四年级下册四则运算教案

四年级下册四则运算教案一、教学目标1.学生能够理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。2.通过对实际问题的解决，让学生学会列综合算式解决问题，并能正确运用括号改变运算顺序，提高学生的运算能力和解决问题的能力。3.培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等良好的学习习惯，增强学生的数学应用意识和数学思维能力。

二、教学重难点1.教学重点理解四则运算的意义，掌握四则运算各部分之间的关系。正确、合理地列综合算式解决问题，能正确使用括号改变运算顺序。2.教学难点理解"0"在四则运算中的特性，能灵活运用相关知识解决实际问题。正确分析数量关系，合理列综合算式，特别是涉及到括号的正确使用。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.谈话导入同学们，在我们的数学学习中，经常会遇到各种各样的运算。比如，你去商店买东西，要计算一共花了多少钱，这就用到了加法；如果要计算找回多少钱，就用到了减法。而当你遇到几个相同的数相加时，还可以用乘法来简便计算。比如，3个5相加，写成乘法算式就是3×5。那么，除法又是在什么情况下使用呢？今天，我们就来系统地学习四则运算。2.揭示课题：四则运算

（二）探究新知（25分钟）1.四则运算的意义加法的意义呈现问题：四年级同学参加植树活动，一班植树123棵，二班植树145棵，两个班一共植树多少棵？引导学生分析：要求两个班一共植树多少棵，就是把一班植树的棵数和二班植树的棵数合起来，用加法计算。列式：123+145=268（棵）总结加法的意义：把两个或多个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。减法的意义改变问题：四年级两个班一共植树268棵，其中一班植树123棵，二班植树多少棵？引导学生思考：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，用减法。列式：268123=145（棵）总结减法的意义：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知数叫做差。乘法的意义呈现问题：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插多少枝花？学生独立思考，尝试解答。方法一：3+3+3+3=12（枝）方法二：3×4=12（枝）引导学生比较两种方法，发现乘法是求几个相同加数和的简便运算。总结乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。除法的意义改变问题：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？学生思考并解答：12÷3=4（瓶）引导学生分析：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，用除法。总结除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。在除法中，已知的积叫做被除数，已知的因数叫做除数，求出的未知因数叫做商。乘、除法各部分间的关系引导学生根据乘法算式3×4=12，写出两个除法算式：12÷3=4，12÷4=3。观察并总结：积÷因数=另一个因数，被除数÷除数=商，被除数÷商=除数，商×除数=被除数。2.四则运算的顺序不含括号的四则运算顺序呈现算式：25+7515，48÷6×7让学生独立计算，然后交流计算顺序。总结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。含有两级运算的四则运算顺序呈现算式：248+10，3×6÷9引导学生思考：这两个算式和前面的有什么不同？应该怎么计算？学生计算后总结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。含有括号的四则运算顺序呈现算式：（24+12）÷9，36÷（1812）让学生尝试计算，思考括号在这里起到了什么作用。总结：算式里有括号，要先算括号里面的。

（三）巩固练习（15分钟）1.基本练习完成教材上的做一做题目，让学生独立完成后，同桌互相检查。直接写出得数32+1825=45÷5×9=12×3÷6=8+36÷4=5624+18=28÷7×4=2.提高练习列综合算式计算（1）15加上20的和，再乘3，积是多少？（2）25减去12与4的积，差是多少？（3）180除以12与6的差，商是多少？解决问题（1）学校组织同学们去植树，四年级有4个班，每班植树25棵，五年级植树的棵数比四年级多30棵。五年级植树多少棵？（2）一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行60千米，4小时到达。返回时只用了3小时，返回时平均每小时行多少千米？

（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括四则运算的意义、各部分间的关系以及运算顺序。2.让学生谈谈自己在本节课中的收获和疑问，教师进行总结和解答。

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业：完成教材课后练习中的相关题目。2.拓展作业：思考生活中还有哪些地方用到了四则运算，举例并说明。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对四则运算的意义和运算顺序有了较为系统的理解和掌握。在教学过程中，通过实际问题的引入，让学生在解决问题的过程中体会四则运算的应用，提高了学生的学习兴趣和解决问题的能力。同时，注重引导学生自主思