在语文课堂教学中如何渗透文明礼仪

在语文课堂教学中如何渗透文明礼仪摘要：文明礼仪是中华民族的传统美德，对于个人的成长和社会的和谐发展具有重要意义。语文课堂作为学校教育的重要阵地，在传授语文知识的同时，有责任和义务渗透文明礼仪教育。本文探讨了在语文课堂教学中渗透文明礼仪的多种途径和方法，包括挖掘教材中的文明礼仪素材、优化课堂教学环节、开展实践活动以及营造良好的课堂氛围等，旨在通过语文课堂这一平台，培养学生良好的文明礼仪习惯，提升学生的综合素质。

一、引言文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。一个具有良好文明礼仪素养的人，能够更好地与人沟通交流，融入社会，赢得他人的尊重和喜爱。在学校教育中，语文课堂是实施文明礼仪教育的重要渠道之一。语文教材蕴含着丰富的文明礼仪教育资源，语文教师可以凭借自身的学科优势，将文明礼仪教育巧妙地融入课堂教学的各个环节，使学生在学习语文知识的过程中，潜移默化地接受文明礼仪的熏陶，形成良好的文明礼仪习惯。

二、挖掘教材中的文明礼仪素材（一）古代文学作品中的文明礼仪典范1.儒家经典著作《论语》是儒家思想的经典之作，其中包含了大量关于文明礼仪的论述。例如，"不学礼，无以立"强调了礼仪对于个人立身的重要性；"己所不欲，勿施于人"体现了尊重他人、换位思考的文明礼仪原则。教师在讲解《论语》相关篇章时，可以引导学生深入理解这些语句的内涵，并结合生活实际，谈谈如何在日常生活中践行这些文明礼仪理念。《孟子》中也有许多关于文明礼仪的内容。如"老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼"，教导学生要尊敬长辈，关爱他人。教师可以通过分析孟子所倡导的这种推己及人的仁爱思想，让学生明白文明礼仪不仅仅是外在的行为规范，更是内心善良和关爱的体现。2.古代诗词李白的《赠汪伦》"李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"，展现了朋友之间真挚的情谊和良好的交往礼仪。教师可以通过讲解这首诗，引导学生体会古人在人际交往中注重情感表达和送别礼仪的传统，让学生明白在与朋友相处时要真诚、友善。王维的《九月九日忆山东兄弟》"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人"，体现了对亲人的思念和重阳节登高插茱萸的习俗礼仪。教师可以借此诗，让学生了解传统节日的文化内涵和礼仪习俗，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，同时引导学生珍惜亲情，懂得在家庭生活中遵守尊老爱幼等文明礼仪规范。3.历史故事《将相和》讲述了蔺相如和廉颇之间由将相失和到和好如初的故事。蔺相如以国家利益为重，对廉颇容忍退让，最终赢得了廉颇的敬重，两人携手为赵国效力。教师可以通过讲述这个故事，让学生明白在人际交往中要学会宽容、大度，顾全大局，以和为贵，这是文明礼仪的重要体现。《孔融让梨》的故事家喻户晓，孔融四岁时就懂得把大梨让给哥哥们，自己拿小的。教师在教学中可以利用这个故事，教育学生要懂得谦让，尊重长辈，培养学生良好的品德和文明礼仪习惯。

（二）现代文学作品中的文明礼仪内涵1.小说在鲁迅的小说《孔乙己》中，孔乙己虽然穷困潦倒，但他依然穿着长衫，满口之乎者也，体现了他对传统礼仪形式的执着。教师可以引导学生分析孔乙己这种行为背后的社会原因和文化背景，让学生明白文明礼仪不仅仅是外在的形式，更要有内在的精神实质。同时，通过与孔乙己的对比，让学生思考在现代社会中如何做一个既尊重传统礼仪又能与时俱进的人。老舍的《骆驼祥子》描绘了祥子在旧北京的悲惨遭遇。书中也展现了一些人物之间的交往礼仪，如虎妞与祥子之间复杂的情感和家庭关系中的礼仪问题。教师可以引导学生分析这些情节，让学生了解在不同的社会环境和人际关系中，文明礼仪的表现形式会有所不同，从而培养学生对不同情境下文明礼仪的理解和运用能力。2.散文朱自清的《背影》通过细腻的描写，展现了父子之间深沉的爱和父亲的礼仪风范。父亲艰难地攀爬月台为儿子买橘子的背影，成为了文学史上经典的文明礼仪画面。教师可以通过讲解这篇散文，让学生感受亲情的温暖，体会父亲在日常生活中所表现出的关爱子女、默默付出的文明礼仪行为，引导学生珍惜亲情，学会感恩，并用实际行动回报父母的爱。冰心的散文充满了对真善美的歌颂。如《谈生命》中所传达的积极乐观、关爱他人的精神，也蕴含着文明礼仪的内涵。教师可以引导学生从冰心的作品中汲取积极向上的力量，培养学生善良、关爱他人、尊重生命的文明礼仪品质。

三、优化课堂教学环节，渗透文明礼仪教育（一）课堂导入环节1.以文明礼仪故事引入教师在课堂开始时，可以讲述一个与文明礼仪相关的小故事。例如，讲述"程门立雪"的故事：杨时和游酢去拜见程颐，正遇上程颐坐着小睡，杨时与游酢恭敬地站在一旁，等了很长时间。程颐醒来后，门外的积雪已有一尺深了。通过这个故事，引发学生对文明礼仪的兴趣，让学生思考在学习和生活中应该如何尊重师长，从而自然地导入新课的学习。2.创设文明礼仪情境教师可以通过多媒体展示一些文明礼仪的图片或视频片段，如在校园里学生互相问好、帮助老师搬东西、在公共场合排队等场景，让学生直观地感受文明礼仪的氛围。然后提出问题，如"这些场景中哪些行为是文明礼仪的表现？你在生活中有没有遇到过类似的场景？"引导学生积极思考，从而顺利导入课堂教学，同时也让学生在情境中初步感受文明礼仪的重要性。

（二）知识讲解环节1.结合文本内容讲解文明礼仪知识在讲解语文教材中的课文时，教师要善于挖掘其中的文明礼仪元素。比如在讲解记叙文时，分析文中人物的语言、动作、神态等描写，引导学生体会人物之间的文明礼仪。例如，在《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽然不识字，有些粗俗，但她为"我"买来《山海经》的行为，体现了她对"我"的关爱。教师可以引导学生分析阿长这种行为背后所蕴含的情感和礼仪，让学生明白关爱他人、为他人着想就是一种文明礼仪。在讲解议论文时，教师可以引导学生从文章的观点和论证过程中理解文明礼仪的意义和价值。如在讲解关于社会公德的议论文时，让学生明白遵守社会公德是文明礼仪的重要体现，每个人都应该在社会生活中自觉践行文明礼仪，为构建和谐社会贡献力量。2.通过语言表达传授文明礼仪教师在课堂上的语言表达要规范、文明、得体，为学生树立良好的榜样。例如，在提问学生时要用礼貌用语，如"请这位同学回答一下""请问你是怎么想的"等；当学生回答正确时，要及时给予肯定和鼓励，如"你回答得非常好，很有见解""你的思路很清晰，值得大家学习"等；当学生回答错误时，也要用温和、鼓励的语言引导，如"你的想法很有创意，不过我们再思考一下这个问题的其他方面"。同时，教师要注意自己的语速、语调、语气等，以亲切、和蔼的语言与学生交流，营造良好的课堂语言氛围，让学生在潜移默化中受到文明礼仪的熏陶。

（三）课堂互动环节1.小组讨论中的文明礼仪引导组织学生进行小组讨论时，教师要引导学生遵守文明礼仪规范。例如，要求学生在小组讨论中学会倾听他人的发言，不随意打断别人；尊重他人的观点，即使有不同意见也要以礼貌、理性的方式表达；积极参与讨论，共同合作解决问题等。教师可以在小组间巡视，及时发现学生在讨论过程中出现的文明礼仪问题并给予指导，确保小组讨论能够有序、文明地进行。2.角色扮演中的文明礼仪实践安排学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中体验文明礼仪的重要性。比如，设定一个"校园冲突调解"的情境，让学生分别扮演冲突双方和调解人，通过角色扮演，学生能够学会如何运用文明礼仪语言和行为来解决矛盾冲突。在活动结束后，教师要组织学生进行总结和反思，引导学生思考在不同的人际关系和情境中如何更好地践行文明礼仪。

（四）课堂总结环节1.回顾课堂中的文明礼仪内容在课堂总结时，教师要与学生一起回顾本节课中所涉及的文明礼仪知识和行为。例如，总结课文中人物的文明礼仪表现，回顾小组讨论和角色扮演活动中所体现的文明礼仪要点等，强化学生对文明礼仪的记忆和理解。2.强调文明礼仪对个人和社会的重要性教师要向学生强调文明礼仪对于个人成长和社会发展的重要意义。告诉学生文明礼仪能够提升个人的修养和形象，赢得他人的尊重和喜爱，有助于建立良好的人际关系；同时，文明礼仪也是社会文明进步的标志，每个人践行文明礼仪能够促进社会的和谐与发展。鼓励学生在今后的学习和生活中，自觉遵守文明礼仪规范，做一个文明有礼的人。

四、开展实践活动，强化文明礼仪教育（一）主题演讲比赛1.确定主题围绕文明礼仪的主题，教师可以设定一些具体的演讲题目，如"文明礼仪伴我行""我身边的文明礼仪故事""传承文明礼仪，共建和谐校园"等，让学生根据自己的兴趣和实际情况选择题目进行演讲准备。2.组织实施教师要提前向学生说明演讲比赛的规则和要求，如演讲时间、语言表达、内容要求等。在比赛过程中，安排学生担任评委，对参赛选手的表现进行评价和打分。比赛结束后，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，同时组织全体学生对演讲内容进行讨论和交流，引导学生从演讲中汲取文明礼仪的力量，进一步深化对文明礼仪的认识。

（二）文明礼仪手抄报制作1.布置任务要求学生以文明礼仪为主题制作手抄报。教师可以提供一些制作手抄报的指导，如手抄报的板块设计、内容选择、排版要求等。让学生通过收集资料、整理素材、设计版面等过程，深入了解文明礼仪的相关知识。2.展示交流组织学生对手抄报进行展示，每个学生都有机会向其他同学介绍自己手抄报的内容和设计思路。通过展示交流，学生能够互相学习，拓宽对文明礼仪的认知视野，同时也能锻炼自己的表达能力和审美能力。教师可以对优秀的手抄报进行评选和展示，激励学生积极参与文明礼仪教育实践活动。

（三）校园文明礼仪志愿者活动1.活动策划教师联合学校相关部门，策划校园文明礼仪志愿者活动。活动内容可以包括在校园内引导学生文明就餐、文明排队、文明使用校园设施等；帮助老师整理教学用品、维护教室卫生等；在校园文化活动中担任引导员，引导师生有序参与活动等。2.组织实施招募学生志愿者，进行必要的培训，使其明确志愿者的职责和文明礼仪要求。安排志愿者在不同的时间段和场所开展志愿服务活动，并定期对志愿者的工作进行总结和评价。通过志愿者活动，让学生在实践中体验文明礼仪的重要性，同时也能够带动更多的同学养成良好的文明礼仪习惯。

五、营造良好的课堂氛围，促进文明礼仪养成（一）建立和谐的师生关系1.尊重学生教师要尊重每一位学生的个性、兴趣、爱好和想法。在课堂上，认真倾听学生的发言，不轻易否定学生的观点，即使学生的观点存在错误，也要以尊重的态度引导其思考和纠正。例如，当学生提出一个独特的见解时，教师可以说"你的想法很新颖，我们一起来探讨一下它的可行性"，让学生感受到自己被尊重，从而增强自信心，更愿意积极参与课堂活动。2.关爱学生关心学生的学习和生活情况，及时了解学生的困难和需求，并给予帮助和支持。当学生在学习上遇到挫折时，教师要耐心鼓励，帮助其分析原因，寻找解决问题的方法；当学生在生活中遇到不愉快的事情时，教师要给予关心和安慰。通过关爱学生，让学生感受到教师的温暖，建立起良好的师生情感联系，为文明礼仪教育的开展奠定基础。

（二）培养良好的课堂纪律1.明确纪律要求开学伊始，教师就要向学生明确课堂纪律要求，如按时上课、不迟到早退、遵守课堂秩序、尊重他人发言等。将课堂纪律要求以简洁明了的方式写在黑板上或印发给学生，让学生清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的。2.严格执行纪律在课堂教学过程中，教师要严格执行课堂纪律。对于违反纪律的行为，要及时进行提醒和纠正，但要注意方式方法，以教育为主，避免简单粗暴的批评。例如，当学生在课堂上讲话影响他人时，教师可以用眼神示意或者走到学生身边轻声提醒，让学生自觉遵守纪律，同时也维护了课堂的文明礼仪氛围。

（三）倡导文明的课堂交流1.鼓励积极发言营造积极活跃的课堂氛围，鼓励学生积极发言。教师可以通过设计有趣的问题、组织小组讨论等方式，激发学生的表达欲望。对于主动发言的学生，给予及时的肯定和表扬，增强学生的参与感和自信心。例如，当学生回答问题精彩时，教师可以给予热烈的掌声，让学生感受到自己的努力和成果得到认可。2.文明交流引导引导学生在课堂交流中使用文明用语，做到语言文明、态度诚恳。当学生之间发生观点分歧时，教育学生要以理性、平和的方式表达自己的看法，尊重他人的意见，避免争吵和冲突。例如，教师可以在学生交流过程中适时介入，引导学生说"我不同意你的观点，我是这样想的......""你说得有道理，不过我