三年级品德与社会上册 4.1 我是谁3教学设计 新人教版

三年级品德与社会上册4.1我是谁3教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级品德与社会上册4.1我是谁3教学设计新人教版教学内容新人教版三年级品德与社会上册4.1我是谁3教学设计

本节课主要围绕“我是谁”这一主题展开，引导学生认识自我，了解自己的姓名、年龄、性别、家庭背景等基本信息，培养学生的自我认知能力。具体内容包括：姓名的由来、年龄的认识、性别的认识、家庭背景的了解等。通过这些内容的学习，帮助学生建立正确的自我认知，为今后的学习和生活打下良好的基础。核心素养目标1.培养学生自我认知能力，使学生能够正确认识自己，包括姓名、年龄、性别和家庭背景等方面。

2.提升学生的社会交往能力，通过分享和讨论，学会尊重他人，理解不同个体的差异。

3.增强学生的文化自信，通过了解自己的文化背景，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.培养学生的道德情感，使学生学会尊重他人，关爱家人，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级之前，可能已经对姓名、年龄、性别等基本信息有所了解。然而，对于自我认知的深度和广度可能还停留在表面，缺乏对自我内在特质和潜能的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对周围的世界充满好奇心，对自我探索有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和简单的逻辑推理来学习新知识。学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和实践活动来学习，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识自我时可能会遇到以下困难：一是对自我内在特质和潜能的探索可能感到困惑，难以准确描述自己的感受和想法；二是由于年龄和经验的限制，他们可能难以理解性别、家庭背景等概念背后的社会文化意义；三是学生在表达自我时可能会遇到害羞、不自信等问题，需要教师给予适当的引导和支持。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如不同性别的人物模型、年龄标签等）。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：多媒体课件、网络图片、视频资料。

4.教学手段：互动式教学、角色扮演、小组讨论、案例分析。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于自我认知的小故事，引导学生思考“我是谁”这个问题，激发学生对自我探索的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“大家能说出自己的名字吗？你们知道自己的年龄和性别吗？”通过这些问题，帮助学生回顾之前学过的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解姓名的由来、年龄的认识、性别的认识等知识点，结合学生的实际生活进行举例说明。

-举例说明：通过展示不同年龄、性别的人物图片，让学生直观地了解这些概念。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭背景，探讨不同家庭背景对个人成长的影响。

3.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：学生分成小组，分别扮演不同年龄、性别的人物，通过角色扮演的方式，加深对年龄、性别等概念的理解。

-小组合作：每组学生根据所学内容，制作一张关于“我是谁”的海报，展示自己的姓名、年龄、性别和家庭背景。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演和小组合作的过程中，给予必要的指导和帮助。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成海报制作后，分组展示，分享自己的认识和理解。

-教师指导：教师对学生的展示进行点评，引导学生正确认识自我，并鼓励他们尊重他人。

-课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调自我认知的重要性。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生思考：教师提出问题：“你认为如何更好地认识自己？”引导学生进行思考和讨论。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生与家人一起讨论“我是谁”的话题，并记录下自己的发现和感受。

6.教学反思

-教师反思：课后，教师对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

（注：以上教学过程为示例，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教学资源进行调整。）知识点梳理1.自我认知的重要性

-自我认知是个人成长和社会交往的基础。

-帮助学生建立正确的自我认识，促进其全面发展。

2.姓名的由来

-姓名的起源和意义。

-姓名对个人身份的标识作用。

3.年龄的认识

-年龄的概念和计算方法。

-年龄在个人成长和社会生活中的意义。

4.性别的认识

-性别的定义和分类。

-性别在个人生理、心理和社会角色中的作用。

5.家庭背景的了解

-家庭的定义和结构。

-家庭背景对个人成长的影响。

6.自我描述

-如何用语言描述自己的姓名、年龄、性别和家庭背景。

-自我描述在人际交往中的重要性。

7.尊重他人

-理解和尊重他人的姓名、年龄、性别和家庭背景。

-在日常生活中践行尊重他人的原则。

8.自我探索

-通过观察、思考和交流，探索自己的内在特质和潜能。

-培养自我认知的习惯，促进个人成长。

9.社会文化背景

-了解不同文化背景下对姓名、年龄、性别和家庭背景的认识。

-培养学生的文化包容性和跨文化交流能力。

10.道德情感

-学会尊重他人，关爱家人，树立正确的价值观。

-培养学生的道德情感，使其成为有责任感和担当的人。

11.教学方法

-互动式教学、角色扮演、小组讨论、案例分析等。

-通过多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

12.教学评价

-学生对自我认知的理解程度。

-学生在人际交往中的表现。

-学生在道德情感方面的成长。典型例题讲解1.例题：

小明今年8岁，他的哥哥比他大3岁，请问小明的哥哥今年几岁？

答案：小明的哥哥今年11岁。

2.例题：

王丽今年12岁，她的生日是6月1日，请问王丽是在哪一天出生的？

答案：王丽是在6月1日出生的。

3.例题：

小刚的爸爸今年45岁，小刚比爸爸小20岁，请问小刚今年几岁？

答案：小刚今年25岁。

4.例题：

小红的妈妈今年30岁，小红的年龄是妈妈年龄的一半，请问小红今年几岁？

答案：小红今年15岁。

5.例题：

李叔叔的儿子比他小25岁，如果李叔叔今年40岁，请问李叔叔的儿子今年几岁？

答案：李叔叔的儿子今年15岁。

补充说明：

1.年龄加减法：通过年龄加减法，可以计算出不同人物之间的年龄差距。例如，例题2中，通过减法计算出王丽的出生日期。

2.年龄倍数关系：有些题目中，人物的年龄存在倍数关系。例如，例题4中，小红的年龄是妈妈年龄的一半，通过除法可以计算出小红的年龄。

3.年龄比较：在解题时，要注意比较不同人物之间的年龄大小，例如例题3中，小刚的年龄比爸爸小。

4.年龄计算：在解题时，要熟练掌握年龄的计算方法，例如例题1中，通过简单的加法计算出小明的哥哥的年龄。

5.年龄问题与实际生活：年龄问题在日常生活中很常见，通过解决这类问题，可以培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。例如，例题5中，通过年龄计算解决实际问题。教学反思教学反思

今天这节课，我带着学生一起探索了“我是谁”的主题，通过一系列的活动和讨论，我觉得这节课还是有些收获的，但也有些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得导入环节还是蛮成功的。我用了一个小故事来引发学生的兴趣，他们听得很认真，也积极地参与到讨论中来。我看到有几个学生开始主动分享自己的名字和年龄，这让我很高兴，因为这说明他们已经对自我认知有了初步的认识。

然后，在讲解新知的时候，我注意到了几个细节。我发现有些学生对于性别和年龄的概念理解得比较快，但有些学生却显得有些迷茫。于是，我特意放慢了节奏，用简单的例子来解释这些概念，比如我拿出了一张男孩和一张女孩的图片，问学生他们有什么不同，这样他们就能更直观地理解了。

互动探究环节，我设计了小组讨论和家庭背景分享的活动。我觉得这个环节挺有意思的，学生们在分享自己家庭故事的时候，不仅加深了对自己的认识，也对同伴的家庭有了更多的了解。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意开口说话。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地去鼓励那些不太活跃的学生，创造一个更加包容和支持的课堂氛围。

最后，我觉得这节课还有一个亮点，就是我在总结的时候，引导学生思考如何尊重他人。我提出了一些具体的例子，比如在介绍自己时，可以用礼貌的语言，询问对方的年龄和性别等。学生们听了之后，纷纷表示认同，并承诺在日常生活中会努力做到。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在导入环节，我可能没有给学生足够的时间来消化故事内容，导致后面的讨论有些匆忙。此外，我在讲解性别和年龄概念的时候，可能过于依赖于图片，而没有用更多的语言描述来丰富教学内容。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

-提问：通过提问，我能够了解学生对知识的掌握程度，同时也能够激发他们的思考。例如，在讲解年龄和性别概念时，我会问学生：“你们觉得年龄和性别对我们的生活有什么影响？”这样的问题能够引导学生深入思考。

-观察：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和反应。例如，在角色扮演活动中，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生比较害羞。通过观察，我能够了解学生的个性特点和课堂表现。

-测试：为了检验学生对知识的掌握程度，我会设计一些简单的测试题。例如，在课程结束时，我会出一些关于姓名、年龄、性别和家庭背景的选择题，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握情况。

2.学生反馈

为了更好地了解学生的学习效果，我鼓励学生进行自我评价和同伴评价。

-自我评价：在课程结束后，我会让学生填写一个简单的自我评价表，让他们反思自己在课堂上的表现和学习成果。这样的自我评价有助于学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

-同伴评价：我会组织学生进行同伴评价，让他们互相评价在课堂上的表现。这样的评价不仅能够帮助学生了解同伴的优点，也能够促进他们之间的交流和合作。

3.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。

-批改：我会仔细检