我们家的男子汉 教案

我们家的男子汉教案一、教学目标1.知识与能力目标引导学生学会默读课文，提高默读速度和理解能力。能够梳理文章围绕"男子汉"写了哪几件事，概括各部分的主要内容。学习文中细致观察、细腻描写人物的方法，体会作者对"男子汉"的喜爱和赞美之情。2.过程与方法目标通过默读、圈点批注、小组讨论等方式，培养学生自主阅读和合作探究的能力。指导学生分析文中人物的语言、动作、神态等描写，学习如何运用细节描写来表现人物性格特点。3.情感态度与价值观目标引导学生感受"男子汉"的成长历程，体会成长的喜悦与艰辛，培养学生勇敢面对生活挑战的精神。激发学生对生活的热爱，让学生学会关注身边的人和事，用心去感受生活中的美好。

二、教学重难点1.教学重点理解文章内容，把握"男子汉"的性格特点，体会作者对他的情感。学习作者运用细节描写表现人物性格的方法，进行片段写作练习。2.教学难点深入体会文中所表达的"男子汉"精神的内涵，引导学生在生活中践行这种精神。引导学生通过学习本文的写作方法，能够灵活运用到自己的写作中，提高写作水平。

三、教学方法1.讲授法：讲解课文的重点知识，如字词、文章结构、写作手法等，帮助学生系统地理解课文内容。2.默读法：培养学生的默读能力，让学生在自主阅读中思考问题，理解文章的大意和细节。3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈画出关键语句，进行批注，培养学生的阅读理解和分析能力。4.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流各自的阅读感受和见解，培养学生的合作意识和探究精神。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段小男孩勇敢面对挑战的视频，如小男孩克服恐惧学习骑自行车、勇敢参加演讲比赛等。2.提问学生：看完视频，你们觉得视频中的小男孩具有什么样的品质？你们身边有没有这样勇敢、独立的"小男子汉"呢？3.引出课题《我们家的男子汉》，激发学生的学习兴趣，让学生思考：作者笔下的"男子汉"会是怎样的一个形象呢？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求：圈出生字词，借助工具书或课下注释理解其意思。思考文章围绕"男子汉"写了哪几件事，尝试给文章划分段落层次。2.检查字词学习情况出示生字词，指名学生认读并解释重点字词的意思。重点字词：荤菜、倔强、嘱咐、沮丧、嘹亮、妨碍、轮廓、风靡、恍惚3.引导学生梳理文章结构，概括各部分主要内容文章分为五个部分："他对食物的兴趣"：写"男子汉"对食物的喜爱，尤其是对荤菜的偏爱，表现出他率真的个性。"他对独立的要求"：通过"他"自己穿衣、吃饭、走路等小事，体现了"男子汉"要求独立的愿望和努力。"他面对生活挑战的沉着"：描述"他"初次去托儿所时的勇敢和镇定，以及回安徽时面对长途跋涉的坚强。"他对父亲的崇拜"：讲述"他"对父亲的各种行为的模仿，表现出他对父亲的崇敬之情。"他面对生活挑战的沉着"：再次强调"他"在面对生活中的困难时所表现出的沉着和勇敢。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.分组讨论：文章中的"男子汉"具有哪些性格特点？作者是通过哪些描写方法来表现这些特点的？2.各小组代表发言，教师引导学生结合具体语句进行分析他对食物的兴趣语句："他吃饭很爽气。......他吃得很多，范围很广--什么都要吃，而且吃得极有滋味，叫人看了不由得也会嘴馋起来。"分析：通过对"男子汉"吃饭时的动作描写，如"吃得很多""范围很广""极有滋味"，生动形象地表现出他对食物的浓厚兴趣和率真的性格特点。他对独立的要求语句："他有一次买东西，......却发现那个卖东西的阿姨弄错了，多给了他一角钱。他竟浑身冒汗，......他坚持要把这一角钱还给阿姨。"分析：运用神态描写（浑身冒汗）和动作描写（坚持还钱），表现出"男子汉"诚实、正直、有原则，对独立的执着追求。他面对生活挑战的沉着语句："他满头大汗地、耐心地等待着。......终于，船过来了，他高兴得跳起来。"分析：通过对"男子汉"等待船时的神态（满头大汗、耐心）和动作（高兴得跳起来）描写，展现了他在面对困难时的沉着、冷静以及克服困难后的喜悦，突出了他勇敢、坚强的性格特点。他对父亲的崇拜语句："他也学会了一套足以乱真的拳术。......只可惜没有机会当着他父亲的面表演一番。"分析：通过对"男子汉"学习拳术并渴望在父亲面前表演的行为描写，表现出他对父亲的崇拜之情，体现了他天真可爱的一面。

3.总结人物形象"男子汉"具有率真、独立、勇敢、坚强、天真可爱等性格特点。作者通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，使"男子汉"的形象跃然纸上，给读者留下了深刻的印象。

（四）体会情感，感悟主题（10分钟）1.引导学生思考：作者为什么称这个孩子为"男子汉"？字里行间流露出作者怎样的情感？2.学生自由发言，教师总结作者称这个孩子为"男子汉"，是因为他虽然是个孩子，但身上却有着男子汉应有的品质，如勇敢、独立、有责任感等。文章字里行间流露出作者对"男子汉"的喜爱、赞美之情，同时也表达了对孩子成长的欣慰和祝福。3.提问学生：在我们的生活中，你认为什么样的人可以被称为"男子汉"或"女汉子"？你自己有没有类似"男子汉"或"女汉子"的表现呢？4.学生交流分享，教师引导学生结合生活实际，深入体会"男子汉"精神的内涵，鼓励学生在生活中勇敢面对困难，努力成长为有担当、有责任感的人。

（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生选择文中自己最喜欢的一段文字，进行有感情的朗读，并说说喜欢的原因。2.布置小练笔：请学生仿照本文的写作方法，选择身边一个熟悉的人，运用细节描写来表现他（她）的某一性格特点，字数不少于300字。

（六）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，总结文章的结构、人物形象、写作方法以及所表达的主题。2.强调细节描写在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中学会观察生活，运用细节描写来丰富文章内容，提高写作水平。3.再次引导学生体会"男子汉"精神的内涵，希望学生在生活中能够勇敢地面对挑战，不断成长和进步。

（七）布置作业1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.将课堂上的小练笔进行修改完善，誊写在作文本上。3.阅读其他描写人物的文章，学习不同的写作方法，并做好读书笔记。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解文章内容，把握"男子汉"的性格特点，体会作者的情感。在教学过程中，注重引导学生自主阅读、思考和探究，通过圈点批注、小组讨论等方式，培养了学生的阅读理解和分析能力。同时，结合拓展延伸和小