幼儿园教学活动中有效提问的策略

幼儿园教学活动中有效提问的策略摘要：本文围绕幼儿园教学活动中有效提问的策略展开探讨。阐述了有效提问在幼儿园教学中的重要性，分析了当前提问存在的问题，如提问目的不明确、问题缺乏启发性等。并从提问的设计、时机把握、引导技巧等方面提出了一系列有效提问的策略，包括设计开放性与封闭性相结合的问题、根据教学环节合理把握提问时机、运用追问与等待技巧引导幼儿深入思考等，旨在通过有效的提问促进幼儿思维发展、提升教学质量。

一、引言幼儿园教学活动是促进幼儿全面发展的重要途径，而提问作为教学活动中不可或缺的环节，对激发幼儿思维、引导幼儿参与、促进知识建构具有关键作用。有效的提问能够开启幼儿的心智，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们更好地理解和掌握知识，提升语言表达和思维能力。然而，在实际教学中，许多教师的提问存在一些问题，影响了教学效果。因此，探讨幼儿园教学活动中有效提问的策略具有重要的现实意义。

二、幼儿园教学活动中有效提问的重要性

（一）激发幼儿思维通过巧妙的提问，能够激发幼儿的思维活力，促使他们积极思考问题，从不同角度去探索和发现。例如，在科学活动中问幼儿"为什么天空是蓝色的？"会引导幼儿去思考光的散射等相关知识，激发他们的探索欲望。

（二）促进幼儿语言发展提问为幼儿提供了表达自己想法和观点的机会，有助于锻炼他们的语言表达能力，使幼儿更加清晰、准确地表达自己的思维过程和结果。

（三）增强幼儿参与度有趣且富有挑战性的问题能吸引幼儿的注意力，激发他们参与教学活动的积极性，让他们更主动地投入到学习过程中。

（四）帮助教师了解幼儿教师通过幼儿对问题的回答，可以了解幼儿的知识水平、思维特点、兴趣爱好等，从而有针对性地调整教学策略，满足幼儿的学习需求。

三、当前幼儿园教学活动中提问存在的问题

（一）提问目的不明确部分教师的提问缺乏清晰的目标指向，随意性较大，不能紧密围绕教学内容和幼儿的发展需求进行设计，导致提问对教学活动的推进作用不明显。

（二）问题缺乏启发性许多问题过于简单，多为封闭式问题，幼儿只需回答"是"或"否"等，无法激发幼儿深入思考，不利于培养幼儿的思维能力。例如"这是红色的苹果吗？"

（三）提问面向全体幼儿不够在提问时，常出现只关注少数幼儿的情况，部分幼儿参与机会少，容易导致这部分幼儿积极性降低，影响整体教学效果。

（四）提问时机把握不当有的教师在幼儿还未充分思考或讨论时就急于提问，或者在不恰当的时候打断幼儿的思路进行提问，干扰了幼儿的思维进程。

（五）对幼儿回答反馈单一当幼儿回答问题后，教师多是简单地给予肯定或否定，缺乏对幼儿回答的深入分析和进一步引导，不能充分利用幼儿的回答促进教学和幼儿发展。

四、幼儿园教学活动中有效提问的策略

（一）设计合理的问题1.开放性与封闭性问题相结合开放性问题：这类问题没有固定答案，能激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的发散性思维。例如在美术活动中问"你想画一幅什么样的画？"幼儿可以自由发挥，表达自己独特的想法。封闭性问题：有明确的答案，可用于巩固基础知识或引导幼儿聚焦关键信息。如"三角形有几条边？"在教学中应根据教学内容和目标合理搭配这两类问题。2.根据幼儿年龄特点设计问题小班幼儿：问题应简单、直观，贴近他们的生活经验。如"你今天吃了什么好吃的？"以激发幼儿的语言表达和回忆能力。中班幼儿：可适当增加一些具有一定思考性的问题，如"为什么小兔子爱吃胡萝卜？"引导幼儿初步进行因果关系的思考。大班幼儿：问题要有一定的挑战性和深度，如"如果你是设计师，你会怎样设计我们的幼儿园？"培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。3.围绕教学目标设计问题问题要紧密围绕教学重点和难点，通过提问引导幼儿突破知识和技能的关键节点。例如在数学教学"认识数字5"时，可问"5个苹果可以用数字几表示？"帮助幼儿理解数字与数量的关系。

（二）把握恰当的提问时机1.导入环节提问在教学活动开始时，通过有趣的问题导入，能迅速吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。如在故事教学前问"小朋友们，你们猜猜今天会讲一个关于谁的故事？"引发幼儿的好奇心。2.教学过程中提问讲解新知识时：适时提问帮助幼儿理解重点内容。如在科学实验中，边操作边问"为什么盐放进水里会不见了？"引导幼儿观察和思考实验现象。幼儿讨论环节：提出具有启发性的问题，促进幼儿深入讨论。如在社会活动讨论"如何与小伙伴友好相处"时，问"如果你和小伙伴抢玩具了，应该怎么办？"3.巩固环节提问通过提问检查幼儿对所学知识的掌握情况。如在语言活动学习儿歌后，问"儿歌里都有谁？它们在做什么？"强化幼儿对儿歌内容的记忆。

（三）运用有效的提问引导技巧1.追问当幼儿回答问题不完整或不准确时，教师通过追问进一步挖掘幼儿的思维过程。例如幼儿回答"我喜欢红色"，教师追问"为什么喜欢红色呀？"促使幼儿更深入地表达自己的喜好原因。2.等待提出问题后，给幼儿足够的时间思考，不要急于提示或回答。一般等待510秒，让幼儿有充分的时间组织语言和思考答案，培养他们独立思考的能力。3.引导性语言当幼儿回答偏离主题或思路受阻时，教师用引导性语言帮助幼儿回到正确轨道。如"我们再想一想，在生活中还有什么地方能看到这个东西呢？"引导幼儿拓展思维。

（四）鼓励全体幼儿参与回答1.关注个体差异了解每个幼儿的特点和能力水平，设计不同层次的问题，让不同发展水平的幼儿都有机会参与回答。如对于能力较弱的幼儿可以提出较简单的问题，对于能力较强的幼儿则提供更具挑战性的问题。2.小组提问将幼儿分成小组进行提问和讨论，增加每个幼儿的参与机会。例如在数学小组活动中，问小组"如何用这些图形拼出一个房子？"让幼儿在小组交流中共同思考和回答。3.轮流回答在集体活动中，采用轮流回答的方式，确保每个幼儿都能轮到回答问题，避免个别幼儿垄断回答机会。

（五）对幼儿回答给予积极有效的反馈1.肯定与鼓励当幼儿回答正确或有独特见解时，及时给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和积极性。如"你回答得太棒了！想法很有创意！"2.分析与引导对幼儿的回答进行深入分析，指出优点和不足，并给予进一步的引导。如幼儿回答"因为太阳出来了所以天亮了"，教师可以说"你回答得有道理，那除了太阳出来，还有没有其他原因呢？"帮助幼儿完善思维。3.总结与拓展将幼儿的回答进行总结归纳，与教学内容相结合，并适当拓展相关知识。如幼儿回答了关于动物保护的一些想法后，教师总结"大家说得都很好，那我们一起想想还有哪些方法可以更好地保护动物呢？"引导幼儿进一步思考。

五、结论幼儿园教学活动中的有效提问是一门艺术，对幼儿的发展和教学质量的提升有着重要影响。教师要明确提问目的，设计合理的问题，把握恰当的提问时机，运用有效的引导技巧，鼓励全体幼儿参与，并给予积极反馈。通过不断优化提问策略，激发幼儿