自主赏析《文与可画筼筜谷偃竹记》教案

自主赏析《文与可画筼筜谷偃竹记》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解并积累文中的重点实词、虚词和特殊句式。熟练掌握本文以画竹为线索，叙写与文与可的交往及文与可的画论的写作思路。深刻体会作者对文与可的深厚情谊以及文中所蕴含的艺术创作思想。2.过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力。引导学生学习本文融叙事、抒情、议论于一炉的写作手法，提高文学鉴赏水平。鼓励学生对文中的艺术观点进行深入思考，培养创新思维。3.情感态度与价值观目标感受苏轼与文与可之间真挚的友情，体会友情的珍贵。激发学生对传统文化艺术的热爱，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点梳理文章的行文脉络，理解文章围绕画竹展开的多层次内容。领会文中所体现的苏轼与文与可的深厚情谊，以及文与可的画论对艺术创作的启示。积累文言字词和句式，提高文言文阅读能力。2.教学难点体会苏轼在文中如何将叙事、抒情、议论巧妙融合，达到情文并茂的艺术效果。引导学生深入理解文与可画论中"胸有成竹""心手相应"等观点的内涵，并能联系实际思考其对自身学习和生活的指导意义。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文意的理解。2.问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生自主思考、探究，激发学生的学习兴趣和主动性。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作意识和团队精神。4.比较分析法：将本文与苏轼的其他作品进行比较，分析其独特的艺术风格和写作特色，拓宽学生的文学视野。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示几幅竹画作品，引导学生观察竹子的形态、神韵，谈谈自己对竹子的印象和感受。提问：竹子在中国文化中有怎样的象征意义？学生自由发言，教师总结：竹子象征着坚韧不拔、正直虚心等品质，在中国文化中有着深厚的内涵，自古以来深受文人墨客的喜爱，许多文人都曾以竹为题材进行创作。2.引出苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》：今天我们要学习的这篇文章，就是苏轼为纪念他的好友文与可画竹而写的一篇散文。文与可在画竹方面造诣极高，苏轼与他情谊深厚，这篇文章不仅记录了他们之间关于画竹的趣事，还蕴含着深刻的艺术见解和真挚的情感。让我们一同走进这篇佳作，领略其中的魅力。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者介绍苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他在诗、词、文、书、画等方面都有很高的成就，是中国文学史上罕见的全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称"欧苏"，为"唐宋八大家"之一；其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称"苏黄"；其词开豪放一派，对后世词坛影响深远，与辛弃疾并称"苏辛"。2.背景介绍文与可，即文同，字与可，号笑笑居士、笑笑先生，人称石室先生。北宋梓州永泰（今四川盐亭）人。他是苏轼的表兄，也是一位著名的画家，尤其擅长画竹。文与可画竹的技艺高超，他主张画竹必先"胸有成竹"。苏轼与文与可交往密切，两人经常书信往来，交流诗文书画心得。文与可任洋州知州时，曾于府舍北陂种竹，又在筼筜谷中筑亭，苏轼常与他在此赏竹吟诗。文与可死后，苏轼得到他的遗作《筼筜谷偃竹》画卷，感慨万千，写下了这篇《文与可画筼筜谷偃竹记》。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。重点字音：筼筜（yúndāng）偃竹（yǎn）缣素（jiān）蜩腹蛇蚹（tiáofù）喷饭满案（pēn）斫轮（zhuó）鹄立（hú）畴昔（chóu）笏板（hù）拊掌（fǔ）重点句子节奏示例："故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。"读时节奏稍快，体现出画竹时的一气呵成之感。"今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？"读时语调稍缓，有思考、感慨之意。2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。3.请学生概括文章的主要内容，思考文章围绕"画竹"写了哪些方面的内容。学生发言，教师总结：文章先写文与可画竹的高超技艺以及"胸有成竹"的画论，接着叙述自己与文与可关于画竹的书信往来和趣事，最后表达对文与可的悼念之情以及从他的画论中得到的启示。

（四）文本研读，分析文章内容与结构（20分钟）1.分析第一段："竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？子由为《墨竹赋》以遗与可曰：'庖丁，解牛者也，而养生者取之；轮扁，斫轮者也，而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？'子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。"提问：这段文字主要论述了什么内容？学生思考回答，教师总结：此段阐述了文与可的画竹理论，即"胸有成竹"。文与可认为画竹要在心中先有完整的竹子形象，然后一气呵成地画出竹子，就像兔子跃起、鹘鸟降落一样迅速。苏轼表示自己虽然明白这个道理，但还不能做到得心应手，原因是内外不一、心手不相应，是学习不够的过错。最后提到苏辙的《墨竹赋》，苏轼认为自己不仅领会了文与可画竹的意趣，还掌握了他的方法。引导学生找出文中体现"胸有成竹"含义的句子，并理解其对艺术创作的启示。明确："故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。"启示我们在进行艺术创作或做其他事情时，要有充分的准备和清晰的构思，心中有底，才能准确地表达自己的想法，抓住时机，一气呵成。2.分析第二段："与可画竹，初不自贵重，四方之人持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：'吾将以为袜材。'士大夫传之，以为口实。及与可自洋州还，而余为徐州。与可以书遗余曰：'近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。袜材当萃于子矣。'书尾复写一诗，其略曰：'拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。'予谓与可，竹长万尺，当用绢二百五十匹，知公倦于笔砚，愿得此绢而已。与可无以答，则曰：'吾言妄矣，世岂有万尺竹哉！'余因而实之，答其诗曰：'世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。'与可笑曰：'苏子辩矣，然二百五十匹绢，吾将买田而归老焉。'因以所画《筼筜谷偃竹》遗予，曰：'此竹数尺耳，而有万尺之势。'筼筜谷在洋州，与可尝令予作《洋州三十咏》，《筼筜谷》其一也。予诗云：'汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。'与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。"提问：这段文字写了苏轼与文与可之间的哪些趣事？体现了他们怎样的关系？学生交流讨论后回答，教师总结：这段文字写了两件趣事。一是四方之人拿着缣素请文与可画竹，文与可讨厌这种应酬，把绢素扔在地上并骂其为"袜材"，士大夫们传为笑谈。二是文与可告诉苏轼自己墨竹一派近在彭城，让别人去他那里求画，还在信尾写诗说要用一段鹅溪绢画万尺长竹，苏轼调侃要用二百五十匹绢，文与可无言以对。最后文与可把所画的《筼筜谷偃竹》送给苏轼，苏轼也写诗回应，文与可看到诗后失笑喷饭满案。这些趣事体现了苏轼与文与可之间亲密无间、诙谐幽默的深厚情谊。引导学生分析这些趣事在文中的作用。明确：这些趣事生动地展现了两人之间的友情，使文章充满生活气息，同时也为下文苏轼对文与可的悼念之情做了铺垫，更能让读者感受到他们之间真挚的情感。3.分析第三段："元丰二年正月二十日，与可没于陈州。是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹，废卷而哭失声。昔曹孟德祭桥公文，有车过腹痛之语。而予亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无间如此也。"提问：这段文字表达了苏轼怎样的情感？学生回答，教师总结：此段表达了苏轼对文与可的深切悼念之情。文与可去世后，苏轼看到他画的《筼筜谷偃竹》，不禁悲痛哭泣。他引用曹操祭桥公的典故，说明自己与文与可亲厚无间，如今文与可离世，让他无比哀伤。

（五）深入探究，体会写作特色（15分钟）1.引导学生思考本文在写作上的独特之处，提问：文章是如何将叙事、抒情、议论有机结合的？学生小组讨论后发言，教师总结：文章在叙事方面，如叙述与文与可关于画竹的书信往来和趣事，生动具体，使读者如临其境；在抒情方面，苏轼对文与可的悼念之情真挚深沉，如"废卷而哭失声"，直接抒发了内心的悲痛；在议论方面，第一段阐述文与可的画竹理论，见解深刻，发人深思。三者紧密结合，叙事为抒情和议论提供了基础，抒情使文章充满情感力量，议论则升华了文章的主题，使文章情文并茂，富有感染力。2.分析文中语言的特色，提问：本文的语言有什么特点？学生找出相关语句进行分析，教师总结：本文语言幽默风趣，如"吾将以为袜材""二百五十匹绢，吾将买田而归老焉"等语句，充满生活情趣，展现了苏轼与文与可之间轻松愉快的相处氛围。同时，语言简洁明快，准确生动地表达了复杂的情感和深刻的道理，如对"胸有成竹"画论的阐述，简洁而清晰。

（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结文章的主要内容、写作特色和自己的收获。学生发言，教师补充完善：这节课我们学习了苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》，文章以画竹为线索，既叙述了苏轼与文与可之间关于画竹的诸多趣事，展现了他们深厚的情谊，又阐述了文与可"胸有成竹"的画论，体现了深刻的艺术见解。在写作上，文章将叙事、抒情、议论巧妙融合，语言幽默风趣、简洁明快。通过学习，我们不仅领略了苏轼散文的独特魅力，还感受到了友情的珍贵以及艺术创作的智慧，希望同学们能在今后的学习和生活中有所感悟和收获。2.布置作业背诵课文。以"我心中的竹"为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对竹子品质的理解和感悟。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《文与可画筼筜谷偃竹记》有了较为全面的理解。在教学过程中，