新北师大版二年级数学下册《数一数》教学设计

新北师大版二年级数学下册《数一数》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标结合在计数器上拨数、数方块等活动，经历数数的过程，理解100以内数的意义，能认、读、写100以内的数。初步感受一列数蕴含的规律，能发现生活中许多事物都与100以内的数有关。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析、交流等活动，培养学生的数感、观察能力和动手操作能力。经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。3.情感态度与价值观目标让学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和自信心。在与同伴交流的过程中，培养学生的合作意识和倾听习惯。

二、教学重难点1.教学重点理解100以内数的意义，正确数出100以内的数，掌握100以内数的读法和写法。认识计数单位"一""十""百"，知道10个一是十，10个十是一百。2.教学难点建立数概念，理解数的大小和数位的意义，特别是"满十进一"的进位概念。培养学生的数感，能准确感受数的大小，正确运用数进行表达和交流。

三、教学方法1.直观演示法通过计数器、方块模型等直观教具，让学生直观地看到数的组成和变化，帮助学生理解数的概念。2.操作实践法安排学生在计数器上拨数、数方块等操作活动，让学生在动手实践中亲身体验数数的过程，加深对100以内数的理解。3.小组合作学习法组织学生进行小组合作交流，如在数方块活动中，让学生小组内互相交流数的方法和结果，培养学生的合作意识和交流能力。4.情境教学法创设生活情境，如在教室里找100以内的数等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的积极性。

四、教学过程

（一）导入新课1.谈话导入师：同学们，在我们的生活中处处都有数学知识。今天老师就带大家一起去发现生活中的数学。大家看看我们的教室，你能从中找到哪些数学信息呢？学生自由发言，可能会提到教室里有几扇窗户、几张桌子、几个同学等等。2.引出课题师：大家观察得真仔细！像我们刚才数的这些数量，都可以用100以内的数来表示。今天我们就一起来学习《数一数(一)》，看看如何准确地数出100以内的数。

（二）探究新知1.认识计数单位"一"和"十"计数器演示师：（出示计数器）同学们，这是一个计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。现在老师在个位上拨1个珠子，表示1个一。（边说边拨）问：1个一在计数器上怎么表示？学生回答后，教师总结：个位上1个珠子表示1个一。继续拨珠师：现在老师再在个位上拨1个珠子，现在个位上有几个珠子？表示几个一？（学生回答）师：2个一合起来是2个一，3个一合起来是3个一......9个一合起来是9个一。师：那再拨1个珠子，个位上就有几个珠子了？（10个）问：10个一能不能用1个珠子表示在个位上呢？（不能）师：那怎么办呢？我们可以把这10个一合起来，在十位上拨1个珠子。（边说边操作）问：十位上1个珠子表示多少？（1个十）师：1个十是由几个一组成的？（10个一）总结：10个一是十，1个十里面有10个一。2.数小方块，理解数的组成数单个小方块师：（出示1个小方块）这是1个小方块，我们可以用数字1来表示。（依次增加小方块，让学生一个一个地数）问：2个小方块怎么表示？3个呢......9个呢？数一排小方块师：（出示一排10个小方块）现在老师把10个小方块排成一排，这一排有几个小方块？（10个）问：10个小方块可以用什么来表示？（1个十）师：那我们现在有1个十和1个一，合起来是多少？（11）数一层小方块师：（出示一层有10排，每排10个小方块）现在老师把10排小方块组成一层，这一层有多少个小方块？学生可能会一个一个地数，教师引导：我们可以一十一十地数，1个十，2个十......10个十。问：10个十是多少？（100）师：我们一起数一数：10、20、30......100。总结：10个十是一百，100里面有10个十。3.认识数位结合计数器讲解师：我们刚才在计数器上拨数，从右边起，第一位是个位，个位上的数表示几个一；第二位是十位，十位上的数表示几个十；那如果有更多的数，还会有更高的数位。比如100，从右边起，第三位就是百位，百位上的数表示几个百。举例说明师：在数字56中，5在十位上，表示5个十；6在个位上，表示6个一。让学生说一说数字38、72中每个数位上的数字表示的意义。4.100以内数的读法和写法读法师：我们已经知道了数的组成，那100以内的数怎么读呢？出示数字23师：从右往左看，个位上是3，表示3个一；十位上是2，表示2个十，这个数读作二十三。再出示数字45、67，让学生尝试读一读，并说一说每个数位上数字的意义。总结读法：读数时，从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。写法师：我们知道了数的读法，那怎么写呢？以二十三为例师：十位上是2，就在十位上写2；个位上是3，就在个位上写3。让学生在练习本上写出45、67，教师巡视指导，强调书写规范。

（三）巩固练习1.基础练习完成课本上的"练一练"第1题让学生在计数器上拨出24、35、46等数，同桌互相说一说每个数的组成，然后全班交流。完成课本上的"练一练"第2题让学生数一数有多少个小方块，再填空。通过数小方块，进一步巩固数的组成和数数的方法。2.提高练习完成课本上的"练一练"第3题写出下面各数：三十六、四十七、八十九、一百。让学生独立完成，然后集体订正，强调"一百"的写法。完成课本上的"练一练"第4题在计数器上拨出下面各数：28、30、49、51、70、88。同桌互相检查拨数是否正确，说一说每个数的组成。3.拓展练习游戏：我说你拨老师说一个数，让学生在计数器上拨出来，然后说一说这个数的组成。生活中的数让学生说一说生活中还有哪些地方能用到100以内的数，如家里的电话号码、门牌号、商品价格等。并让学生记录下几个生活中的100以内的数，与同桌交流。

（四）课堂小结1.回顾总结师：这节课我们一起学习了什么？引导学生回顾：认识了计数单位"一""十""百"，知道10个一是十，10个十是一百；学会了100以内数的读法和写法，能正确数出100以内的数，并理解数的组成；还通过练习和游戏巩固了所学知识。2.提问反思师：在这节课中，你还有什么疑问吗？或者你觉得哪个地方比较难理解？鼓励学生提出问题，教师及时解答和强调。

（五）布置作业1.书面作业完成课本上"练一练"的剩余题目。写一篇数学日记，记录你在生活中发现的100以内的数，以及你对数的认识和感受。2.实践作业回家后，和家长一起数一数家里的物品，如筷子、碗、苹果等，并用学过的知识说一说它们的数量和组成。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对100以内数的意义、数的组成、读法和写法有了较清晰的认识，达到了预期的教学目标。在教学过程中，注重让学生通过直观演示、操作实践等活动来理解数的概念，学生的学习积极性较高，参与度也比较广。例如，在数小方块的活动中，学生通过一个一个地数、一十一十地数，深刻理解了10个一是十，10个十是一百，并且在操作过程中，对数的大小和数位的意义有了更直观的感受。

在教学方法的运用上，采用了多种教学方法相结合，如直观演示法、操作实践法、小组合作学习法和情境教学法等，符合二年级学生的认知特点，有助于学生更好地掌握知识。特别是小组合作学习法，让学生在交流中互相学习、互相启发，培养了学生的合作意识和交流能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解"满十进一"的概念时，部分学生还存在理解困难