幼儿园大班绘本教案：今天运气怎么这么好

幼儿园大班绘本教案：今天运气怎么这么好一、教材分析《今天运气怎么这么好》是一本充满趣味和欢乐的绘本。故事围绕着一只名叫乌鲁的大灰狼展开，它在午睡后发现了一群小猪，本想饱餐一顿，却因贪吃而错过了最佳时机，最后只能带着满肚子的橡果回家。绘本画面色彩鲜艳，细节丰富，生动地描绘了乌鲁的形象和它与小猪们之间的互动，让孩子们在阅读中感受到幽默和惊喜。同时，绘本蕴含了丰富的情感和教育价值，如分享的快乐、面对困难时的乐观态度等，适合大班幼儿阅读和理解。

二、学情分析大班幼儿正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，他们对周围的世界充满了探索欲望。他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节和角色情感。在语言表达方面，他们渴望展示自己，喜欢讲述自己的想法和经历。然而，大班幼儿的注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、活动目标1.认知目标仔细观察画面，理解绘本中乌鲁与小猪们的互动情节。能够用连贯、清晰的语言讲述故事的主要内容。2.能力目标培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。引导幼儿尝试根据画面进行合理的猜测和推理，提高思维能力。3.情感目标感受绘本故事的幽默与欢乐，体验分享的快乐。鼓励幼儿在生活中遇到困难时保持乐观的心态。

四、活动重难点1.重点理解绘本故事内容，感受故事的趣味性。能够用自己的语言讲述故事，锻炼语言表达能力。2.难点引导幼儿体会乌鲁错过抓小猪时机的原因，理解故事中蕴含的情感。鼓励幼儿根据画面进行创造性的想象和表达，培养思维能力。

五、活动准备1.经验准备幼儿已具备一定的阅读绘本的经验，能够基本理解画面内容。2.物质准备《今天运气怎么这么好》绘本若干本。故事相关的图片、头饰（乌鲁、小猪等）。绘画工具（彩笔、画纸）。

六、活动过程

（一）导入部分1.游戏导入："运气大比拼"教师准备一些小盒子，每个盒子里放有不同的物品（如糖果、小玩具、纸条等）。请幼儿轮流上前抽取一个盒子，根据抽到的物品来分享自己的运气是好还是不好，并简单说明原因。例如："我抽到了一颗糖果，我觉得今天运气真好，因为我最喜欢吃糖果了。"通过这个游戏，引发幼儿对"运气"的讨论，激发他们的兴趣，自然地导入绘本主题。

（二）基本部分1.绘本封面观察教师展示绘本《今天运气怎么这么好》的封面，引导幼儿仔细观察。提问："封面上有谁？它在做什么？你从它的表情中能看出什么？"幼儿回答后，教师总结："封面上的这只大灰狼叫乌鲁，它看起来很高兴，好像遇到了什么好事，它到底遇到了什么呢？让我们一起打开绘本看看吧。"2.绘本故事讲述教师开始讲述绘本故事，按照画面顺序一页一页地展示，并适时提问，引导幼儿观察画面细节。例如：展示乌鲁发现小猪的画面时，问："乌鲁发现了什么？它心里是怎么想的？"展示乌鲁看到小猪们在泥沼里睡觉的画面时，问："乌鲁为什么不马上抓住小猪们？"展示乌鲁吃橡果的画面时，问："乌鲁在吃橡果的时候，小猪们在做什么？"展示乌鲁吃完橡果准备抓小猪的画面时，问："乌鲁现在的表情和之前有什么不一样？为什么会这样？"讲述过程中，教师用生动、形象的语言表现出故事的趣味性，吸引幼儿的注意力。3.故事讨论与理解故事讲完后，教师与幼儿一起回顾故事内容，进行讨论。提问："乌鲁今天运气好吗？它为什么觉得自己运气好？"引导幼儿理解乌鲁虽然一开始发现了小猪，但因为贪吃橡果而错过了抓小猪的最佳时机，最后空手而归，然而它却觉得自己运气好，是因为它享受了吃橡果的过程。提问："你觉得乌鲁是一只怎样的大灰狼？"鼓励幼儿从乌鲁的行为和表情等方面进行分析，如乌鲁很贪吃、很乐观等。提问："如果你是乌鲁，你会怎么做？"让幼儿发挥想象力，表达自己的想法，培养他们解决问题的能力和思维能力。4.角色扮演教师准备好乌鲁、小猪等角色的头饰，邀请幼儿进行角色扮演。请幼儿根据故事内容，模仿角色的语言和动作，再现故事场景。通过角色扮演，让幼儿更加深入地理解故事中的角色情感和互动，同时锻炼他们的语言表达能力和表演能力。5.创意绘画教师为幼儿提供绘画工具，让他们根据对绘本故事的理解，画出自己最喜欢的一个画面。绘画过程中，教师鼓励幼儿发挥想象力，添加自己喜欢的元素。绘画结束后，请幼儿分享自己的作品，并讲述画面所表达的内容。

（三）结束部分1.总结回顾教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，包括绘本故事、讨论的问题、角色扮演和创意绘画等。强调故事中所传达的乐观、分享等情感，鼓励幼儿在生活中也要保持积极的心态，学会与他人分享。2.拓展延伸请幼儿回家后将绘本故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论如果自己遇到类似的情况会怎么做。在班级图书区投放更多的绘本，鼓励幼儿自主阅读，进一步提高他们的阅读能力和语言表达能力。

七、活动反思本次活动通过多种形式引导幼儿阅读和理解绘本《今天运气怎么这么好》，取得了较好的教学效果。在导入环节，通过"运气大比拼"游戏激发了幼儿的兴趣，自然地引入了绘本主题。在讲述绘本故事时，教师适时提问，引导幼儿观察画面细节，培养了他们的观察力和思维能力。故事讨论环节中，幼儿积极参与，能够发表自己的观点，对故事中蕴含的情感有了一定的理解。角色扮演和创意绘画活动让幼儿更加深入地体验了故事中的角色和情节，充分发挥了他们的想象力和创造力。

然而，活动中也存在一些不足之处。例如，在角色扮演环节，部分幼儿可能因为紧张而表现不够自然，教师可以在活动前给予更多的指导和练习机会。在创意绘画环节，个别幼儿可能对绘画的掌握程度有限，教师可以提供更多的示范和帮助。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注幼儿的个体差异，让每个幼儿都能在活动中得到充分的发展。

八、附录（绘本故事原文）

今天运气怎么这么好

大灰狼乌鲁在午睡林里发现了一群小猪，它觉得今天运气真是好到家了！决定去叫好朋友们一起分享。

"哇--这么多！今天运气怎么这么好！嘻嘻嘻嘻......"乌鲁怕小猪们跑掉，在原地大声地数了起来："一、二、三......"

他数啊，数啊，可怎么数也数不清！

"这么多，我一个人也吃不过来呀。今天运气怎么这么好，嘻嘻嘻嘻......"乌鲁跑回去叫来了好朋友哇呜、嘎鲁鲁、贝罗那。

"快！快去告诉大家，今天运气怎么这么好！午饭吃小猪！午饭吃小猪！"乌鲁和朋友们一起，气势汹汹地迅速跑向午睡林。

可是，小猪们已经一只都没有了。

"啊--小猪们到哪儿去了？"

"别吵！刚刚还在这里的。"

就在这时，他们发现了小猪们留下的痕迹！

"看，这里有小猪的脚印！"

"这边也有！"

乌鲁和朋友们跟在小猪脚印的后面跑了起来。

跑着跑着，"扑通！"哇呜不小心踩到了沼泽里！

"救命啊！"

"别出声！"

乌鲁和朋友们拼命地帮哇呜从沼泽里拔起了脚。

可是，哇呜的一只鞋子陷进沼泽里去了。

"哇呜的鞋子！"

"嘎鲁鲁的裤子！"

"贝罗那的帽子！"

"乌鲁的裤子掉啦！"

"哎呀，真糟糕！"

"没关系，我们继续追吧！"

乌鲁和朋友们又气喘吁吁地追了上去。

可是，小猪们已经跑得无影无踪了！

"啊--小猪们到哪儿去了？"

"别吵！刚刚还在这里的。"

就在这时，他们发现了小猪们留下的痕迹！

"看，这里有小猪的脚印！"

"这边也有！"

乌鲁和朋友们跟在小猪脚印的后面跑了起来。

跑着跑着，"扑通！"嘎鲁鲁不小心踩到了沼泽里！

"救命啊！"

"别出声！"

乌鲁和朋友们拼命地帮嘎鲁鲁从沼泽里拔起了脚。

可是，嘎鲁鲁的一只鞋子陷进沼泽里去了。

"嘎鲁鲁的鞋子！"

"贝罗那的裤子！"

"乌鲁的帽子！"

"哇呜的裤子掉啦！"

"哎呀，真糟糕！"

"没关系，我们继续追吧！"

乌鲁和朋友们又气喘吁吁地追了上去。

可是，小猪们已经跑得无影无踪了！

"啊--小猪们到哪儿去了？"

"别吵！刚刚还在这里的。"

就在这时，他们发现了小猪们留下的痕迹！

"看，这里有小猪的脚印！"

"这边也有！"

乌鲁和朋友们跟在小猪脚印的后面跑了起来。

跑着跑着，"扑通！"贝罗那不小心踩到了沼泽里！

"救命啊！"

"别出声！"

乌鲁和朋友们拼命地帮贝罗那从沼泽里拔起了脚。

可是，贝罗那的一只鞋子陷进沼泽里去了。

"贝罗那的鞋子！"

"乌鲁的裤子！"

"哇呜的帽子！"

"嘎鲁鲁的裤子掉啦！"

"哎呀，真糟糕！"

"没关系，我们继续追吧！"

乌鲁和朋友们又气喘吁吁地追了上去。

可是，小猪们已经跑得无影无踪了！

"啊--小猪们到哪儿去了？"

"别吵！刚刚还在这里的。"

就在这时，他们发现了小猪们留下的痕迹！

"看，这里有小猪的脚印！"

"这边也有！"

乌鲁和朋友们跟在小猪脚印的后面跑了起来。

跑着跑着，"扑通！"乌鲁不小心踩到了沼泽里！

"救命啊！"

"别出声！"

哇呜、嘎鲁鲁、贝罗那拼命地帮乌鲁从沼泽里拔起了脚。

可是，乌鲁的一只鞋子陷进沼泽里去了。

"乌鲁的鞋子！"

"哇呜的裤子！"

"嘎鲁鲁的帽子！"

"贝罗那的裤子掉啦！"

"哎呀，真糟糕！"

"没关系，我们继续追吧！"

乌鲁和朋友们又气喘吁吁地追了上去。

可是，小猪们已经跑得无影无踪了！

"啊--小猪们到哪儿去了？"

"别吵！刚刚还在这里的。"

就在这时，他们发现了小猪们