哲学与人生第三课教案张艳秋

哲学与人生第三课教案张艳秋一、课程主题"正确认识事物发展的状态--量变与质变"

二、教学目标1.知识目标理解量变和质变的含义。掌握量变与质变的辩证关系原理。了解量变与质变辩证关系原理的方法论要求。2.能力目标培养学生用发展的眼光看问题，分析和解决问题的能力。引导学生能够运用量变与质变辩证关系原理，正确处理生活中的问题，在面对困难和挑战时，懂得循序渐进、持之以恒，同时也能抓住时机促成飞跃。3.情感态度与价值观目标帮助学生树立积极向上的人生态度，培养坚持不懈、脚踏实地的精神品质。使学生认识到事物发展是有规律的，要遵循规律，在学习和生活中既不急于求成，也不优柔寡断，以平和的心态迎接人生的每一个阶段。

三、教学重难点1.教学重点量变与质变的含义。量变与质变的辩证关系原理。2.教学难点理解量变引起质变的两种情形以及量变与质变辩证关系原理在实际生活中的应用。

四、教学方法1.讲授法：系统讲解量变与质变的基本概念、原理等知识，确保学生准确理解。2.案例分析法：通过具体生动的案例，引导学生分析和思考，加深对原理的理解和运用。3.讨论法：组织学生就相关话题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和表达能力。4.启发式教学法：提出问题，启发学生自主思考，引导学生主动探索知识，培养学生的创新思维。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，在上课之前，我们先来思考一个有趣的问题。假如有一个很小的碗，每次只能装一滴水，现在我们不停地往这个碗里滴水，一直滴下去，会出现什么样的结果呢？（让学生自由发言）

大家的想法都很有意思。其实，这个看似简单的过程蕴含着深刻的哲学道理。当我们不断地往碗里滴水，水的量会逐渐增加，这就是一个积累的过程。当积累到一定程度，碗里的水就会满出来，发生质的变化。这节课我们就一起来深入探讨这种事物发展过程中量变与质变的现象和规律，看看它对我们的人生有什么启示。

（二）量变与质变的含义（10分钟）1.量变的含义首先，我们来明确一下量变的概念。量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。比如，我们每天学习一点点知识，知识量就在逐渐增加，这就是量变。再比如，一个人每天坚持锻炼，身体的耐力和力量在慢慢提升，这也是量变的过程。这些变化都是比较缓慢、不易察觉的，但却在持续发生。2.质变的含义质变则是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是显著的变化。例如，水在加热到100℃时会变成水蒸气，这就是水的质发生了变化。又如，一颗种子长成了一棵大树，种子的性质变成了大树的性质，这也是质变。质变是事物发展过程中的关键节点，它使事物呈现出与原来不同的面貌。

（三）量变与质变的辩证关系原理（20分钟）1.量变是质变的必要准备任何事物的变化都有一个量变的积累过程，没有量变的积累，质变就不会发生。我们来看一个案例：古代有一个人叫愚公，他家门前有两座大山挡住了出路。愚公没有被困难吓倒，他带领家人每天挖山不止。虽然每天挖的土石量很少，但是经过日复一日、年复一年的坚持，挖的土石量不断积累。最终，在感动了天帝后，天帝派神仙帮他们搬走了大山。从这个故事中我们可以看出，如果没有愚公一家日复一日的辛勤挖掘，没有量变的积累，就不可能实现搬走大山这个质的飞跃。这就告诉我们，在学习、工作和生活中，我们要重视量的积累，脚踏实地地做好每一件小事，为实现质的飞跃创造条件。2.质变是量变的必然结果量变达到一定程度必然引起质变，量变只有发展到一定程度，才能突破度的界限，引起事物的质变。比如，在一定范围内，温度的变化不会引起水的状态改变，但当温度升高到100℃时，水就会发生质变变成水蒸气。再比如，一个人平时不努力学习，知识储备一直处于低水平的量变状态，但如果这种状态持续下去，到了考试时就可能因为知识量不足而成绩很差，这就是量变积累到一定程度引发的质变结果。所以，我们要善于把握量变的趋势，当量变达到一定程度时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。3.量变和质变是相互渗透的一方面，在总的量变过程中有阶段性和局部性的部分质变。例如，我国的社会主义建设过程就是一个例子。在社会主义初级阶段，经济、政治、文化等各方面都在不断发展，这是一个总的量变过程。但在这个过程中，我们在某些领域、某些地区取得了阶段性的成果，如某些产业的升级、某些地区的率先发展等，这就是阶段性的部分质变。同时，在整体发展中，一些局部地区可能因为特殊政策等因素实现了快速发展，这就是局部性的部分质变。另一方面，质变过程中也有旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。当事物发生质变时，并不是旧质一下子就完全消失，新质一下子就完全产生。比如，新物种的产生，在新物种形成的过程中，旧物种的特征会逐渐减少，新物种的特征会逐渐增加，这就是质变过程中旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。

（四）案例分析与讨论（15分钟）1.案例展示爱迪生在发明电灯的过程中，尝试了1600多种材料，做了7000多次实验。在这个过程中，他不断地尝试新的材料，每一次尝试都是一次量变的积累。虽然前1600多种材料都没有成功，但正是这些无数次的失败积累，让他最终找到了合适的灯丝材料，成功发明了电灯，实现了质的飞跃。请同学们思考：从爱迪生发明电灯的案例中，我们能得到关于量变与质变辩证关系的哪些启示？2.小组讨论将学生分成小组，围绕上述问题展开讨论。每个小组推选一名代表，准备在全班分享讨论结果。3.小组代表发言与总结各小组代表发言后，教师进行总结。强调爱迪生的成功在于他不怕失败，坚持不懈地进行实验，不断积累经验，正是这种量的积累最终促成了电灯发明这一质的飞跃。这再次证明了量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，我们在追求目标的过程中要有耐心和毅力，注重量的积累。

（五）量变与质变辩证关系原理的方法论要求（10分钟）1.重视量的积累既然量变是质变的必要准备，那么我们在生活和学习中就要重视量的积累。比如，我们想要提高自己的学习成绩，就需要每天认真学习，积累知识。不能今天学一点，明天又放弃，只有持续不断地积累，才能在考试中取得好成绩。又如，我们要培养良好的品德和习惯，也需要从日常生活中的小事做起，如诚实守信、尊老爱幼等，日积月累，才能形成良好的品德修养。2.不失时机促成质变当量变达到一定程度时，我们要善于抓住时机，促成质变。例如，在我们学习知识的过程中，经过一段时间的积累，我们对某个知识点有了足够的理解和掌握，这时就应该参加考试或者进行实践应用，通过考试检验自己的学习成果，通过实践将知识转化为能力，实现质的提升。再比如，在职业发展中，当我们积累了足够的经验和技能时，就要勇敢地抓住晋升或者跳槽等机会，实现职业上的飞跃。3.坚持适度原则由于量变只有在一定的范围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，所以我们要坚持适度原则。比如，在饮食方面，我们要注意适量摄入营养物质，如果过度饮食，就可能导致身体肥胖等问题，影响健康。在工作中，我们也要合理安排工作时间和任务量，如果过度劳累或者任务过重，可能会降低工作效率，甚至影响身心健康。

（六）课堂小结（5分钟）同学们，这节课我们一起学习了事物发展的状态--量变与质变。我们了解了量变和质变的含义，知道了量变是事物数量的增减和场所的变更，是渐进的、不显著的变化；质变是事物根本性质的变化，是显著的变化。同时，我们深入探讨了量变与质变的辩证关系原理，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，量变和质变是相互渗透的。基于这些原理，我们明白了在生活和学习中要重视量的积累，不失时机促成质变，坚持适度原则。希望同学们能将这些哲学道理运用到实际生活中，更好地把握自己的人生发展。

（七）课后作业（5分钟）1.请同学们结合本节课所学内容，写一篇心得体会，字数不少于500字，谈谈你对量变与质变辩证关系的理解以及它对你的启示。2.在生活中寻找一个体现量变与质变辩证关系的例子，并详细记录下来，下节课进行分享。

六、教学资源1.多媒体课件，包含相关的文字、图片、视频资料，如愚公移山的动画、爱迪生发明电灯的故事视频等，用于辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。2.准备一些与量变和质变相关的案例资料，打印出来分发给学生，便于学生在课堂讨论和课后复习时参考。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对量变与质变的概念、辩证关系原理及其方法论要求有了较为清晰的认识。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如案例分析法、讨论法等，激发