找春天教学设计

找春天教学设计一、教学目标1.知识与技能目标会认"莺、拂"等14个生字，会写"寻、柳"等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道春天到来时大自然的变化。2.过程与方法目标引导学生通过观察、朗读、小组合作等方式，自主探究春天的特点。培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。引导学生在寻找春天的过程中，感受大自然的美好，激发学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会春天的美好。2.教学难点引导学生通过读文感悟春天的特点，激发对春天的喜爱之情。体会文中一些词句的优美，学习作者观察和表达的方法。

三、教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，如播放春天的视频、展示春天的图片等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。2.朗读感悟法：以读为主线，让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、配乐读等，在读中感悟春天的美好，体会作者的情感。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同探究春天的特点，培养学生的合作意识和探究能力。4.直观演示法：运用多媒体课件、实物展示等手段，直观地展示春天的景物和变化，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程

（一）趣味导入1.播放歌曲：播放儿歌《春天在哪里》，师生一起跟着音乐唱唱跳跳。2.提问引导同学们，歌曲里一直在问春天在哪里，那你们觉得春天会在哪里呢？（鼓励学生自由发言）是呀，春天仿佛是一个调皮的孩子，它藏在好多地方呢。今天，就让我们一起去课文里找找春天吧！板书课题：找春天。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由读文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.检查生字学习情况出示生字卡片，指名认读。重点指导"莺、拂、堤、嫩、触"等生字的读音和写法。开火车读、小组读、男女赛读等多种方式巩固生字认读。利用生字卡片进行生字扩词练习，加深学生对生字的理解和记忆。3.再读课文，思考问题学生再次自由朗读课文，思考：课文中都有谁在找春天？他们找到了春天的哪些变化？读完后，同桌之间互相交流自己的思考结果。4.全班交流：指名回答上述问题，教师相机梳理总结：课文中孩子们、小草、野花、树木、小溪等都在找春天。他们找到了春天里小草从地下探出脑袋，野花露出笑脸，树木吐出点点嫩芽，小溪解冻欢快流淌等变化。

（三）精读课文，品味春天1.学习第1自然段指名朗读第1自然段。提问：从这一段中，你知道了什么？（孩子们脱掉棉袄，冲出家门，去寻找春天）指导朗读：读出孩子们迫不及待、兴奋的心情。通过强调"脱掉""冲出"等词语，让学生边读边体会。2.学习第27自然段自由朗读第27自然段，思考：作者是从哪些方面描写春天的？小组合作交流，教师巡视指导。全班汇报，教师根据学生回答相机讲解小草出示描写小草的句子"小草从地下探出了脑袋，那是春天的眉毛吧？"引导学生观察句子，思考：这句话把小草比作什么？这样写有什么好处？（把小草比作春天的眉毛，形象地写出了小草嫩绿、细长的特点，也写出了春天的生机勃勃）指导朗读：读出小草的俏皮可爱，突出"探出"一词，可重读。野花出示句子"野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？"提问：从这里你能感受到野花怎样的特点？（数量不多，但很鲜艳，充满生机）引导学生想象野花的样子，有感情地朗读。树木句子"树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？"讲解"吐出"一词，让学生体会树木在春天里充满活力的样子。指导朗读：读出自豪的语气，仿佛在向大家展示春天的美妙。小溪读"解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？"思考：小溪解冻发出的声音像什么？（像琴声）引导学生通过朗读表现出小溪欢快流淌的感觉。指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出对春天的喜爱和赞美之情。可以采用配乐朗读的方式，营造氛围。3.学习第8自然段指名朗读。提问：春天还像什么？鼓励学生发挥想象，仿照课文句式说一说。教师总结：春天像一个神奇的画家，用她那五彩的画笔，描绘出了一幅美丽的画卷；春天像一位慈祥的母亲，用她那温暖的怀抱，呵护着世间万物。引导学生带着对春天的喜爱之情朗读这一段。

（四）指导写字1.出示要写的字：寻、柳、荡、桃、杏、姑、娘、吐、冲2.观察字形结构：引导学生观察这些字的字形，说说它们在结构上有什么特点。如"寻、柳、桃、杏"是上下结构，"荡、姑、娘"是上下结构，"吐、冲"是左右结构。3.指导书写"寻"：上面的"彐"要写得扁一些，下面的"寸"横要写得长一些。"柳"：左边的"木"最后一笔是点，右边的"卯"要注意笔顺。"荡"：草字头的横要写得长，下面的"汤"注意笔画的穿插。"桃、杏"：木字旁的写法要规范，右边的字要写得紧凑。"姑、娘"：女字旁的撇点要写得舒展，右边的字笔画较多，要写得匀称。"吐、冲"：左右结构的字要注意左窄右宽，笔画之间的呼应。4.学生书空：跟着老师一起书空，熟悉笔画顺序。5.学生练习书写：在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。6.展示评价：选取部分学生的书写作品进行展示，其他学生进行评价，教师给予肯定和鼓励，并针对存在的问题进行指导。

（五）拓展延伸1.画春天：让学生用画笔把自己心中的春天画下来，并和同桌交流自己画的内容。2.写春天：仿照课文的写法，写一段话，描述春天里自己最喜欢的一种景物。3.收集春天的资料：让学生课后收集有关春天的图片、诗歌、故事等资料，下节课进行展示交流。

（六）课堂小结1.回顾总结：引导学生回顾本节课的内容，说一说自己学到了什么，感受到了什么。2.情感升华：再次强调春天的美好，鼓励学生在生活中用心去感受春天，热爱大自然。告诉学生大自然是我们最好的老师，只要我们善于观察，就能发现更多的美。

（七）布置作业1.背诵课文，并把春天的美景说给家人听。2.完成课后练习题。3.继续完善自己画的春天和写的春天小短文。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对春天有了更深入的了解和感受。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，识字写字、朗读感悟等方面都取得了较好的效果。但在教学中也发现了一些不足之处，