辽海版小学美术六年级下册全册教案

辽海版小学美术六年级下册全册教案目录第1课《节奏与旋律》···················································2第2课《色彩的魔术师》················································5第3课《图形想象①②》·················································9第4课《公益招贴》······················································14第5课《引人注目的招牌》·············································17第6课《不一样的门》···················································21第7课《讲述童年的故事》·············································26第8课《泥塑人物》·····················································29第9课《手舞足蹈》·····················································34第10课《彩塑人物》····················································39第11课《皮影》··························································41第12课《立体纸雕塑》················································47第13课《设计雕塑模型》··············································50第14课《草地上的风景》···············································53第15课《小小装饰画》················································56第16课《服装展示会①②》············································59第17课《送给母校的礼物》············································63第18课《画家笔下的劳动者》·········································66第19课《火红的年代》·················································68第1课《节奏与旋律》《节奏与旋律》教学设计教学目标：1、学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化等方法，表达节奏和情感2、了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的表现能力3、通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受，提高学生的审美能力二、教学重难点：1、重点：如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪2、难点：如何整体地表现出音乐的情绪基调教学课时：1课时课前准备：（学生）多媒体、油画棒、水粉颜料、绘画纸（教师）范画、课件等教学过程：一、激情引趣，导入新课同学们好。今天啊，老师为大家请来了一位著名的画家，他的名字叫作保罗·克利。接下来，就让我们一起来认识一下他吧（播放课件）。通过刚才的介绍，我们了解了保罗·克利这位画家，可以用美妙的颜色和多变的线条表现出音乐的画面，真是太厉害了！好，谁能说一说什么是音乐的节奏？出示板书：节奏。我们一起感受一下。我们可以一起动手来，跟着一起做。你们真是太棒了。那什么是旋律呢？出示板书：旋律。我们接着听。听到这段优美的旋律，我们有没有相跟着一起舞蹈的感觉呀。今天我们就来一起用绘画的方式表现一幅节奏与旋律的画面。引出课题那么在画家的笔下。他们又是如何表现的呢。我们一起在听一段音乐。①播放：百老汇爵士乐这是一段百老汇爵士乐，有一位著名的画家，他的名字叫蒙德里安，他呀，把这幅这首音乐表现的非常完美，我们一起欣赏一下。（出示课件）学生讨论，谈谈感受。在这幅画面中，无数的小色块组成了彩色的线条和跳跃的小色块，他们色彩明快，生机勃勃，且充满着音乐感。他既是充满节奏感的爵士乐，又仿佛在夜幕下的办公楼以及街道上不灭的灯光在纵横闪烁。”②欣赏康定斯基作品《第十三号即兴曲》，说一说感受到了什么样的音乐旋律？（康定斯基被人们称为“画布上的音乐师”。在画中，我们能感受到一种如同音符般的因素存在，有一种与音乐相同的气质，像音乐一样具有流动性。作者让点、线、面处于急速的运动状态之中，在画面中，除了一团团大大小小的色斑和扭曲、激荡的线条以外，我们几乎看不到其他东西。画家还用淡淡的奶油色打底，造成了一种如同梦幻般的效果，笔触轻盈、快乐，一切都没有规律性，似乎是在精神世界中一闪而过却又无法清晰地辨认出来。③接下来我们看到的这位画家，他的名字叫做吴冠中。我们看到他的话时，会联想到什么样的乐曲呢。是的，我觉得同学们说得对。应该是一首中国的古典乐曲。我们一起来听，播放配乐《高山流水》。看了这么多，听了这么多，我想啊，同学们一定能够体会到绘画和音乐微妙的关系，那我可要考考你们了。谁能到前面来，找出正确的答案呢？出示：1、点、线、面连线题。边看便分析2、出示不同形状、不同位置的线，发生变化时给人带来的不同的感受。表现与创作出示作业要求：（1）听老师播放的音乐，用色彩表现出音乐的节奏和情感。（2）自选一段音乐，用喜欢的绘画形式表现音乐带给你的感受。教师示范绘画过程，邀请学生共同创作。四、交流讨论，评价学生自评、互评。鼓励学生积极主动发言，体会成功的乐趣。五、教学拓展总结，宣布下课。第2课《色彩的魔术师》1教学目标1、知识与技能::通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。

2、过程与方法:(1)通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力;(3)引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。

3、情感态度与价值观:通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。2学情分析学生整体学习习惯不太好,书写普遍不够端正,整体的数学水平参差不齐。对于基础知识,同学们普遍掌握的不够扎实,对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。3重点难点教学重点:了解装饰画在应色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,运用装饰色彩进行创作。

教学难点:能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入色彩与联想(课件展示,学生讨论回答)色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来,如红色系给人以温暖的感觉,和热情、喜庆、积极相联;蓝色系给人以清冷的感觉,和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种常用的颜色分别加以说明。红色:具体联想:太阳、红旗、火焰、喜。抽象联想:热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。黄色:具体联想:黄金、沙漠、灯光。抽象联想:光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。绿色:具体联想:草原、森林、大地。

抽象联想:自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。蓝色:具体联想:天空、海洋。

抽象联想:理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。白色:具体联想:雪、云。

抽象联想:纯洁、神圣、清白、明快、空虚。黑色:具体联想:夜晚、黑发。抽象联想:沉着、厚重、高级、衰老、绝望。

触觉感受:厚硬。活动2【导入】讲授绘画中色彩情感表达(1)课件展示《幽谷清霞》师:这件作品给你的第一感受是什么?画家要给我们传递哪些信息?生:画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法,营造出一种苍劲浑厚之美。生:我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。

(2)课件展示教材中作品对比分析:师:观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比,谈谈画作蕴含了画家怎样的感情?

生:《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色,与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。产生色相、明度、纯度和冷暖的对比。使观者感受到画家洋溢的激情。

(3)课件展示教材中作品《吴家作坊》师:看到这幅作品,你会联想到什么?它表达了一种什么样的情感?

生:画中的不规则的,大大小小的色块,有一种江南水乡的感觉,仿佛在诉说着对家乡的眷恋。(三)欣赏大师作品(课件展示)师:看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。

梵高的作品:《向日葵》《星月夜》

毕加索的作品:《格尔尼卡》《亚威农少女》

马蒂斯的作品:《红色和谐》《剪纸》蒙克的作品:《呐喊》《绝望》活动3【练习】活动学生作品展示课件展示学生优秀作品,学生欣赏、讨论。选一件作品,分析她是怎样运用色彩来传达情感的?

课堂实践:1、运用水粉水彩、彩色纸或布等材料创作一幅色彩命题画。2、可以不表现具体物象,而是用色彩大胆表现情感。活动4【测试】总结课堂小结:色彩不仅仅带来的是视觉上的感受,人类是情绪化的生物,能感觉到色彩,并且不同色彩带来的情感体验完全不同。愤怒的黑色,初生的绿色,冰冷的蓝色,还有我们的金色回忆。色彩能唤起我们的回忆,例如橙色的日落和清冷的蓝色早晨,绿色象征着生长,红色则充满活力。所以,试着用色彩去表达属于你的世界吧。第3课《图形想象①②》1教学目标知识与技能:欣赏图形联想的图片,初步了解图形设计的基本知识。

过程与方法:能利用不同的图形,进行各种创意的联想,设计、组织画面,提高创造能力。

情感、态度与价值观:引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强图形创造的兴趣,丰富学生的学习生活。2学情分析六年级的学生已具备丰富的想象力,并且善于表达。极其简单的一个圆,在学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子„„学生是善于想象。本课教学目的是通过看看、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物;通过对所观察事物的形状、大小、纹理的想象,启发学生的创新思维。

本课为造型表现课,简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径,然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用。本课展示了各种不同的图形联想图片,便于学生的研究性学习。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣,易于激发学生的学习兴趣。

3重点难点重点:指导学生掌握正确的观察和想象的方法,想象中的图形设计与绘制。难点:图形的联想和画面的组织。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，体验感受1、教师出示一个人圆形图片。提问:“这张图片给你什么感受?你能联想到什么?”

2、游戏激趣:猜一猜(课件)

“同学们,猜一猜这些是什么?”教师依次出示三组图片让学生说一说是什么。

小结:图形给我们带来了无穷的想象,一个图形到另一个图形。今天老师和同学们一起走进美妙的图形联想世界,(板书课题《图形想象》)一起欣赏、感受、创造奇特的图形想象作品吧!”

[设计意图:通过游戏的方式,培养学生的创造性形象思维和想象力,最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力,为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。使学生积极地投入到学习中去,更好的引出课题。]

活动2【讲授】欣赏作品，启发想象

1、欣赏生活中的想象图。

“其实我们的生活离不开图形想象,并且无处不在。欣赏并说一说:分别是由什么产生联想的?”

(播放课件,显示各种创意图形画面)

让学生观察:“瞧,这是什么?它像什么?”(展示电话)

课件再展示建筑设计、家居设计等图片。

2、小结:“独特的创意给我们的生活带来了新的视觉体验和无穷的乐趣!”

[设计意图:通过对生活中的富有创意的建筑的欣赏和分析,来理解图形联想在生活中的运用和重要性,使同学明白所学知识有什么用。引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思,体验感受美。]

活动3【活动】小组研究，探究方法1、美妙的图形创意是怎么产生的呢?出示范例电话。请学生研究:电话变成了什么?加了哪些关键图形?还可以变成什么?

(板书:方法:夸张)

补充图片:变大、变小、变长、变短

2、下组讨论研究,怎么把水杯设计的更有趣,更具想象。

组长进行讲解和简单的图形展示

小结:图形设计关键在于把有联系的物体巧妙地组合在一起。

[设计意图:这一环节可以发散同学的思维,巩固同学的联想方法,让我们所学的知识较好的运用到实际生活中,提供交流的机会,培养观察力和发散性思维能力。]

活动4【练习】教师示范1、教师示范。

2、欣赏学生作品。

3、小组讨论,你打算设计什么图形,与组内同学交流一下!

小结:不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考,都能给图形带来神奇的变化。

[设计意图:欣赏漂亮的图片,起到一定的示范、启发、引导作用,小组交流等为创作埋下伏笔。]

活动5【作业】明确任务，大胆表现作业建议:选择自己喜欢的图形,设计独特的图形联想象。

学生自由创作,教师巡回辅导。要求学生表现图形联想时,应发挥想象力,大胆动笔画,老师在巡视中多鼓励,调动学生学习的积极性,激发他们的创造力。

[设计意图:创作小提示的出示,学生明确创作内容,有目的地进行描绘。教师巡视中给予鼓励与及时提示,对发现的普遍问题,如构图太小、形象拘谨等,给予及时的点拨、启发,帮助学生解决。通过这一环节充分发挥学生的表现力和创作力,享受创作的乐趣。活动6【活动】展示评价学生作业展示。并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价。

说说你最喜欢谁的作品?为什么?

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设计意图:实行学生自评、互评、师评,提高学生的审美情趣和语言表达能力。]

活动7【练习】课外延伸欣赏生活中的创意结语:爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”

[

设计意图:科学精炼的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果。]第4课《公益招贴》1教学目标1、了解公益招贴的特点和设计要求,感受公益招贴画在生活中的作用。

2、通过设计,了解招贴画设计的一般过程,设计的方法,能联系生活进行公益招贴画的设计。

3、通过设计活动,宣传一定的社会公益内容,提示学生对生活的多加关注,宣传良好道德风尚。

2学情分析六年级学生接受能力强,但对公益招贴画不太了解,通过多媒体让学生更直观的去观察招贴画的表现方法和设计要领,去体会公益招贴画所要表达的含义与意义。3重点难点重点:公益招贴设计的表现形式,设计方法

。

难点:如何解决创意与表现的关系

。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课，揭示目标展示几幅具有代表性的节约用水的公益宣传画作品镜头一:地壤龟裂,农作物枯萎。镜头二:恶劣的沙尘天气。

问:你有何感受?(保护自然,节约用水,面对自然灾害,我们更应保护环境)引出课题——公益招贴画设计,出示学习目标:在学习过程中,了解招贴画的基本知识和设计方法,认识公益招贴画的特点和设计要求,感觉公益招贴画在社会生活中所起到的宣传作用。活动2【讲授】求知探索师:通过直观的图片欣赏了解公益招贴的表现主题和设计要素。1、公益招贴画的概念是什么?2、公益招贴画的特点是什么?3、招贴画的表现技巧有哪些?4、你想设计一个什么主题的公益招贴画?为什么?活动3【活动】讨论交流思考题1:指名学生回答,其他学生补充。师:公益招贴画指以社会公益性问题为题材的招贴画。如:纳税、戒烟、节水、计生优生、交通安全、环境与资源保护、呼吁和平等。一幅好的公益招贴画能发人深省、鼓舞人心,能唤起观者的共鸣,改变人们的观念,引导人们向着健康的、积极向上的方向发展。思考题2:指名学生回答,其他学生补充。师:公益招贴画的特点是:A、般矗立或张贴在公共场合。B、图像色彩鲜明、强烈。C、文字简练D、不以盈利为目的。E、迅速传达信息。思考题3:指名学生回答,其他学生补充。师:招贴画的表现技巧有陈述、对比、联想、借喻、夸张、组合、变异、反常规思维等。思考题3:指名学生回答,其他学生补充。师:启发学生关注自己生活的小区,细心观察周围的生活环境,确定自己要设计的公益招贴画的主题,引导学生关注他人、关注社会、爱护生存的环境。活动4【练习】创作练习设计一幅以“环保”为主题的公益招贴画。要求主题突出、构图合理、色彩协调,有强烈醒目的视觉形象。第5课《引人注目的招牌》1教学目标1、赏析评述优秀的招牌设计,了解招牌的特定意义和象征等基本知识,学会动手设计一个引人注目的招牌。2、通过招牌设计与制作,培养学生的创新精神,开发学生的创意思维能力及动手操作的能力。2学情分析这是一节设计应用课。3重点难点教学重点:学会欣赏、分析、评述不同风格的招牌设计作品。教学难点:有特定意义的招牌设计。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】引导阶段1、导言:同学们,你们知道吗?一个城市的发展进步以及规模,从它的商业街就可以感受到,今天老师就带着你们逛一逛大城市的繁华街道,(播放课件不同城市的商业街景)2、问:这些街道好繁华好热闹啊!那你们认为,这些街道,繁华之处体现在哪里吗?(学生:有很多的商店,和各种各样的小门市,吸引了好多游人,使这个街道显得更加繁华热闹,那些门市的招牌特别漂亮,把这些街道打扮的色彩斑斓。)3、老师和你们的感受一样,那么,有了各式各样的新颖招牌让街道更加富有色彩;更具有造型感,最主要的是方便了广大居民,他们会根据招牌的提示按自己的需求进入各个店里。今天,这节美术课,我们就来亲手设计制作一个引人注目的招牌。4、板书课题:《引人注目的招牌》(课件出示课题)活动2【讲授】发展阶段1、师:通过刚刚欣赏与分析,我们了解到了什么叫招牌,以及招牌的作用,那么,招牌都有哪些表现形式呢?(课件出示不同形式的招牌)2、招牌设计都都应该具备哪些内容呢?(课件出示文字部分,图案部分)3、那么老师这里设计了几款招牌,想让同学们鉴赏一下,并给老师提出一些改进建议。(实物展台出示几幅好坏对比的作品,让学生分析、提改进建议,师现场改正)4、谢谢同学们的建议,使我的设计更加完善了,那么,也就是说我们设计的招牌要具备以下特别:醒目、新颖、大气。(课件出示)5、刚刚老师的制作都用了什么表现方法?(彩笔画、彩纸剪贴)6、如何设计制作一款新颖的招牌呢?分以下几个步骤。(课件出示)(1)确定主题(2)确定方案(3)制作底板(4)装饰完成7、教师演示(实物展台)确定主题:要选一个贴切我们生活的招牌设计,如:书吧、奶茶吧、书吧、快餐店、文具店、服装店、美发店……等等)老师想选一个美发店来设计一个招牌。8、主题内容确定后,要设计方案了,我给我的美发店起个名字叫:“丽人美发”,我要把文字设计在醒目的地方,还要设计个图案。9、制作底板,我选择醒目的红色和黄色做底板,文字用白色,图案用黑色。10、老师的设计制作完成了,接下来,我们该构思一下你们的设计方案了,在你们制作之前,想不想欣赏一下大师的设计方案?(课件出示大师的设计)11、今天我们将分组合作,同坐的为一小组,现在你们讨论一下,想一想,你想设计一个什么样的招牌。找几个组说说设计方案。12、提出设计要求:(课件出示)(1)文字精简,立意要深,易记易认。(2)图案装饰要巧妙,突出主题。(3)制作方法可以多样。活动3【活动】实践阶段1、学生动手制作,教师随机指导。2、对学生出现的问题及时帮助解决。活动4【作业】评价阶段把各个小组的设计作品展示在黑板上,同学们根据招牌的设计要求,来欣赏评价,从创意上,色彩效果上,制作效果上,评述作品。教师小结:今天,我们通过观赏繁华的商业街,了解到了招牌给人们带来的便利和视觉享受,以及招牌给我们繁华城市带来的经济效益,并亲手制作了风格不同的招牌,让老师充分感受到了同学们的创新才能,老师希望你们不断挖掘自己的潜能,多多动脑动手,创作出更加有新意的艺术作品,今天我们的美术课就上到这吧。第6课《不一样的门》1教学目标1、知识技能目标:通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较,激发学生学习建筑的兴趣,加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解,引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门,培养学生的自主、探索、创新能力,抒发内心强烈的审美感受。

2、人文情感目标:以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考,探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解,增强学生的综合审美感受力2学情分析以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考,探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解,增强学生的综合审美感受力。3重点难点1、门是技术与艺术的结合

2、门所蕴含的深刻的人文思想

3、设计一个有趣的门

三、教学难点

以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考,探索门所蕴含的深刻的人文思想。

第一节

门的启示

教学重点:门是技术与艺术的结合,门所蕴含的深刻的人文思想

教学难点:门所蕴含的深刻的人文思想

教学准备:关于“门”的文章、门的图片若干、歌曲等4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】不一样的门一、激趣导入

师:老师设计了一栋小别墅,可是总感觉不对,又找不出原因,今天

想请同学们帮忙,看看哪里出了问题。

生:建筑上的门不协调。师:的确是这样,门在建筑里至关重要。今天我们就来学习——《不一样的门》

板书课题《不一样的门》活动2【讲授】欣赏探究了解认知1.

欣赏古今中外的门

师:门无处不在,生活中有各式各样的门,下面让我们进入门博物馆看一看。(PPT出示古今中外门图片)

根据图片作简短介绍

2.

初次体验

师:同学们看了这么多门,什么样的门给你印象比较深刻,请快速用简单的线条表现出来。展示学生作品

师:你们画的真是又快又好,门有单扇的,有两边对开的,让我们来看看都有什么形状:方形,圆形,花瓣形……门原来有这么多不同的造型。

其实无论什么样的门,它们的结构是一样的。(出示图片,门的结构图)看看门大致分为几部分(两部分门框门扇)

师:对了,门框起到了固定的作用,门扇用来遮挡和防盗。可是你们看室外的门(ppt)和其他的门有什么不同?

生:没有门扇,门框上面有字活动3【活动】初次体验师:仔细看看写的是什么?

生:游乐园

师:是的,通过门框上面的文字和图案,告诉我们这里是游乐园

师:我们给这部分取个名字——“门头”

所以在设计一扇门的时候我们除了设计门的造型,还要根据需要设计门头。

4.

了解门的特性

我们再来欣赏一些门,看看都是哪儿?(出示官府动物园幼儿园的门)

师:你是怎么看出来的?(答通过图案、文字)师:能够看到门就知道里面是做什么的。这叫做门的标识性

(出示两张花店对比图)

师:同样是花店,你更愿意去哪一家买花呀?

生:第二家。因为门上有很多花很漂亮

师:所以我们在设计门的时候还要注意门的装饰性,使它更加美观和醒目。活动4【练习】启发引导教师示范出示一个乡村别墅群图片

师:老师有位朋友是开发商,他想开发一片土地,可是他发现设计图上面的门都一个样子,为了吸引购买者的眼球与提高别墅的个性,于是他想请我们班的同学帮助他设计一些不同样式的门,你们愿意帮帮他吗?

生:愿意

你们想设计什么样的门呢?准备怎么去设计,请你们分小组讨论下。学生简单汇报

四、学生作业

作业要求:1.设计一扇门

2.构思新颖、造型奇特、要体现门的标识性、装饰性。

教师提供一些素材,巡视指导活动5【作业】作业展示五、作业展示评价

将学生作业贴在展板上

学生自评、互评,教师从构图画法颜色想象力等方面进行评价。

六、拓展延伸

今天这节课,我们设计了各种各样的门,同时也打开了我们大脑的智慧之门,心灵创造之门。希望同学们在今后的生活中,时刻运用自己善于发现的眼睛去寻找美,利用我们灵巧的双手去创造美!第7课《讲述童年的故事》1教学目标(1)知识目标回忆童年、观察童年的生活,感受童年的快乐。(2)能力目标会表达自己对童年生活的感受,会描述不同时期童年生活的情况,学会通过观察童年体裁的艺术作品,体会不同艺术表现形式的魅力。(3)情感目标培养学生珍惜现在,珍惜美好童年生活的情感。2学情分析根据我校学生学情,自定学习目标,穿插不同画法结合教材进行教学尝试。3重点难点重点:(1)通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。(2)认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式,体会不同表现形式给人的不同美感。(3)描述童年的不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。生活内容及自己对童年的理解,感受作品的思想内涵。难点:对不同艺术表现形式的特点的理解。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】游戏引入，激发学习兴趣学生边唱边做《丢手绢》的游戏,游戏之后每人拿出自己最珍贵的童年纪念品,给同桌讲讲童年的故事,并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。(这样设计是创设情景,利用游戏激发学生的学习兴趣,并通过同学之间的交流,引发学生对童年美好时光的回忆,为后面对童年的深入理解做铺垫。)活动2【讲授】初步感受，提出欣赏要求教师针对童年学生的发言进行小结:我们的童年生活是美好的、幸福的,艺术家们用他们特有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示作品。说说你最喜欢那幅画。(这样做使学生很快的进入审美情景,对所欣赏的作品有一个大致的了解。)活动3【活动】分组学习，交流审美心得(1)学生根据自己喜欢的作品分成六个小组。(这样做,是为了让学生抓住第一感觉,为自主学习做铺垫,通过自愿分组的形式,体现自主学习的初步尝试。)(2)分组之后,教师把每组的问题发给组长,由组长带领组员讨论。A、作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知识?B、你从作品中看到了什么?你能表演一下吗?你想了解这幅作品哪些知识?C:作品中的主人翁是谁?你是怎么看出来的?欣赏作品后你想到了什么?为什么这么想?D、作品中的小朋友是哪个民族的人?从哪儿可以看出来?他们在做什么?他们会想什么?为什么这样想?E、你知道这是一件什么形式的艺术作品吗?你了解雕塑吗?为什么起这fF:这是一组什么形式的作品?你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗?她的笑容让你感受到了什么?(所提的问题都很有针对性,比如说:你最想了解作品那方面的知识?欣赏作品后你感受到了什么?这些问题涉及到了作品的内容和思想,可以通过引导学生观察作品中人物的神态、动作、衣着来体会,另外,让学生通过表演的形式,去揣摸人物的情感,还有些问题是关于作品的艺术形式,这些问题的设计突出了本节课的重点。)活动4【讲授】总结小组讨论后,组与组之间交流,教师针对艺术形式重点引导,比如,国画、年画、油画及雕塑的不同特点,为了加深学生的认识让学生身临其境地体会社会历史的变迁。活动5【活动】作业收集不同素材的童年作品理解其内容并互相讲述作品欣赏的角度第8课《泥塑人物》1教学目标1.本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化,来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征2.通过观察人物动态,用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动,引导学生进行探究学习,分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法;引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间,来适当夸张表现人物动态,学习人物动态的泥塑造型方法;培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。3.培养学生对泥塑人物的兴趣,提高对人物动态的审美能力,用动作、动态表现情感。2学情分析六年级的学生经过了五年的美术学习,大多已经积累了比较丰富的知识和经验,其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。教学过程中应对他们的知识和技能进一步深化,侧重对美术文化的学习和渗透,加强学生对知识的综合运用能力,感受美术所带来的乐趣。3重点难点1、重点:学习用泥塑的方法表现人物动态,提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。2、难点:用泥塑的方法,稳定表现人物动态。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】趣味导入1.出示糖塑作品图片,通过多媒体让学生观察,猜猜是什么?是怎样制作出来的?引出吹糖人。活动2【讲授】自主观察2.赏析民间传统泥塑作品的动态,体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。(1)用动作模仿表演,感受观察,体味人物运动特点、动态特征。让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作,并进行观察,吹糖人的五官及身体动态特征,探讨归纳出:五官特征为鼓出的腮帮子,全神贯注的眼神等;饱满的身体,紧张用力的四肢等等。(2)欣赏艺术家的泥塑作品造型特征,初步学习艺术家泥塑表现人物动态的造型方法。多媒体先出示泥人作品,对比学生的动作模仿表演,对比观察动态特征结果,进一步赏析、观察糖人的动态造型特征:整体如一充满气的圆球;重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。继续的塑作品,进一步让学生欣赏动态人物的生动性,学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点,观察人物头部、身体、四肢的细微变化,从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。活动3【讲授】学习新知3.学习人物动态的泥塑基本方法。出示制作过程图例,让学生观察制作方法。教师可演示制作过程,让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画;身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成,并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙,再蘸用泥浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析,让学生带着问题,通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。(1)想一想,人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?学生探究一:稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让学生寻找哪些动态是很稳定的,如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。如身体倾斜时,手脚的张开或支撑地面时会较稳定。(2)注意泥塑时人物身体的稳定性。学生探究二:实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时,腿部可适当夸张,加粗腿部,下大上小些,泥塑人物容易站稳。学生探究三:演示不稳定泥塑人物,让学生探究怎样放稳。也可用添加辅助物支撑的方法,使人物动态稳定。活动4【作业】动手创作5.欣赏儿童泥塑人物作品,启发学生进行主题创作。(1)多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片,让学生感受儿童各种有趣的或天真活泼或夸张的动态,体味儿童泥塑的稚拙美,激发创作。(2)启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间,进行创作构思,可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。(3)教师对泥塑创作方法作进一步深入指导:创作工具的正确使用方法和要求。6.学生给自己的泥塑作品定好主题,稳定的表现动态,尝试五官、手脚、服饰细部的修饰,作品表面不必光滑,宜尽量保留手捏的率真质感,可独立完成一件作品,也可几人合作完成一组人物群像。活动5【活动】小结7.写上作品主题标签,展示作品,集体观摩,教师评价鼓励,学生自评。评价建议:(1)能否抓住动态特征表现主题。(2)能否将动态稳定地表现出来。(3)能否将身体与头部、四肢粘接固定。(4)能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰,保留手捏质感。(5)是否对捏塑人物感到兴趣。8.收拾整理:将剩余的土回收至桶,桌面擦干净。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗,可先在水桶内洗,最后在水池冲洗,以免泥浆、泥块堵住水管。作品每个部位结合处要特别粘紧,在专用教室通风处风干,注意不要碰坏。第9课《手舞足蹈》课题：第9课手舞足蹈课时：一课时学习领域：造型·表现设计说明：泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。泥塑是古代人类文化智慧的结晶，具有很多的艺术性，它蕴含着深厚和丰富的文化内涵。中国泥塑历史悠久，分布比较广泛，遍布黄河上下，大江南北。各地的泥塑文化异彩纷呈，具有强烈的地区特色和丰富多彩的艺术体系，在世界泥塑艺术史上独树一帜，具有重要的历史地位。教学目标：1、在古今著名泥塑作品的感染和启发下，学习用泥塑造比较复杂的人物动态，学习用人物瞬间的身体语言表达人物的情绪，在操作和欣赏的结合中，进一步学习泥塑的基础知识和基本技巧。2、通过塑造人物的动作和表情，进一步提高学生的观察能力、立体造型能力、概括和表现能力，进一步体会立体造型的乐趣。3、通过本课的学习，帮助学生学会从我国民间美术中涉取艺术营养，有针对性地培养学生的民族意识，培养高尚的审美情操、高雅的生活品味和积极乐观的人生态度。教学重点：学习用泥塑造比较复杂的人物动态，学习用人物瞬间的身体语言表达人物的情绪。教学难点：人物动势和表情的把握以及表现。教学方法：赏析法、讲授法、自主探究法。教师教具：课件、泥塑作品、相关资料、陶泥。学生学具：收集的资料、陶泥。教学过程：一、组织阶段检查学生用具，组织学生坐好。二、引导阶段：欣赏式趣味导课，激发学习兴趣。出示东汉雕塑作品《说唱佣》图片，通过多媒体让学生观察，介绍自己欣赏的人物动作、表情。引出本节课内容，教师板书课题——手舞足蹈。三、实践阶段:1、赏析泥塑作品《好喜欢》，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，观察人物头部、身体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。（1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。（2）让学生想象、模仿泥塑人物的动作，并进行观察，人物的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为高兴，表情夸张等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。2、学习人物动态的泥塑基本方法。出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。3、探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析，让学生带着问题，通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。（1）想一想,人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让学生寻找哪些动态是很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。（2）注意泥塑时人物身体的稳定性。学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。也可用添加辅助物支撑的方法，使人物动态稳定。4、教师演示制作步骤：（1）捏人的头、躯体、四肢。（2）捏出动作、表情。（3）添加修饰。5、欣赏教材其他泥塑人物作品，启发学生进行主题创作。（1）多媒体欣赏泥塑人物作品图片，让学生感受人物的各种有趣或夸张的动态，体味泥塑的美，激发创作。（2）启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思，可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。（3）教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工具的正确使用方法和要求。四、实践阶段：学生给自己的泥塑作品定好主题，稳定的表现动态，尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，作品表面不必光滑，宜尽量保留手捏的率真质感，可独立完成一件作品，也可几人合作完成一组人物群像。五、讲评阶段：写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生自评。评价建议：（1）能否抓住动态特征表现主题。（2）能否将动态稳定地表现出来。（3）能否将身体与头部、四肢粘接固定。（4）能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手捏质感。（5）是否对捏塑人物感到兴趣。六、用具归纳整理:将剩余的土回收至袋中，桌面擦干净。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，以免泥浆、泥块堵住水管。作品每个部位结合处要特别粘紧，在专用教室通风处风干，注意不要碰坏。板书设计：第9课手舞足蹈制作步骤：1、捏人的头、躯体、四肢。2、捏出动作、表情。3、添加修饰。第10课《彩塑人物》《彩塑人物》教学设计学习目标：1、学习掌握彩塑人物的基本制作方法。2、进行彩塑人物的创作，培养学生对人物造型的理解能力和创造能力。3、培养学生从小热爱我国彩塑民间艺术的情感。训练学生讲究个人和公共卫生的良好习惯。教学重、难点：重点：学塑人物的基本步骤和方法。难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。教学准备：教师准备：相关图片资料、泥塑工具等。学生准备：泥塑工具、水桶、工作服或围裙袖套、水粉颜色等。教学过程：一、课堂导入展示上节课学生完成的“泥塑，坐着的同学”作品，教师肯定学生大胆创作的精神。二、课堂新授1、指导学生欣赏其它彩塑人物的图片，让学生了解不同形式不同风格的彩塑人物，从而激发学生的学习兴趣。2、学生看着教材上介绍的彩塑人物的基本步骤，想想自己有信心做好吗？然后跟着教师一起试试怎样制作，熟悉基本步骤，体会彩塑人物与泥塑人物有何区别。（1）确定彩塑人物的内容和形式：是单人的、双人的还是综合的，是站的坐的还是运动的。（2）和泥至熟。（3）塑出基本形态——概括性强。（4）添加形象。（5）刻画要精致。（6）上色——待干后。三、创作作品1、布置比赛要求和卫生要求。2、教师个别辅导，随时表扬胆大而心细的学生，纠正存在的缺点。四、课堂展示学生互评、自评。教师提炼，鼓励学生多讲述自己的制作心得与创作感受。五、课堂小结泥造型是大家都比较熟悉的一种艺术形式，本课的实物展示吸引了学生的目光，增加了动手的热情，加上教学图片的丰富，促进了学生的模仿能力和动手能力，同时也丰富了学生的视野。第11课《皮影》1教学目标1、学习和了解皮影的艺术特点,掌握制作皮影人物头像的方法

2、通过本课的学习提高学生动手操作能力3、通过学习,激发学生对传统文化的热爱,增强学生民族自豪感,提高继承和发扬传统文化的自觉性2学情分析六年级学生大多已经积累了比较丰富的知识和经验,其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本课教学对学生的知识和技能进一步深化,进一步加强学生的动手操作能力,侧重对美术文化的学习和渗透。3重点难点教学重点:皮影人物的五官特征和头部装饰花纹

教学难点:皮影人物头像的设计和剪刻4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】视频导入(一)视频导入学生欣赏视频《封神榜》片段师:刚刚我们观看的是什么表演?生:皮影戏设计意图:感受皮影戏的独特艺术魅力,激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛。(二)、皮影相关知识

师:同学们太棒了!那同学们对皮影都有哪些了解呢?

生:

1、皮影戏又称“灯影戏”或“影子戏”

2、皮影戏起源于我国,有两千多年历史,是我国传统民间艺术。

3、皮影戏是艺人在幕后操纵皮影,并有说唱、乐队,表演有声有色。

4、皮影人物造型按戏曲生、旦、净、丑的模式进行设计。

5、皮影制作过程:选皮、制皮、描样、雕镂、上色、熨平、上油、组装订缀。

设计意图:考察学生课前学习的收获,培养学生收集整理概括的能力和自主学习的能力。

师:哇!你们太了不起了,能自学到这么多皮影知识。那究竟什么是皮影呢?今天我们就来学习《皮影》(揭示课题)那究竟什么是皮影呢?

师:皮影又叫皮影戏,老北京人叫他驴皮影,是用灯光照射兽皮雕刻而成的人物剪影以表演故事的民间戏剧,表演时,艺人们在白色幕布后面,一边操纵戏曲人物,一边用当地流行的曲调唱述故事,同时配以打击乐器和弦乐,有浓厚的乡土气息。

皮影戏最早诞生在两千年前的西汉,发祥于中国陕西。是我国出现最早的戏曲剧种之一。顾名思义,皮影是采用皮革为原料制成,出于坚固性和透明性考虑又以牛皮和驴皮为佳,上色时主要使用红、黄、青、绿、黑等五种纯色的透明颜料,正是由于这些特殊的材质使得这些皮影人物及道具在后背光的照射下投影到幕布上的影子显得晶莹剔透,具有独特的美感。皮影人物造型按戏曲生、旦、净、丑的模式进行设计,更加特别的是每个人物都由头、上身、下身、两腿、两上臂、两下臂和两手十一件连缀组成,表演时通过控制人物脖领前的一根主杆和在两手端处的两根耍杆来使人物做出各式各样的动作。如今中国皮影被世界各国的博物馆争相收藏,同时也是中国政府与其他国家领导人相互往来时的馈赠佳品,由此可见,皮影艺术在中国乃至世界上拥有很高的艺术价值。(教师结合课件介绍皮影)

设计意图:学生在自学的基础上加深对皮影的理解,了解皮影戏的历史、发祥地、制作材料、用色、皮影人物造型模式设计以及皮影人的特别之处。知道皮影是中国民间传统艺术以及在中国乃至世界的艺术价值,培养学生对传统文化的热爱,增强学生的民族自豪感。活动2【讲授】皮影人的五官特征(三)、皮影人的五官特征师:同学们我们之前也学习过一种传统民间艺术,它是什么?生:剪纸师:大家思考皮影和剪纸有什么区别?生:皮影能动剪纸不能动皮影是用皮子做的剪纸是用纸做的设计意图:提问题把皮影和剪纸联系起来考察学生对以往知识的掌握你们说得太好了!今天我们要把剪纸和皮影结合起来,设计制作一个皮影人物头像。看大家都很喜欢的样子,老师愿意让大家近距离接触皮影,我手里的这盒皮影是学校专门为我们皮影课准备的,现在我把它发给大家,但是我有两个问题需要你们解决。小组讨论:1、皮影人物的五官有哪些特征?小组讨论每组选一个学生代表回答问题师小结:影人大多数都是正侧面造型,头部夸张,最显眼的是通天鼻,仅用一根弧线直接从额头概括到鼻底,简单大方。其次将侧面的眼睛夸张处理成正面眼睛造型,而且除了丑角和精怪其他都是婉转修长的单凤眼,但根据各身份不同也有不同生旦角的眉被刻意拉长成半圆形的环眉,这样以环眉凤眼红唇尖翘表现其秀丽端庄和沉着安详的气质特征。武将以粗而浓的皱眉表现出英勇刚烈的性格通常花脸是圆圆的鼻子通常丑角多做张口处理,滑稽有趣活动3【讲授】皮影人头部装饰花纹(四)、皮影人头部装饰花纹小组讨论:2、皮影人头部装饰使用了哪些花纹?两名学生回答问题师:这两名同学观察得都很仔细,影人发饰上的图纹繁复,运用大量的弧线和不同弧度的月牙纹组成各种各样的图案,也有少量的锯齿纹和圆形纹。我们知道了这些就一定能设计出漂亮的皮影人物头像,教师示范旦角头像,学生修改或者重新设计,并说出自己的想法。活动4【讲授】阴刻和阳刻(五)、阴刻和阳刻师:,接下来我们来观察两幅图片,请小组讨论找到他们的不同之处师:出示两张皮影头像图片生:颜色不同性别不同脸部留白不同师:小结出示课件阴刻和阳刻的定义阴刻:以块为主去掉花纹剪法叫阴刻法,也称为携刻,这种刻法效果厚重结实,分量感十足,有一种强烈的对比感。阳刻:以线为主留花纹去掉块的剪法叫阳刻法,这种方法也叫镂刻,它流畅、清新、玲珑细致,韵味十足。不过根据作品的特点,阴阳刻相结合也不失为一种不错的方法,使得整件作品既有阴刻的厚重结实,又有阳刻的流畅清新。师:同学们再来观察几幅图片看看哪些地方使用了阳刻法?哪些地方使用了阴刻法?课件出示图片学生讨论回答师:同学们通过今天的学习你想设计一幅怎样的作品呢?生答师:你们的想法太好了!我相信大家一定能设计出漂亮的作品!动手之前我们回忆一下刻纸的步骤生答师:出示课件刻纸步骤:1、将样稿固定在纸上使两者不至于脱动,便于准确的剪刻2、先刻出细致的花纹和五官3、将外轮廓剪刻下来师:小结接下来的时间都留给同学们,老师期待你们的作品!设计意图:这些知识点的理解和掌握渗透了民间文化,加深了对皮影影人头部形象的特点认识,加深了对皮影文化和历史的认识,加深了艺术对社会作用的认识。可以帮助学生树立正确的价值观,涵养人文精神,培养学生对祖国优秀民间传统文化的认同和热爱。活动5【练习】学生制作(六)、学生制作大屏幕自动播放皮影图片学生随音乐进行创作(古筝曲二泉映月)教师指导设计意图:在提高学生动手操作能力的同时把古筝曲带进美术课堂不仅让学生感受到创作带来的乐趣也激发学生对祖国传统文化的热爱。活动6【活动】作品展示、评价(七)、作品展示、评价同学们将作品展示到黑板上介绍自己的作品设计意图:学生介绍自己作品,并说出自己的设计理念,增强学习自信,激发创作热情。活动7【活动】传承、延伸~(八)、传承、延伸这节课我们共同学习了如何制作皮影头像剪纸,无论是皮影还是剪纸都是我国传统民间艺术。近年来,我市皮影团申请了省级、国家级非物质文化遗产保护项目。2012年至2014年我校完成了全国教育科学规划教育部重点课题,其中就有我们的皮影剪纸教学。我想有你们这些热爱皮影的同学们,我们的皮影艺术一定会更好地得到传承并发扬。同学们回去试试使用卡纸小组合作制作一个完整的皮影人物。设计意图:让学生感受中国传统文化的博大精深,激发学生对传统文化的热爱,增强学生民族自豪感,提高继承和发扬传统文化的自觉性第12课《立体纸雕塑》1教学目标立体纸雕塑是一种新颖、活泼的手工制作形式,在用纸塑造形象的过程中,充满了情趣和创造性。选择一张白纸,一把剪刀,一瓶胶水,运用画,剪,折,卷,粘等技法即可完成立体造型。本课教学对学生记忆力,观察力,想象力的培养,对于手部肌肉的协调性,灵活性的发展,对于审美能力,空间思维能力,实际劳动能力的提高以及耐心,细致良好习惯的养成,乃至对于整个创造的开发,都具有十分重要的意义。2学情分析1、学习立体的造型原理与构成方法制作一个具有三围空间的雕塑作品。(包括折、卷、剪、割、粘等基本制作方法)2、通过设计制作纸雕塑作品了解构成的基本知识相关学生的形象的艺术概括力,锻炼学生的立体思维能力和动手操作能力。3,关注现代生活中的设计,使学生体验创造的乐趣,并积极参与人类生活的美化活动。。3重点难点教学重点;启发学生的创造性思维(利用折叠、切割、粘贴等方法制作完成一件富有情趣的作品)教学难点;怎样运用技法完成自己的设计。(立意构思)4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情趣导入(一)、情趣导入同学们,今天我为你们带来了几件作品,在同学们观看作品之前我请同学们带者2个问题进行观察。3、(要有創作主題)1、这些作品都是用什么材料制作的。2、都采用了什么制作方法。(3、作品的主題是什麼?)出示作品学生欣赏。意图1、让学生了解本课内容2、通过欣赏,观察了解立体纸雕塑的艺术形式美感,感受立体构成的情趣,激发学生的设计和创作欲望。

学生讨论回答问题。小结

1、这些作品都是用纸制作完成的。2、它们分别运用了剪折卷曲粘贴组合等方法制作的。那么我们这节课就来学习《立体纸雕塑》出示课题活动2【讲授】二、示范讲解(二),示范讲解1剪、折、卷曲的方法,简单示范出示课件,(讲解)学生观察2启发学生创作其他的方法并且不要受技法的约束大胆的设计创作。提出作业要求1完成一件立体纸雕塑,提倡自己构思充分发挥自己的想象力和创造力2注意使用工具的安全及室内卫生。活动3【活动】三、学生创作(三),学生创作学生设计创作播放幻灯片巡视辅导

对新颖独特设计给予鼓励和肯定。工具的正确使用。活动4【作业】四、作业展示自评(四)作业展示自评1学生作品展示,畅谈自己的构思及作品表达的内容让他们感受创作的乐趣,和成功的喜悦。2自己的作品放在什么样的环境中更有意境评价要点1是否掌握立体纸雕塑的构成方法,能否利用折叠、切割、粘贴等方法制作完成了富有情趣的作品2是否体会到创作的乐趣并且从中得到美的享受。鼓励学生课后创作,宣布下课。第13课《设计雕塑模型》课题：13、设计雕塑模型学习领域：造型·表现学习目标：1、通过学习，让学生了解环境艺术的设计原则。知道设计小稿和实际作品的关系。2、运用立体造型的方法，采用多种材料，为校园设计一个雕塑模型。培养学生的创新能力和实践能力。3、增强学生的环境意识，使学生更加热爱生活，热爱学校。教学重点：运用立体造型方法，为学校设计一个小型雕塑模型。教学难点：理解现代环境艺术的设计原则。教学方法：欣赏、讲解、演示学习材料准备：教师教具：相关资料、课件、纸盒、彩色卡纸、剪刀、双面胶。学生学具：纸盒、彩色卡纸、剪刀、双面胶。教学过程：一、组织阶段检查美术用具，请同学们坐好，准备上课。二、引导阶段用多媒体展示课前拍摄的校园实景，展示校园环境艺术设计存在缺憾的图片。启发学生说说雕塑和环境之间的关系，了解雕塑存在的意义。导入新课。板书课题——设计雕塑模型三、发展阶段1、介绍简单的相关知识。(l)现代环境艺术：是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇的环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标志设计等。(2)环境艺术设计：环境艺术设计一般分外部和内部环境设计。前者指建筑、雕塑、路牌标志、绿化的空间组合设计。后者指室内、家具、陈设诸要素的空间组合设计。2、欣赏优秀校园环境设计的雕塑作品特点：是否讲究气势、意境有什么特色是否具有时代感，是否发挥环境艺术以“境”感人、贵在整体特点。四、实践阶段1、按照放置地点讲明环境雕塑的分类,城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑等。2、设计中首先要考虑的是放置地点、位置,而非雕塑作品的本身,只有这样才能设计出从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品。3、不同的材料可采用不同的方法。纸盒、纸箱可采用堆砌、粘贴组合的方法。泡沫板、吹塑板可采用插接的方法进行组合。4、分组设计：⑴设计思路（讨论）⑵以人为主，注重功能与形式，环境与建筑的结合⑶设计理念及思路文字说明⑷根据已有的材料设计雕塑模型五、评价阶段展示每组作品，选代表谈谈本组的设计理念。如果制成雕塑，放在校园哪个位置比较合适，为什么？第14课《草地上的风景》课题：14、草地上的风景课时：1课时学习领域：欣赏·评述学习目标：1、欣赏中外现代环境雕塑作品，了解作品与环境的关系，进一步加深对环境雕塑意义的理解。2、体会作品所表达的思想感情及作品的内涵，培养学生的欣赏能力和欣赏品位。3、提高学生的艺术素养，培养学生的审美情趣及热爱生活的情感。教学重点：欣赏中外现代环境雕塑作品，进一步加深对雕塑作品的理解。教学难点：体会作品所表达的思想感情及内涵，感受现代雕塑作品在环境中的作用。教学方法：欣赏、讲解。学习材料准备：教师教具：相关资料、课件。学生学具：收集的资料。教学过程：一、组织阶段检查美术用具，请同学们坐好，准备上课。二、引导阶段1、收集有关资料制成课件。2、学生收集现代环境雕塑的图片和资料。课件展示：比较两张草地风景（一张有雕塑作品，一张没有雕塑作品）导入新课板书课题——草地上的风景三、发展阶段(l)欣赏教材中的作品，观察讨论，谈感受。(2)介绍有关雕塑的简单知识。雕塑是造型艺术的一种。按其表现形式可分为圆雕和浮雕。本课欣赏的作品是圆雕。圆雕主要指完全立于空间，不依附任何背景，让人们可以从四面观赏的一种立体雕塑形式。(3)教师有重点地进一步同学生一起欣赏作品。欣赏《奥林匹克公园雕塑》一组三人角逐的自行车选手，两个争球的足球队员，充分体现了“更快，更高。更强”的奥林匹克精神。此作品坐落于瑞士的洛桑奥林匹克公园。洛桑市奥林匹克总部所在地。该市如同瑞士的许多城市一样，是一座典型的花园城市。公园中有风格各异的雕塑。除了表现奥林匹克的体育精神之外，充分体现了对和平美好环境的追求。雕塑创作与环境设计互相映衬，另主体创作风格更加鲜明。(4)分组讨论：谈谈对最喜欢作品的感受。四、实践阶段为学校或社区绿地设计一件或一组雕塑作品。设计中首先要考虑的是放置地点、位置,而非雕塑作品的本身,只有这样才能设计出从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品。五、评价阶段学生评价与小结。1、学生讲评自己设计的雕塑作品。从设计理念，造型等方面讲解。2、学生和学生之间、老师和学生之间对要进行的学习活动给予评价。第15课《小小装饰画》1教学目标1.学会运用剪、折、叠、切等多种方法,用不同材料设计、制作一幅装饰画。2.通过制作培养学生的概括能力、造型能力和想象能力,提高手工技能技巧。3.鼓励学生利用废旧材料进行制作,激发学生热爱生活的情感,增强学生的审美情趣。2学情分析

本课是在前一次课的基础上进行本课,学生会更有信心,不会在动手制作前有畏难情绪,而且在材料的范围选择上有更多自由,学生对不经常使用或从未尝试过的材料非常感兴趣,学习效果很好。3重点难点教学重点:装饰画的设计与制作。教学难点:材料的选择和制作。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】1.师:“六年级的你们逐渐长大了,你已经拥有了属于自己的独立空间,那么,在你房间的墙壁上都挂些什么呢?”生回答:“艺术照、球拍、挂钟”2.师.“如果我们能自己亲手制作一幅装饰画挂在自己房间的墙壁上,不仅能增加室内文雅的气氛,而且更有意义和价值。今天这节课我们就来制作一幅装饰画。板书课题:小小装饰画活动2【讲授】1.什么是装饰画呢?装饰画都可以用那些材料呢?下面就请同学们跟老师一起装饰画。2.出示大屏幕中的装饰画,学生欣赏3.教师向学生介绍装饰画可用的材料和方法。4.学生分析自己所带的不同材料。5.教师宣布本节课任务并提示制作步骤,对于不常用材料重点辅导

(1)

构思

(2)起稿

(3)拼、摆

(4)粘贴

(5)整理活动3【练习】1.学生分组选择不同的材料、设计、制作一幅装饰画。2.学生制作,教师指导。

活动4【练习】1.学生展示作品,互评,自评。2.教师总结作品3.教师对本课做总结:今天这节课同学们表现都很棒,很多同学尝试了没有用过的材料,希望同学们多多关注生活,在以后的设计中有更好的表现。第16课《服装展示会①②》1教学目标思想目标

培养学生的设计意识和理念。

知识目标

学习简单的设计方法,并利用现有材料制作服装。

能力目标

运用学过的美术知识,学习设计、搭配服装。2学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。他们接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、喜欢按自己的想法表现作品,动手能力比较强,初步了解了色彩的搭配。对不同的工具和材料有了很强的掌握和运用能力。3重点难点教学重点

运用美术知识,设计美观大方的服装。

教学难点

小组同学相互讨论,交流自己的设计理念,配合完成作品。4教学过程4.1第一学时4.1.4教学活动活动1【导入】导入阶段1.今天同学们都穿上了自己最喜欢的衣服,五颜六色的可真好看,谁愿意把你漂亮的衣服,介绍给大家呢?

2.美丽的服装除了美观还有什么用途呢?

3.那你想不想穿上自己设计的服装呢?

4.揭示课题:《我设计的服装》

提出问题活动2【讲授】发展阶段1.

首先我们一起来看看

书上同学们都用了哪些材料制作了服装?

2.

老师这有很多各种样

的款式、颜色的服装,我们一起来欣赏。大家要仔细观察,看看这些服装都运用了哪些设计手法。

3.这么多漂亮的服装,老

师也很想自己设计一套服装了,我啊!就用这几块普通的布,你们想不想看看老师的设计?

4.还有一些其它同学很棒的设计作品,我们来学习鉴赏一下。(教师提示:可以运用多种元素结合我们学过的美术知识进行装饰,如:剪纸、瓷器纹样、山水画的形式。点、线、面的运用等。)

5.现在大家的设计热情是不是在沸腾呢?大家可以运用我们学过的美术知识,设计出款式新颖,颜色搭配得当的服装来。大家准备好了吗?服装设计大赛正式开始了!活动3【活动】设计阶段引导学生学习教材

*播放课件并讲解教师师范创作过程

出示范画并讲解激发学习兴趣,创作即将开始

欣赏并了解制作材料

*欣赏图片掌握服装的一些简单知识

欣赏并学习学习其他同学作品的多元素

准备好材料制作,自由组合创作

通过欣赏教材、课件,和同学作品,了解了服装的特点及装饰手法,拓宽了学生的设计视野,更新了设计理念。教师的演示在悠扬的音乐声中进行,更使学生的设计热情达到了沸点。

1、观察演示法2、讲解分析法3、激发情感法4、分组合作法5、游戏教学法活动4【练习】制作阶段1.学生自由分组讨论,大家协作共同完成设计制作。

2.鼓励学生发挥想象力,设计出独特的作品来。

*帮助学生顺利分组

*指导同学完成自己的设计作品。

自由分组,共同完成设计制作

自由分组可以使同学间合作更和谐,大家共同探究设计理念,运用的材料及方法,作品会更独特和新颖。

1、竞争与合作法

2、鼓励教学法

3、自主体验法

4、合作讨论法活动5【测试】展示评价阶段1.展示全部设计作品,说

说你喜欢哪个设计,为

什么呢?

2.向大家介绍自己的作品

设计理念。

3.教师点评

4.以时装发表会的形式,

展示设计作品。

组织同学进行自评与互评,并给与总评。

欣赏同学作品,汲取优点。

以服装发表会的形式进行展示新颖,同学们都很激情的向大家介绍自己的作品和设计理念,形成了课堂上的又一个高潮。

1、评价与争论法

2、鼓励教学法活动6【作业】总结阶段同学们设计的服装都很漂亮,老师很喜欢,相信同学们通过更多的学习和努力将来都能成为优秀的设计师。希望你们能从此更爱美术课!那么下节课,我们继续我们快乐的美术学习!好吗?第17课《送给母校的礼物》送给母校的礼物（1课时）教材分析：此课是创作课，综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式表现学校美好生活。通过此课对学生进行爱祖国、爱学校、爱老师、爱同学的教育。参考教案：课题：送给母校的礼物课时：2课时教学目的：1、通过创作课，使学生受到爱祖国、爱学