.原因经济根源引导学生阅读教材相关内容，提问：15世纪前后，欧洲社会为什么会出现"寻金热"？学生回答后总结：随着商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，欧洲人对货币的需求增加，黄金成为普遍追求的商品。《马可·波罗行纪》对东方财富的夸张描述，进一步刺激了欧洲人对黄金的渴望。社会根源展示史料："东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。"让学生分析史料，思考这种描述对欧洲人产生了怎样的影响。总结：这种描述引发了欧洲人对东方财富的向往，他们希望通过开辟新航路到东方寻找财富，实现发财致富的梦想。商业危机讲述：15世纪中叶，奥斯曼土耳其帝国控制了东西方之间的商路，对过往商品征收重税，导致欧洲市场上东方商品的价格猛涨。提问：欧洲人如何解决商业危机？学生回答后总结：欧洲人迫切需要开辟一条绕过地中海通往东方的新航路。宗教因素介绍：基督教宣扬要把基督教传播到世界各地，欧洲的传教士希望通过新航路的开辟，将基督教传播到东方异教徒中去。强调：宗教热情也成为推动新航路开辟的动力之一。思想因素简单提及：文艺复兴运动提倡人文主义，鼓励人们追求财富和冒险精神，为新航路开辟提供了思想支持。2.条件政治条件讲述：葡萄牙和西班牙等国建立了中央集权制度，能够集中力量支持航海事业。举例说明：葡萄牙国王若昂二世积极支持迪亚士的航海探险，西班牙国王斐迪南二世和伊莎贝拉女王资助了哥伦布的远航。技术条件展示图片：罗盘针、多桅帆船等。讲解：罗盘针的应用为航海指明了方向，多桅帆船的改进提高了航海的速度和安全性。此外，造船技术的进步、地理知识的积累（如地圆学说的流行）等也为新航路开辟提供了技术条件。

（三）新航路开辟的过程（20分钟）1.迪亚士远航（14871488年）展示地图：展示欧洲、非洲地图，标注出迪亚士的航行路线。讲解：1487年，葡萄牙航海家迪亚士率领船队沿着非洲西海岸向南航行。次年，到达非洲南端的好望角，为后来开辟通往印度的新航路奠定了基础。提问：迪亚士的航行有什么重要意义？学生回答后总结：迪亚士的航行发现了非洲南端的好望角，使欧洲人对非洲的地理认识有了重大突破，为进一步开辟通往东方的新航路创造了条件。2.达·伽马远航（14971498年）展示地图：在刚才的地图上标注达·伽马的航行路线。讲解：1497年，达·伽马率领船队从葡萄牙出发，沿着迪亚士开辟的航线继续向东航行，绕过好望角，横渡印度洋，于1498年到达印度西海岸的卡里库特。提问：达·伽马的航行有什么影响？学生回答后总结：达·伽马成功开辟了从欧洲绕过非洲南端到达印度的新航路，加强了欧洲与亚洲之间的直接联系，促进了东西方之间的贸易往来。3.哥伦布远航（14921504年）角色扮演：请几位学生分别扮演哥伦布、西班牙国王和船员，模拟哥伦布向西班牙国王请求资助远航以及船员们的反应。展示地图：展示欧洲、美洲地图，标注哥伦布的航行路线。讲解：1492年，意大利航海家哥伦布在西班牙王室的支持下，率领船队横渡大西洋，到达美洲的巴哈马群岛、古巴、海地等地。他误以为到达的是印度，所以称当地居民为"印第安人"。此后，他又三次西航，进一步探索了美洲的一些地区。讨论：哥伦布发现新大陆对世界历史产生了深远影响，组织学生讨论其积极影响和消极影响。总结：积极影响方面，哥伦布的发现使欧洲人对美洲有了新的认识，打破了美洲长期与世隔绝的状态，加强了美洲与世界其他地区的联系；消极影响方面，欧洲殖民者随后对美洲进行了残酷的殖民掠夺和屠杀，给美洲印第安人带来了巨大灾难。4.麦哲伦环球航行（15191522年）展示地图：展示世界地图，标注麦哲伦环球航行的路线。讲解：1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队从西班牙出发，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。这次航行第一次完成了环球航行，证明了地圆学说的正确性。提问：麦哲伦环球航行有什么重要意义？学生回答后总结：麦哲伦环球航行成功，以无可辩驳的事实向世人证明了地球是圆形的，世界是一个整体，极大地冲击了传统的地理观念，加强了世界各地之间的联系。

（四）新航路开辟的影响（20分钟）1.对世界世界市场的初步形成引导学生回顾新航路开辟的过程，思考：新航路开辟后，世界各地的经济联系发生了怎样的变化？学生回答后总结：新航路开辟后，世界各大洲之间的相对孤立状态被打破，世界市场的雏形开始出现。欧洲商人奔走于欧洲、亚洲、非洲和美洲之间，通过贸易，世界不同地区的商品开始在全球范围内流通，初步形成了以欧洲为中心的世界市场。各地区联系加强展示图片：不同地区人们交流的场景图片，如欧洲人与美洲印第安人交易的画面。讲解：新航路开辟使世界各地的联系日益紧密，物种交流频繁。例如，欧洲人把马、牛、羊等家畜和小麦、葡萄等农作物带到美洲；美洲的玉米、马铃薯、烟草等作物传入欧洲、亚洲和非洲。同时，文化交流也不断加强，不同地区的风俗习惯、宗教信仰等相互传播、相互影响。2.对欧洲"商业革命"展示史料："新航路开辟后，欧洲的商路和贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸。意大利的威尼斯、热那亚等商业城市衰落了，代之而起的是里斯本、塞维利亚等城市。"让学生分析史料，思考这反映了什么现象。总结：新航路开辟引发了"商业革命"，表现为贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式发生变化，股份公司、证券交易所纷纷出现；贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，欧洲的经济格局发生了重大变化。"价格革命"展示史料："16世纪初，欧洲的金属货币比15世纪增加了两倍多，同时金银价格下降，物价猛涨。"引导学生分析史料，思考"价格革命"对欧洲社会产生了怎样的影响。总结："价格革命"使货币贬值，物价上涨，新兴资产阶级获取了暴利，封建地主阶级势力衰落，劳动人民日益贫困。这加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展。促进欧洲资本主义发展综合"商业革命"和"价格革命"的影响，提问学生：新航路开辟对欧洲资本主义发展有什么作用？学生回答后总结：新航路开辟为欧洲资本主义的发展提供了广阔的市场、大量的资本原始积累和丰富的劳动力，促进了欧洲资本主义的迅速发展。

（五）课堂小结（5分钟）1.回顾总结引导学生回顾新航路开辟的原因、条件、主要过程和影响，梳理本节课的知识框架。强调新航路开辟是世界历史上的一个重要转折点，它对世界和欧洲都产生了深远的影响，打破了世界各地的孤立状态，推动了世界市场的初步形成，促进了欧洲资本主义的发展。2.课堂练习布置几道与本节课内容相关的选择题和简答题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

（六）课后作业1.书面作业让学生以"新航路开辟对中国的影响"为题，写一篇小短文，要求结合所学知识，分析新航路开辟后中国在经济、文化等方面受到的影响。2.拓展作业让学生查阅资料，了解新航路开辟时期的航海技术和航海家们所面临的困难，制作一份手抄报，下节课进行展示和交流。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对新航路开辟的相关知识有了较为系统的了解，达到了预期的教学目标。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、讨论法、史料分析法