快乐汉语 第一册 第八课教案

快乐汉语第一册第八课教案一、教学目标1.语言知识目标学生能够认读和书写本课的重点汉字，如"来""去""回""家""学校""医院"等，并掌握其基本笔画和笔顺。学会使用简单的方位介词"在"，理解并能正确运用相关的方位表达，如"在学校""在家里"等。掌握句型"谁+来/去/回+哪里"，并能在实际情境中运用该句型进行简单的对话交流。2.语言技能目标能够听懂简单的关于人物行动和地点的对话，能准确获取关键信息。能用所学句型和词汇进行简单的日常交流，询问他人去哪里或从哪里来等问题，并做出相应回答。能够读懂简单的描述人物位置和行动的短文或图片，理解其大意。3.情感态度目标通过学习与日常生活紧密相关的内容，激发学生学习汉语的兴趣和积极性，培养学生对汉语学习的热爱之情。引导学生关注日常生活中的语言运用，增强学生在实际生活中运用汉语进行交流的意识和自信心，提高学生的跨文化交际意识。4.文化意识目标了解中国家庭和学校生活的一些基本场景和文化特点，感受汉语在表达日常生活信息方面的独特魅力。培养学生对不同文化背景下日常交流方式差异的敏感度，增进对中国文化的理解和尊重。

二、教学重难点1.教学重点重点汉字的认读、书写和用法。方位介词"在"的理解和运用，以及相关方位表达的准确性。句型"谁+来/去/回+哪里"的掌握和熟练运用。2.教学难点正确区分"来""去""回"的用法，理解其在不同语境中的含义，并能准确运用。在实际交流中，学生能够灵活运用所学句型，根据不同情境进行自然、流畅的对话表达，注意语言的逻辑性和连贯性。

三、教学方法1.情景教学法：创设丰富多样的生活场景，如学校、家庭、医院等，让学生在真实的情境中感受和运用语言，增强对语言的理解和记忆。2.直观演示法：通过图片、实物、动作演示等直观手段，帮助学生理解抽象的语言概念和方位关系，使学习更加生动形象。3.互动教学法：组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式，鼓励学生积极参与课堂交流，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。4.游戏教学法：设计有趣的语言游戏，如汉字接龙、猜地点等，增加学习的趣味性，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。

四、教学准备1.制作包含学校、家庭、医院、超市等场景的教学PPT，每个场景配有相应的图片和简单文字说明。2.准备与教学内容相关的实物道具，如书包（代表学校）、钥匙（代表家）、病历本（代表医院）等。3.制作生字卡片，一面写有汉字，另一面写有拼音和简单的笔画顺序图。4.准备小奖品，如贴纸、小书签等，用于奖励表现优秀的学生。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）1.问候与热身教师热情地与学生打招呼，用汉语进行简单的问候，如"同学们好！""今天过得怎么样？"引导学生用汉语回应，营造轻松愉快的课堂氛围。播放一段欢快的汉语儿歌《两只老虎》，师生一起跟着音乐唱唱跳跳，进行课前热身，激发学生的学习兴趣。2.话题引入展示一张学校的全景图片，问学生："这是什么地方？"引导学生用汉语回答"学校"，并鼓励学生简单描述一下学校里有什么，如"有教室""有操场"等。然后依次展示家庭、医院的图片，分别询问学生这是什么地方，引导学生说出相应的词汇，从而引出本节课关于地点和人物行动的主题。

（二）新授（20分钟）1.学习重点汉字"家"教师拿出钥匙实物道具，说："这是我们回家要用的钥匙，那我们住的地方叫什么呢？"引导学生说出"家"。在黑板上写下"家"字，一边写一边讲解笔画顺序：点、横钩、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺，并带领学生书空。让学生拿出练习本，跟着老师一笔一划地写"家"字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。利用PPT展示不同的家庭场景图片，如一家人围坐吃饭、小朋友在家玩耍等，让学生用"家"字造句，如"我在家里看电视""我爱我的家"等，教师给予及时的肯定和纠正。"学校"展示学校的图片，问学生："我们每天学习的地方是哪里？"学生回答"学校"后，教师在黑板上写下"学校"二字。讲解"学"字的笔画：点、点、撇、点、横撇/横钩、横撇/横钩、竖钩、横，"校"字的笔画：横、竖、撇、点、点、横、撇、点、撇、捺。带领学生认读"学校"的拼音"xuéxiào"，并进行多次跟读练习。组织学生进行小组活动，让学生互相说一说自己在学校里做什么，如"我在学校上课""我在学校做游戏"等，然后每组推选一名代表进行全班分享，教师鼓励学生大胆发言，并给予表扬。"医院"出示病历本道具，问学生："生病了要去哪里看医生？"引出"医院"一词。在黑板上写下"医院"，讲解"医"字笔画：横、撇、横、横、撇、点、竖折/竖弯，"院"字笔画：横折折折钩/横撇弯钩、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩。播放一段医院的视频片段，让学生观察视频里的场景和人们在医院里的活动，然后请学生用"医院"造句，如"我去医院看病""医院里有很多医生和护士"等，加深对"医院"这个词汇的理解和运用。"来""去""回"教师通过动作演示来讲解这三个汉字的含义。教师站在教室前面，做出向学生走来的动作，说："我向你们走来，这就是'来'"，同时在黑板上写下"来"字，并带领学生认读拼音"lái"。然后教师转身向教室后面走去，说："我去后面，这就是'去'"，写下"去"字，教读拼音"qù"。接着教师假装从教室后面走回前面，说："我从后面回到这里，这就是'回'"，写下"回"字，教读拼音"huí"。让学生两两一组，互相用动作演示"来""去""回"，并说出相应的汉字和拼音，教师巡视并给予指导和纠正。利用PPT展示一些包含"来""去""回"的简单情境图片，如小朋友去学校、妈妈回家等，让学生用"来""去""回"填空，完成句子，如"小明（）学校""妈妈（）家"等，强化对这三个汉字用法的理解。2.学习方位介词"在"和相关方位表达教师拿出一个书包放在讲桌上，说："书包在讲桌上。"然后在黑板上写下"在"字，讲解其用法和含义，表示位置。利用PPT展示一系列图片，如"书在桌子上""猫在椅子下""球在盒子里"等，教师一边展示图片一边用"在"字描述物体的位置，让学生仔细观察并跟读句子。请学生模仿老师，用"在"字描述教室里一些物体的位置，如"黑板擦在黑板上""我的笔在桌子里"等，教师及时给予肯定和补充，引导学生正确使用"在"字进行方位表达。开展"找东西"游戏，教师说出一个物体的位置，如"尺子在书包里"，让学生在自己的书包或书桌里快速找到相应的物品，通过游戏加深学生对方位介词"在"的理解和运用能力。3.学习句型"谁+来/去/回+哪里"教师结合前面学习的内容，通过举例引出句型。教师指着自己说："我去学校。"然后板书句子，并分析句型结构："谁"指的是人物（这里是"我"），"去"是行动，"哪里"是地点（学校）。利用PPT展示不同的人物和地点图片，如"小红来家里""爸爸回公司"等，教师一边展示图片一边说出相应的句子，让学生跟着模仿说。进行句型练习，教师问："小明去哪里？"请学生回答"小明去学校"；教师再问："妈妈从哪里回？"引导学生回答"妈妈从超市回"等，通过师生互动、生生互动的方式，让学生熟练掌握该句型。组织学生进行角色扮演活动，让学生分组，分别扮演不同的角色，如爸爸、妈妈、孩子等，根据设定的情境，运用句型"谁+来/去/回+哪里"进行对话表演，鼓励学生发挥创意，增加对话的丰富性，教师巡视并给予指导和评价，对表现出色的小组进行表扬。

（三）巩固练习（15分钟）1.汉字书写练习让学生在练习本上再次书写"家""学校""医院""来""去""回"这几个重点汉字，每个字写35遍，教师巡视，强调书写规范和笔画顺序。完成后，同桌之间互相交换练习本，检查书写情况，互相评价，对于写得好的同学给予点赞，对于存在问题的同学，一起帮忙指出并改正。2.词汇与句型填空练习教师在黑板上写出一些不完整的句子，如："我（）家""爸爸（）上班""老师（）教室"等，让学生选择合适的"来""去""回"进行填空。发放印有类似填空练习的练习纸给学生，让学生独立完成，然后教师进行统一讲解，核对答案，确保学生掌握词汇和句型的正确用法。3.听力理解练习教师通过播放PPT上的听力音频，内容为一些关于人物行动和地点的简单句子，如"小李去图书馆""张阿姨回菜市场"等，让学生听完后在练习纸上写出听到的句子。播放完音频后，教师请几位学生站起来分享自己听到的句子，其他同学进行补充和纠正，最后教师给出正确答案，对学生的听力理解情况进行总结和指导。4.口语对话练习重新分组，让学生围绕"你今天去哪里？""你从哪里来？""你要回哪里？"等话题进行自由对话交流。每组对话结束后，推选一名代表进行全班展示，教师对学生的对话表现进行评价，重点关注语言表达的准确性、流利性以及运用所学句型的情况，对学生的优点给予肯定，对不足之处提出改进建议。

（四）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括重点汉字、方位介词"在"、句型"谁+来/去/回+哪里"等，让学生一起说一说每个部分的关键知识点。2.请几位学生上台，用所学的词汇和句型进行简单的汇报，如"我今天去了超市，然后回了家""妈妈在医院上班"等，巩固所学知识，同时锻炼学生的口语表达能力。3.教师对学生本节课的表现进行总结评价，表扬积极参与课堂活动、学习认真的学生，鼓励其他学生向他们学习，同时针对学生在学习过程中存在的问题提出改进的方法和建议，帮助学生更好地掌握本节课的内容。

（五）作业布置（5分钟）1.回家后，用"家""学校""医院""来""去""回"这几个汉字分别写一篇短文，描述自己一天的活动，如"早上我去学校上学，下午放学后我回家，晚上妈妈带我去医院看了一下感冒"等，要求字数不少于50字。2.制作一张关于家庭、学校、医院的单词卡片，一面画图标注地点，另一面写上对应的汉字和拼音，明天带到课堂上与同学们互相交流分享。3.和家人一起用所学的句型"谁+来/去/回+哪里"进行对话练习，记录下有趣的对话内容，下次课上与大家分享。

六、教学延伸1.在教室的一角设置一个"汉语生活角"，张贴一些与学校、家庭、医院等相关的图片和简单的汉语句子，让学生在课余时间可以随时观看和阅读，加深对课堂内容的记忆和理解。2.鼓励学生在日常生活中，积极观察身边的事物，用所学的汉语知识进行描述和交流，如看到家人去上班可以说"爸爸去上班"，看到同学从外面回来可以问"你从哪里回？"等，培养学生在实际生活中运用汉语的习惯。3.组织学生开展一次"我的生活地图"绘画活动，让学生用汉语在纸上画出自己从家到学校的路线图，并标注出经过的重要地点，如超市、公园等，然后向同学们介绍自己的路线，进一步强化学生对地点和方位的理解与表达能力。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对重点汉字、方位介词和相关句型有了一定的学习