人教PEP版英语五年级下册全册教案

隆人教PEP版英语五年级下册【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：take,eat2.能运用频度副词提问时间并作答。如：—Whendoyouusuallyeat3.能准确发音cl,pl字母组合。【能力目标】能掌握PartA部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。【情感目标】通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。教学重点1、掌握PartA的重点词汇。eg:eatbreakfast,playsports..教学难点1、特殊疑问词When的用法。一、Warm-up&RevisionT:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,teacher通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了(1)多媒体呈现Mainscene中的情景，播放录音，并思考问题(2)请同学们根据场景回答Mainscene中问题。Mainscene部分旨在让学生们对本单元内容有个整体大概的了解，通过对话模仿.补充完整对话的活动以达到此目的。A:Whatdoyoudo_(在 (有时)Igoshoppingwithmymum.(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比7:00a.m.eatbreakfast8:00a.m.ea(2)听录音，模仿跟读。(3)学习ZhangPeng和Pedro的对话，学生创编对话。(适当提画线部分为需替换部分)(5)Gamel:谁是记忆大王。教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable,教师说通过这种比较，让学生先了解一下本课短语，为新课学习打通过自己创编对话，培养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题谁是记忆大王等游戏环节，让同学们在愉快的环境中学习，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。通过讨论，引导同学们能有一个合理的作息时间。2.制作时间表。4.完成相关练习。5.预习下一课。板书1、Let'slistenandsing"Whatti让同学们在学唱歌曲的过程中，回想句型(Whattime...?)。我问你答的环节引出when,让同学们猜想其意思。二、Presentation&Practice.(1)教师展示Let'stry中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：图1playgroundLet'sgototheplayground.(3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说(4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟(2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答展示挂图，并让学生猜测造句是对听力内容的预测，以降低听力难度。通过逐句播放讲解，帮助同学们理解，同时有助于提高学生的听力能力。通过同学们回答问题的情况可以了解到他们的预习效果及这篇对话对他们来说的难易程度。(4)教师领读；播放录音，模仿朗读。(5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课(6)配音活动。教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生)教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常分组合作培养学生的配音活动旨在调动学生兴趣积极参加到课堂训练活动中来。通过创编表演对话激励学生积极运用所学语言进行日常交际。学生小结以学生为主体老师辅助。回顾本节内头饰1头饰2S1:taxidriver搭载人们到目的地S2:cook做出美味的食物(教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。)请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励3、小结。请同学们小结本课主要知识点，教2.模仿Let'stalk,创编对话。3.相关练习。4.预习下一课。板书设计at...教师让成绩不错的学生将课前准备好的对话表演在台上展示表演。的将覆盖的纸移动，学生通过小洞去窥探，猜测图片是何种物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，教师即可将该图片作为奖品奖励给学生。Showtime展示了学生对所学通过Let'splay活跃课堂气氛的同时，将新课所涉及到的单词也1.多媒体展示图片，请学生说出对应单词并拼写。通过多媒体展示图片来引起学生的注意，提高学习兴趣。启发为新课学习打下基础。通过Activity检测单词读音掌通过Let'schant的简单编唱，调动学生积极反复练习所学内找同类词巩固加深对cl与pl发1.听磁带，模仿跟读。2.找出更多此类发音规律的词。3.完成相关练习。4.预习下一课。play..课堂小结教学过程中，考虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，教教学导航【知识目标】1.能听、说、读、写cleanmyroom,goforawalk等单词短语，并能熟练的掌握运用。ontheweekend?—Iusually/often3.能够准确运用频度副词。如：usually,always,often,sometimes...【能力目标】能够运用特殊疑问词what来询问对方周末做什么,并利用频度副词作答。【情感目标】引导培养学生良好的生活习惯，合理安排假期生活。教学重点1.掌握并运用PartB重点词汇。eg:goshopping,goforawalk..2.掌握并运用PartB重点句型。eg:—Whatdoyoudo….?—Iusually/often...3.掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。教学难点1.特殊疑问词what的用法及其引导的特殊疑问句。2.准确运用频度副词。3课时。通过口语练习复习末”为主题进行讨论，(1)由warm-up直接引入对Let'slearn的学习。(2)教师在PPT上一一展示Let'slearn图片，每呈现一副，就让学生说说图中Sarah在做什么,并鼓励学生试着用英语句子(3)PPT上呈现各图片对应的动词短语。教师教师可从每组学生中抽出一名代表面对同学站在组前，教师在其身后，教师每指一短语，台下同学就大声读出该短语，台上同学迅速作出与该短语相对应的动作，最快作出正确动作的+动词短语+on+具体某天.(7)给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。抽查几(8)小小作家。将Let'slearn中场景用自己的语言编用引入的方式利于学生接受新课，循序渐PPT展示图片，能够吸引学生注意。对于回答问题的学生应给予积极的评价，以提高学生回答问题的积极性。设计此游戏，让学生在学中玩，玩中学，营造了良好的课堂氛围，降低了教学难度，能够帮助学生更好地理解小作家这一环节考察了学生对所学语言和目标语言的灵活运(1)利用Let'slearn中句型，让同学们试着总结此部分句型的构成。即：I(主语)+always/often/sometimes..(频词短语+with+具体某天.(2)四人一组利用所学句型进行调查，并根据回答编写句把全班分组，利用学过的短语尽可能多的写出此类句型的不同的句子，写得对且多得组为winner。该组学生可得到教师给3、小结。调查时可引导学生用已知句型交流，锻炼学生的口语交际能力。Game2利用学生的好胜爱表现的心理，激发学生勤思考，以更好板书+with...+on+具体某天.一、Warm-up&Revision通过师生间的对话让学生活，拉近学生系，同时也为新授内容作了逐句细听，(1)由warm-up直接引入对Let'stry的学习。让我们来听听Sarah(2)教师带着学生将Let'stry中三幅图片认读一下，并引导学生(4)教师核对答案。(6)PPT呈现完整听力材料，再次播放整段对话。(让学生整体感受一遍)(1)播放音乐“Myweekend”。(2)教师播放录音，并要求学生们思考一下几个问题：Whatis(3)教师核对答案。利于培养学生语感。在学生做出复述时，教师应给予积极的评价，激发学生挑战听懂整句整段英以一首歌曲调动学生积极性，师生间围绕此歌曲的对话引出下文。播放录音，让学生对这段解，同时培养学生自主思考(6)小组内分角色朗读Let'stalk部分的对话并背诵，培养合作意识。(7)两人一组上台表演对话，然后教师评价.生生评价。(8)尝试模仿创编对话。(9)对话接力。利用所学词汇句型进行对话接力。S4:..(10)调查你的同学周末做些什么,并完成表格。3.小结。Keywords:why,shopping,watchTV,usually...进行对话表演，以检查学生对本课对话的掌握情况。调查过程中要求学生用所学词汇句型进板书一、Warm-up&RevisionT:Morning,class.Ss:Morning,teacher.2.让学生说说自己都看过哪些国内外名著,由此引出《鲁宾逊漂流记》这一名著。教师给学生说说原书中鲁宾逊与星期五之间的故事。(这一部分可让看过此书的学生先来说，培养学生胆量及语言组织能力。)以小故事的形式引出新课能大大地提高学生学习新知的兴趣。(1)由warm-up让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，那下面我们就一起来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。(2)学生在教师规定时间分组完成课本练习，在学生自主学习过程中遇到问题可以举手向老师求助。(3)师生核对。(4)展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，注意用不同颜色标记出重点单词。如：liveon,island,washmyface,early等。(5)听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译。(6)呈现第二、三段内容，用不同颜色标记出重点单词。如：goswimming,playsports等。然后听录音，学生齐读第二、三(8)完整的听一遍全文，同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。(1)师生对话。在规定时间完成练习，有助于培养学生自主学习的能力。通过师生对话让学生对听力中可能出现的内容进行预测，降低听力难度。教师带领学生将短语反复读几遍。(2)播放录音，完成Listenandtick.中的练习。(4)PPT完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。sometimes...3.学习Let'swrapitup。(1)快速搭配。教师将课前做好的Let'swrapitup中的单词卡片粘于黑板上。请四位学生上台，迅速的把对应的单词放于动词go,play,have,do之后，搭配出正确的短语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜，可获得词组单词卡片。(2)教师带领学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。Keywords:liveon,island,getup,early,goswimming..完整呈现听力材料，让学生检查发现自己漏听通过快速搭配的活动，寓教于乐，学生会有更板书生学习兴趣，但在活动过程中要维持一个良好的课堂纪律，有纪律的进行各堂活动。五下的学生已经具备了一定的语言基础，教学中可鼓励学生进行此方面的锻炼，如：oralpractice、小作家等，但在操练时，教师要适当注意话题难度要适中，以避免打击学生积极性的情况出现。一、教学目标实际情况回答。4、能够听懂、说唱Let'schant部分的歌谣。二、教学重点、难点1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：What'syourfavouriteseason?和What'stheweatherlikein..?进行问答。2、难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和三、课前准备1、录音机和录音带2、教师教学卡片，有关于四季的。3、有关不同天气情况的图片。4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。5、准备一套有关不同天气情况的图片。四、教学步骤(1)播放四年级下册第四单元A部分的Let'schant的录音，复习有关天气的形容词。(2)播放五年级上册第三单元B部分的Readandwrite的录音，复2、预习天气情况的图片，引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答。(2)猜谜语：学生做Pairwork,操练句型：What'stheweatherliketoday?It's…由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。3、新课呈现(1)教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring,学生跟读，并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述，(2)教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer(3)教师利用简笔画引出fall和winter.(4)交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：教师继续提问学生：What'syourfavouriteseason?引导学生回(1)教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景教师放Let'schant部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。第二课时一、教学目标够在恰当的情景中运用。2、能够听懂Let'stry部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。二、教学重点、难点2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Whichseasondoyoulike三、课前准备录音机及录音带、A部分Let'slearn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。四、教学步骤(1)教师放本单元Let'schant部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。(2)教师放Let'ssing部分的歌曲"What'syourfavouriteseason?”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。(3)教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:What'stheweatherlike2、预习(1)教师放A部分Let'slearn的录音，学生跟读生词。(2)教师出示A部分Let'slearn的单词卡片，学生根据图片拼读单(3)做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourite,is,summer,winter,spring,fall等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。3、新课呈现、教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What'syourfavouriteseason?"之外，还能用哪种句式?然后放Let'stry部分的录音，让学生听音连线。(1)教师通过校对Let'stry部分听力练习的答案，呈现新句型Which(2)教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。部分录音，让学生跟读句子。(4)教师呈现Let'stalk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。学生进行小组活动，运用句型：Whichseasondoyoulikebest?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。第三课时一、教学目标2、能够理解Readandwrite部分的对话并能正确回答问题和书写答部分所提供的例词。二、教学重点、难点2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。三、课前准备录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。1、热身(1)教师放本单元Let'ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。(2)围绕季节展开对话2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season,学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。3、新课呈现(1)教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Playinthesnow,sbest,theskyisblue,theleavesabest?引导学生尝试表达自己的想法。(2)在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Readandwrite文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。(3)教师知道学生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng阅读对话。(4)教师引导学生进行四会句子的书写猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。教师放录音，让学生听录音做题目。第四课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim,flykites,的活动进行调查。二、教学重、难点1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：flykites,makeasnowman,planttrees。三、课前准备录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。四、教学步骤1、热身教师放五年级上册第四单元的歌曲Icanhelp,学生跟唱并做动作。2、预习(1)教师放本单元Let'ssing部分的歌曲，学生跟唱。(2)师生围绕本单元的内容展开对话。3、新课呈现guess?学生会很容易猜到原因，回答说：Youcanswim.教师要以惊喜的语气说：Yes,Icanswimintheseainsummer.出示单词卡片swim,学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生2、预习根据读音猜出该单词中可能包含的字母。于表达自己的想法。(3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和flykites,教师引导(1)教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look!It'swa"I'dliketoclimbmountains."等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。(2)教师将Groupwork中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。(3)学生模仿教师的调查活动进行Groupwork,用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。第五课时一、教学目标youlikespring?BecauseIcanplanttre2、能够听懂Let'stry部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。3、能够理解、听懂Storytime部分的故事。二、教学重、难点本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其三、课前准备教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。四、教学步骤1、热身(1)教师放本单元Let'schant部分的录音，学生说唱歌谣。(2)教师出示B部分Let'slearn的单词卡片，提问学生：Whatcanshe/hedo?复习上一课时学过的四会单词和词组。教师播放本单元歌曲：“What'syourfavouriteseason?”学生跟教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3、新课呈现(1)歌曲唱到最后一句时，教师重复What'syourfavouriteseason?并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite的拼写，教师指着单词卡片spring回答说：Myfavouriteseasonisspring.学生跟读这句话。(2)师生之间进行多人次的快速问答和记录。让学生反复操练句型，并将回答内(4)教师放Let'stalk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。(1)教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。(2)学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whydoyoulikesummer?cansleepalongtime.并能在情景中正确运用。2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。3、嫩够根据Tasktime中的提示语编写Seasonbook。二、教学重、难点1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。2、本课时教学的难点是掌握Because一定闹的原因状语从句。三、课前准备教师准备录音机和录音带，A、B部分和Let'slearn的单词卡片及Readandwrite部分的教学挂图。四、教学步骤1、热身(1)教师放五年级上册第四单元的Let'schant,让学会有节奏地跟(2)教师出示A、B部分Let'slearn的单词卡片，示范提问学生：内容作出回答。(3)拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。2、预习请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。3、新课呈现(1)教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学(2)教师提问学生，What'syourfavouriteseason?Why?What'sZip's问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。(3)教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写(4)教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就12个月份进行四季划分。级或小组内同学的生日。4、能够听懂并填写Let'stry部分Amy一家人的生日。二、重点、难点1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：2、难点是January,February的发音和正确书写12个月份的简写形三、教学准备12个月份的单词卡片四、教学步骤1、热身(1)教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。(2)师生根据卡片组织对话。2、预习教师播放五年级上册recycle2中的Let'schant部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、新课呈现根据学生呢感的回答教学June,July,August.(4)师生一起做“Beforeandafter”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March和August六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。(5)利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What'stheweatherlikeinSeptember?Isitveryhot?引导引导学生说出fall.(6)教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说：Nowweseasoniswinter.Why?Canyouguess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。December?...(8)教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。听录音，学生跟读。三步走。第二课时一、教学目标与要求February.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthday2、能够使用句型：HowmanybirthdaysarethereinJanuary?Thereare...进行生日情况的调查并填写调查表。3、能够听懂、会唱歌曲“Whenisyourbirthday?”二、教学重点、难点2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：WhenisarethereinJanuary以及WhenisChildren'sDay?避免机械性地重复同一个句型。三、教学步骤(1)全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。(2)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Whichmonthisit?让学生猜测，如：It'sJanua2、预习师生之间进行如下对话T:Whataboutyou,B?IsyourbirthdayinJa3、新课呈现(1)“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生答说：MybirthdayisinJanuary.学生跟读这句话。(2)教师放Let'ssing部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。(3)教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。(1)教师出示A部分Let'slearn的挂图。与学生进行看图问答andfindout.教师放let'stalk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(3)学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。第三课时birthdayisinJune.UncleBill'sbirthdayisi2、能够听懂、会说Readandwrite部分的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear,eer,ch,sh的发音规律。并能朗读Pronunciation.部分的例词。二、教学重点、难点2、本部分的难点是正确书写四会句子。三、教学步骤1、热身(1)师生合唱三年级下册第三单元的歌曲"FatherandMother"(2)学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。2、预习inmyfamily.Ilove教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle.教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Canyouspelltheword"uncle"?请学生根据读音尝试拼读该单词。教师依次呈现grandma,grandpa,aunt,mom,dad等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。3、新课呈现myfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.出示准备好的(2)教师指着空表表格。填写。(3)教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：Mydad'sJanuary,too?No,It'sinMay.教师将Mom的卡片放在may下面…(4)根据天好的表格师生展开对话。(5)教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。(6)教师出示单词卡片，如：When,isyourbirthday.教师先读出这些单词，然后教师提问：Canyouspellthewords?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear,eer的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。1、能够听、说、认读20以内的序数词。2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。2、预习师提问的内容由firstfloor和sec室，学习生词third.(1)教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：Thisisatallbuilding.It'sverytall.Howmanyfloorsaretherein教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生：Whereis并进行拓展会话，如：Februaryissecondmonth.It'sonthesecondfloor.(2)教师出示April的卡片提问：WhataboutApril?教师自己回答：应回答：May,.教师说：Yes,it'sMay.Mayisthefifthmonth.It'son教师强调该词是fifth而非fiveth,师生一起朗读fifth.同样的方法教学12th.教师引导学生发现其变化规律。ofayear.学生即能猜出是January.(1)教师放歌曲"happynewyear",师生同唱。教师出示一张有新年教师出示1月份的月历表，问学生：WhenisNewYear'sDay?教师(2)教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体第五课时2、能够完成Groupwork中调查同学生日的任务。3、能够完成Let'stry部分听录音找图片的练习。二、教学重、难点：1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。三、教学步骤1、热身date?It's...2、新课呈现学生听录音，完成Let'stry部分听音选图的练习。(1)教师放歌曲“HappyBirthdaytoYou”,学生个跟录音齐唱。教师提问学生：Whatsongisit?学生回答：It'sabirthdaysong.教师继续提问：Whosebirthdayisit?Canyouguess?引导学生猜测学生用书教师放课前制作好的录音：Happybirthday,Zoom.教师说：Oh,教师教学句子：WhohasabirthdayinMay?引导学生按实际情况October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What'sthedate?板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It'sOctober1st.师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况(2)教师放录音，学生跟读。(3)学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。教师与一组学生进行示范，教师提问：WhohasabirthdayinMarch?Pleasestandup!然后教师分别提问：What'sthedate?Whataboutyou?IsyourbirthdayinMarch,too?等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。教师放Storytime部分的录音。学生观看，了解故事大意。2、能够听、说、认读ReadandWrite部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。3、能够就序数词进行Bingo游戏。2、本课时的教学难点是Readandwrite部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。全班吟唱学生用书第26页Let'schant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。2、预习师生围绕本单元话题进行对话，如：Ss:It's...拼读date),学生根据日历上的日期回答，如："It'sJune9th."等。教师请学生书写12个月份的简写形式。3、新课呈现(1)教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happydrawing?学生回答：Abirthday(2)教师出示几张birthdaycard,快速并广泛地询问学生：Doyoulike结说：Oh,Iknow.Everyonelikestogetbirthdaycards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。(3)教师给黑板上的birthdaycard画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look,thecardisinthecomputer!Oh,i据学生实际情况决定是否加以解释)。教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：NowIamsendingthee-cardtoGrandma.板书sendingane-card,学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh,sorry.Grandm(4)教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练(5)教师出示一张硬卡纸说：TodayisGrandma'sbirthday.Let'smake下，画上图案，并写上Happybirthday,Grandma!以及日期June9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。4、巩固和延伸(1)学生完成B部分Readandwrite的活动手册配套练习。(2)学生听Readandwrite部分的录音，读给家长或朋友听。教师寄语：Earlystartmakeseasystages.早开始是成功的保证。3.Canmasterthepronounceofletters:cl//and//pl,gr//;ch//sh/(1)Whendoyougetup/.….Iusually...(3)WhenisEasterparty2.句型单词的灵活运用。导学探究Step1:预习温故(用时5分钟)Step2.新课内容展示(用时15分钟)Step3.合作交流，师生共建(用时8分钟)Step4.达标检测(用时8分钟)一、为下列的短语选择正确的中文。()takeadancingclass()sportsmeet()A.吃晚饭B.做早操C.上舞蹈课D.去游泳E.打乒乓球F.运动会二、听短文，选词填空。andwinter.Mikespr三、为下列句子选择相应的答句。Step5.布置当堂作业(用时3分钟)1、学生在四线三格中抄Unit1-Unit3自己喜欢的句子。2、完成教材上的练习题。WhenisEnglishparty...?It's第三课时Let'sspell2.能用特殊疑问词when等询问他人生日、节日的交际用语及其回3.能掌握th字母组合的发音规律。【能力目标】能在真实语境中交流运用句型。【情感目标】通过了解他人生日及中外节假日，培养学生乐于交往，乐于了解教学重点1.掌握PartA的重点词汇。如：first,second,special,still..2.掌握PartA的重点句型。如：—WhenisEnglishparty?—It'son..3.掌握th字母组合的发音规律。教学难点2.基数词与序数词的用法区别。3.学生能积极大胆运用句型创编对话，并在实际生活中灵活运彩蛋、足球、单词卡片、录音机、磁带、头饰3课时。6,6,six.7,7,seven.8,8,eight.9,9,ninchant部分对学习过的基数词回忆(1)设置场景。找几位学生分三组模仿表演Mainscene中是的三个对话场景。(1)教师布置场景，一一拿出课前准备好的物品。(如：足球、乒乓球、英语杂志，气球…..…)。请学生说说这些物品通常都是出现在什么场所或节日里的。(2)教师写出节日或活动所对应的日期。如：通过场景的布意力，将学生逐步的带入课堂。利用身边可利用资源讲解基数词序数词的区别更有利于帮助学教师板书应遵April2ndApril3rdApril4th教师讲解基数词与序数词的区别及用法，可利用教室里的座一组共五排(五为基数词，表数量),S1坐在五排中的第一排(此处的第一为序数词，表顺序、排序),S2坐在五排中的第二排(此处的五为基数(4)教师板书，并强调序数词的缩写。基数词基数词基数词序数词(5)听录音，跟读模仿。(6)Activity:大家一起做。教师要求全班一边唱1-5的数字歌，一边做手势。One,one,first.Two,tThree,three,third.Four,fou(8)教师讲解几月几日的表达方法及读法。表达方法：月份+序数词如：April1st(4月1号)读法：在序数词前加the如：April1st读作Aprilthefi(9)教师讲解句型。8月1号写作：读作：3月5号写作：读作：(1)教师展示单词卡片，正面各项活动，反面活动日期，让学生认读。(2)教师带读。卡片内容),抽取卡片的学生读出卡片正反面代表所读词汇创编对话。最先全部完成的组4.小结。Keywords:first,second,third,fourt活动激励学生大对基数词序数词和巩固练习对所练，以达到熟练掌握的程度。通过各种不同形式的活动激励学生对所学内容进行反复操练，以最终达到语言2.完成相关练习。3.制作1-5基数词和序数词的单词卡4.预习下一课。—It'son+具体某天(月份+序数词).One,one,first.Two,twThree,three,third.Four,four,通过师生间的对话引出新课内做铺垫。分既是对上节课所学内容的复习又起到活跃课堂氛围的作用。(1)教师带领学生将一至十二月份重新认读复习一遍。(2)学生明确题目要求及各听力选项读法和意明确题目要求学生有目的的去(5)教师播放完整录音，全班学生齐声读听力短文。(2)教师PPT上展示说明四月份值得关注的日子。如：5月1日(April5th):劳动节(MayDay)5月第二个周日：母亲节(Mother'sDay)…(5)教师讲解课文，并解释艺术节在五月(6)播放录音，学生模仿跟读。(教师指导学生注意音腔音调)(7)分组合作，背诵课文，该组小组长给予该组指(8)请2-3组学生戴上MrJones和ZhangPeng的头饰，进行对话表演。台下学生给出评价，评出最优秀的一组，教师可将头饰作为奖品将给学T:Children'sDaySs:儿童节T:China'sNationalDaT:NewYear'sDaySs:元旦节每展示完一张，可将教师与学生角色对换。如：(10)教师给学生几分钟完成课本连线练习。论，教师展示说明让学生对四月份的重要日子有个了解，拓展课外知识。师生对话引出新课，同时也涉及到课文中的知识点，降低课文讲解难度。分组合作，培养学生的互助合作精神。教师的卡片展示实际上是师生间的互动，通过这种互动让学生对所学词汇进行反复操练以达到检查学生对所授3.用课本P38下练习中词汇编对话。4.预习下一课。一、Warm-up&Revision复习基数词、序数词。教师说one,学生从自己的单词卡片中迅速找出first,并大声读出。One,one,first.Two,twThree,three,third.Four,four,复习旧知，引出新知。(1)师生对话。Ss:It'sthree.(教师板书thre的形式更加自然Ss:Thirteen.(教师板书thirteeT:PleaselookatS1.Ishefatorthin?(教师指着班里较瘦的男生问)T:Yes.Andwhatisthisbook?(教师拿起一本数学书问)Ss:Amathsbook.(教师板书maths)教师一一将three,thirteen,thin,maths单词板书。然后播放录音，学生模仿跟(2)师生对话。教师板书this,that,mother,brother。然后播放录音，学生模仿跟读。(3)学生模仿跟读两组单词，体会两组单词中th发音的不同。(4)教师讲解th字母组合的发音及其发音规律。(5)让学生认读Listen,circleandsay.中的单词，要求学生注意其发音。(6)教师带读。(7)听录音，完成练习。(8)利用Listen,circleandsay.中的每组单词进行简单造句。2.小结。th/θ/:three,thirteen,thin,maths,fifth...(清辅th/δ/:this,that,mother,brother,there...(浊辅音)学生先认读单词再做题，有利于学生更容易地在学生造句的过程中发现纠正辅音)辅音)学生在学习了A部分后，能够用英语表达出几月几日，和进行关于活动时间的问答，但学生在表达时容易将介词in,on,at混淆，所以教师在教学时着重强调关于时间前第三课时ReadandwriteLe【知识目标】1.能听、说、读、写twelfth,twentieth等序数词及其缩略形式。2.能够在实际语境中交流运用关于生日的问答句。如：—Whenisyourbirthday?【能力目标】运用这部分所学词汇、句型进行交际。【情感目标】了解他人生日，培养学生乐于交往沟通的习惯。教学重点1.掌握PartB重点词汇。如：twelfth,twentieth等序数词及其缩略形式。2.掌握PartB重点句型并能实际运用。如：—Whenisyour教学难点能对所学词汇、句型进行实际运用。磁带、录音机、全家福、日历、单词卡片、视频、图片等。3课时。…(1)展示班里一名学生的一张全家福，并请这名学生上台拿着照片为大家介ismygrandma.Thewomaninre可适当给予帮助。(2)教师提问该学生。借用一张全家福教师要对学生介绍的及时作出积师生问答既复习了旧知又引出了新知。借助实物日历为学生讲解，学生更容易理解接教师说，学生作出的反应情况，对所学知识进行检查。在理解的基础上背诵口诀更有利于学生快速掌Role-play调动学生自主学习的动力，同时也是对本节课所学知问卷调查锻炼学生沟通能力，同时为学生创造机会进行英语交4月的第20天(twentieth/20th)…August21st8月21号8月的第21天(twenty-first/21st)(5)听录音，模仿跟读。a.基数词变序数词的规律。让学生理解记忆并背诵口b.序数词的缩略形式，即数字+该序数词的后两个字母。(7)两人一组根据Let'slearn所给内容创编对话。请2-3组学生戴上Robin和WuBinbin的头饰表演对话。台下学生评出最优秀一组。将头饰作为奖品奖励给该组同学。2.学习Lookandwrite。(1)教师带着学生回顾基数词变序数词的规律口诀，并再次强调序数词的缩(2)请学生完成练习，同桌间进行检查。3.小结。Keysentences:—WhenisGrandpa's/yourbirt1.听录音，跟读单词。2.完成相关练习。3.调查家庭成员的生日。4.制作一张生日邀请卡。5.预习下一课。板书设计1.Introduceyourfamily.学生根据自己的调查介绍家庭通过家庭成员(1)认读日期单词卡片。(2)让学生明确题意及各选项意思。(3)播放录音，学生选出正确答案。(5)学生根据对话句型创编对话。(1)多媒体播放一段庆祝生日的聚会视频。(教师可假设视频里人物)通过认读单词卡片既复习了旧知，同时帮助学境。师生间的对话渗透了新课内容，为接下来的课文教授降低了(2)教师给学生时间进行交流讨论。Now,pleasetalkaboutthetwoque(3)学生展示交流成果。生生互评。如：S1:Whatwilldoforyo(6)将全班分成男生组(Mike),女生组(ChenJie)进行对话练习。女生组表现好，男生组为其鼓掌，反之一样。请2-3组学生戴上John,Sarah,Oliver的头饰进行对话表演。(8)勤动手。制作一张生日邀请函。要求简要写明时间、地点、缘由。(教师可先做示范)格式如下：缘由地点时间3.小结。Keywords:birthday,cooknoodles,will,delicious,January1st...学生交流讨论既加强了学生间和Role-play对这节课所授内容进行反复操练，以达到熟练掌握的目的。倒一杯水、做家务等)如：JanuaryIst,February2nd,March3rd..开火车、唱英文歌曲，通过这种寓教于乐的方式提高学生学习(1)听音辨动物。教师播放小动物的声音，请学生根据声音猜出是听音辨动物一调动学生兴趣，培养学生对小动教师通过这段解说自然的前后衔接了起来，课Ss:cat...学生讨论喜欢的动物，同伴间可运用简单的词汇进行描述。教师可选择(3)引入课文。(4)教师展示第一张照片，让学生根据图片简单描述小猫的特征。然后再带领学生一起看看Sarah的描述。以此方式引导学习新课内容。(5)听录音，模仿跟读。(7)完成课本练习。(1)看谁反应快。教师说日期，学生迅速译成英文并造句。教师给予回答正确学生以小奖品的鼓励。如：(2)学生明确题目要求以及各选项内容，教师播放录音，学生完成Listenandnumber.的题目。订正错误句子。(1)小老师教课时间。让学生复述基数词变序数词规律及其用法区别，可允许学生补充。对表现不错的学生，教师给予奖励。(2)教师系统复述一遍。(3)学生完成练习，然后师生共同核对答案。4.小结。Keywords:kitten,makenoises,hungry,fur,open,walk..练习的情况了解学生对课文的理让学生当小老师，因为有新鲜感有挑战，学生中，实现旧知识的有效复习。1.听录音，熟读课文。2.完成相关练习。3.写一篇关于小动物的日记。4.预习下一课。在学生阅读过程中，要引导学生抓住关键词、关键句子，注重培养学生总结如Readandwrite中通过制作表格，完成表格填写，既是考察了学生对关键词的敏感度也是侧第三课时Let'sspell3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。教学重点1.掌握PartA重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。教学难点区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。3课时。抢读单词、找主人让学生回顾复习形容词性物讲授打下基础。(2)师生对话。意，有意识地让学生进行模仿)Whoserabbitsarethese?Ss:TheyareWuBinbin'srabbits.T(3)听录音，学生跟读。教师展示课前准备好的小狗图片。如：教师展示Mike的德国牧羊犬。T:Yes.It'shisdog.It'shis.(强调几遍h教师以此种方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。(2)教师讲解。区别名词性物主代词和形容词性物主代名词性物主代词=形容词性物主代词+名词(3)听录音，学生模仿跟读。教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品问一位学生。如：…(5)巩固练习，完成表格。通过Mainscene学习，了解本单元知识点。让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。通过活动让学行操练以做到语言的正确输出。主格宾格形容词性物主代词名词性物主代词让学生对知识系统化，更方便学.I(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s(1)完成练习。(2)教师讲解句型。—Whose..isthis/arethose?—It's/They're+名词性物主代词.(3)学生根据句型创编对话，并两人一组进行对话练习。(4)实物汇报表演。教师给予评价。4.小结。Keywords:his,hers,theirs,ours,mine,Zoom's1.听录音，跟读并背单词。2.完成相关练习。3.绘制人称代词表格。4.预习下一课。my—mineyour—yoursour—1.Wordsdictation.对上节课重点单词进行听写。T:Whoseisit?(教师随手拿起一位学生的物品)Ss:It'sZhangWei's.…习上节课所学句型，又涉及到新课内容，起到承上启下的作用。教师用PPT一一展示图片。(2)听录音，选出正确答案。(3)逐句播放并复述。(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原(1)带学生参观学校的美术展作品。(要求学生用英语讨论交流这些画是谁画的)让学生学会观察图片，在听力开始前对听力内容想，降低听力难学生参观美术展作品调动了学生课堂气氛，同时也有助于教师很好的引入新课。通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难易程度，教师分简单，重在师生共同参与，让学生在创作的过程中体会快乐，学生互助合作的1.听录音，背诵课文。2.利用句型创编对话。3.完成相关练习。4.预习下一课。my—mineour—ourshis2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。复习巩固已学内容。(1)教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。(2)播放录音，学生跟读。(3)教师讲解ng,nk字母组合的读音规则。(4)学生学唱chant部分。(5)学生认读Read,writeandlisten.中的词汇，并听录音，完成练习。(6)判断下列发音是否相同，相同写“T",不同写“F”。①eatZoomiseating.让学生观察动词eat有什么变化。②教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：③教师指导学生完成练习。教师板书。通过练习检查学生对ng,nk字母组合发音规律的掌握情况，同时又起到巩固作通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进行时有个大概了解，为新课(8)写出下列动词的ing形式。1.听录音，跟读模仿。2.找含有ng,nk单词。3.完成相关练习。4.预习下一课。重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方【知识目标】1.能听、说、认、读重点词汇。如：动词的现在分词。2.能掌握动词的现在分词的变化规律。【能力目标】能在实际情境中灵活运用现在进行时。【情感目标】培养学生对英语和英语学习的积极态度，要敢于开口。教学重点1.掌握PartB重点词汇。如：climbing,eating,playing...2.掌握PartB重点句型。如：He'seating.3.能掌握Let'stalk,并能很好的表演出来。教学难点学生对现在进行时态的理解应用。进行自我介绍。如：Mynameis...I'm12yearsold口语练习目的在于让学生就所学过的内容进行书的状态)now?(教师做出写字的状态)T:Yeah.Iamwriting.(教师反复将此句说几遍reading."(2)教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。如：第一幅climbing,教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。(教师将单词以climb—climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍)(3)教师播放录音，学生跟读。师生对话通过教师边做动作边与学生对话，这能力，利于引入课教师一一呈现并带读加强了学生对该词汇的记励学生完整说出：Heisclimbing.(5)教师播放对话录音，学生模仿跟读。如：教师说climb,学生迅速抢答出climbing。表现好的学生可得到老师的奖励。(此环节教师注意纠正学生发音)(7)Activity2:接力问答。据教师出示的图片，答"Iam.."S2问S3,依次快速地看卡片，做动作，回答问题。2.学习Let'splay。(1)教师带领学生认读此部分重点词汇。(2)要求学生在此部分出现的动词的现在分词下写出该动词的原教师请三位学生站于台前，分别代表Zip,Zoom,Robin从三组单词卡片中随意抽取一张，请台下学生组合造句，并将组合的句子写于课本上以待检查。(4)巩固练习。写出下列动词的ing形式。3.小结。Keywords:climbing,eating,drinking,playing,jumping,s鼓励学生用英语表达完整意思。通过抢答活动检查学生对所学况，并能够及时通过接力赛调动学生的兴趣，积写出动词原形让学生更加明确2.Readwordsloudly.教师展示单词卡片，学生认读。如：climb—climbing。通过Greetings堂，集中注意力。并且也渗透复习了上节课重点句(1)教师介绍听力背景。(3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。听前对录音材料进行简要的背景介绍，让学生预知，从而降低了听力难度，让学生轻松地完成教师展示课本51页Let'stalk挂图。(2)听录音，看课文，回答下列问题：WhereisFido?Wha(4)学生反复跟读模仿，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。(5)Activity:我问你答。教师要求几名学生做出动作，S1看书，S2写字，S3打球，S4睡觉等动作。T:Ishe/shewriting?(由教师先指着S1提问)S1:Ishe/sheplayingbasketball?(接着由S1指着S2提问)(6)让学生两人一组完成Lookandsay.中的对话练习，并将所创编对话写下来。3.小结。Keywords:drinking,eating,playwith,can,take,where..Keysentences:—Ishe发学生学习的动机，增强学生学习的目的性。的活动集中学生注意力，练习巩固句型。通过背课文唱歌，复习已学知(1)师生对话。(2)新课教授。①教师板书Robinatthezoo并展示课本53面第一幅充当Sarah的角色问：Whatareyoudoinghere,Robin?PPT呈现语句并录音播放答：I'mlookingatabear.I'mda②教师讲解句型：Iamlookingat..Iam+dancing+like...③展示第二幅图片。师生对话自然而然导入新课。2、图3的讲解熟悉，紧接着让学生角色扮演进行实际操练，既提高了学生学习兴趣又加强了对句④展示第三幅图片。教师充当Sarah,学生扮演Robi(以此种方式进行下去)(3)听录音，学生反复跟读模仿并完成课本练(4)以开火车形式学生汇报表演。萝卜的动作)(5)教师讲解总结动词的现在分词的变化规(6)巩固练习。写出下列动词的现在分词形教师PPT上一一呈现Let'scheck…以开火车的形式对所学类容进行复习巩固，学生乐于参加，会收到更好的课堂教习题练习更能直接的检测出学生对知识点的掌片，通过Listenandanswer将听力中可能出现的语句进行预测熟悉，降低学生听力难度，增强信住听力材料的关互为小老师既培养了学生互助合作的精神，也通过这项活动加强了学生对语言知识的灵活运用1.听录音，熟读Readandwrite。单词卡片。3.完成相关练习。4.预习下一课。听力训练的过程中，教师应注意方法，在听力开始前，引导学生利用已给内容预测听力内听力的过程中，指引学生抓关键词，没有必要浪费时第三课时Let'sspell2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：—3.能知道字母组合wh的发音规律。【能力目标】学会整合本话