Unit2 My school things Period4-6 （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2MyschoolthingsPeriod4-6（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）（2024）英语三年级上册Unit2MyschoolthingsPeriod4-6，主要内容包括学习并掌握有关学校用品的词汇，如pencilbox,ruler,book,pen等，并能进行简单的问答交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前所学的关于家庭成员的词汇及问候语有密切关联。学生可以运用已有的知识，结合本节课新学的词汇，进行对话练习，从而提高实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养中的“语言能力”和“文化意识”。通过学习学校用品相关词汇，学生能够增强词汇积累和实际运用能力，提升语言表达的准确性。同时，通过了解不同国家的学校生活，培养学生对不同文化的理解和尊重，增强跨文化交流的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本节课所学的学校用品相关词汇，如pencilbox,ruler,book,pen等。

②能够运用所学词汇进行简单的问答交流，如询问他人的文具用品。

2.教学难点，

①正确发音和拼写新学的词汇，特别是容易混淆的词汇，如ruler和ruler的复数形式rulers。

②在真实的语境中灵活运用所学词汇进行对话，包括使用正确的时态和语态。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：英语教学软件或平台

-信息化资源：学校网络资源库中的英语教学课件、音频和视频资料

-教学手段：实物教具（如不同类型的文具）、图片卡片、单词卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以图片或实物展示各种学校用品，如铅笔盒、尺子、书本、钢笔等，引导学生观察并猜测这些物品的英文表达。

-回顾旧知：教师提问学生：“Doyouknowsomeschoolthings?CanyoutellmeinEnglish?”，引导学生用英语说出已知的学校用品。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示新词汇，如pencilbox,ruler,book,pen等，并逐一讲解每个词汇的发音、拼写和用法。

-举例说明：教师结合图片或实物，展示每个词汇的实际应用场景，如：“Look,thisisapencilbox.It'susedtoputpencils,pens,anderasers.”（看，这是一个铅笔盒，用来放铅笔、钢笔和橡皮。）

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己桌上的文具，如：“Thisismyruler.It'sfordrawinglines.”（这是我的尺子，用来画直线。）

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发单词卡片，让学生根据卡片上的图片和英文单词，进行配对练习。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，并及时给予个别学生指导和帮助。

4.情景对话（约10分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟在学校中询问和回答有关文具的对话。

-教师指导：教师提供对话示例，如：“A:What'sinyourpencilbox?B:Therearesomepens,pencils,anderasers.”（A:你的铅笔盒里有什么？B:有一些钢笔、铅笔和橡皮。）

5.游戏环节（约10分钟）

-学生活动：教师组织学生进行“MemoryGame”，将单词卡片打乱顺序，让学生找出对应的单词。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与游戏，并在游戏中巩固所学词汇。

6.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。

-拓展活动：教师布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型描述自己的文具，并准备下节课的展示。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英语描述自己的文具，并准备下节课的展示。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生积极参与课堂展示。教学资源拓展1.拓展资源：

-学校生活图片集：收集不同国家学生的学校生活图片，包括教室、操场、图书馆等场景，以及学生使用各种文具的照片。

-学校用品词汇卡片：设计一套完整的学校用品词汇卡片，包括基础词汇如pencilbox,ruler,book,pen等，以及扩展词汇如eraser,notebook,calculator等。

-学校用品分类图：制作一张学校用品的分类图，如“WritingTools”（书写工具）、“ArtSupplies”（美术用品）等，帮助学生理解不同类别中的物品。

-学校生活短文：提供一些关于学校生活的短文，让学生阅读并学习如何在英语中描述日常学校生活。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后，收集家中常见的学校用品，并用英语制作一个简单的介绍卡片，包括物品的名称和用途。

-角色扮演活动：在课堂上进行角色扮演活动，模拟学生与外国朋友交流学校用品的使用情况，增强学生的实际运用能力。

-制作学校用品展示墙：鼓励学生利用课余时间，收集学校用品的图片或实物，制作一个班级学校用品展示墙，展示不同的文化和学校用品。

-学校生活调查：让学生调查并记录自己在学校的一天，包括使用的文具和进行的活动，然后用英语写成小故事或日记。

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于学校生活的英语绘本或短篇故事，通过阅读提高英语阅读理解能力，并了解不同文化背景下的学校生活。

-在线互动：鼓励学生参与在线英语学习平台，通过游戏和互动练习，进一步巩固和扩展学校用品相关的词汇和表达。

-家庭互动：家长可以和孩子一起，用英语讨论学校用品的用途，并共同制作一个家庭学校用品英语词汇表，增进亲子间的英语学习互动。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①学校用品相关词汇：pencilbox,ruler,book,pen,eraser,notebook,calculator

②学校用品分类：WritingTools（书写工具）、ArtSupplies（美术用品）、CleaningTools（清洁工具）

③学校活动：classes,recess,library,playground

②本文重点词汇：

①pencilbox（铅笔盒）

②ruler（尺子）

③book（书）

④pen（钢笔）

⑤eraser（橡皮）

⑥notebook（笔记本）

⑦calculator（计算器）

③本文重点句型：

①What'sinyourpencilbox?

②Ihavearuler,abook,andapen.

③Canyoushowmeyoureraser?

④Whereisthelibrary?

⑤Wehaveclassesinthemorningandrecessintheafternoon.教学反思今天的英语课，围绕“Unit2Myschoolthings”展开，主要教授了学校用品相关的词汇和句子。回过头来，我想分享一下自己的教学反思。

首先，我注意到学生的参与度非常高，他们对新学的词汇和句型表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，我通过展示实物和图片，让学生直观地感受到这些学校用品，激发了他们的学习兴趣。我发现，孩子们对于新鲜的事物总是充满了好奇心，这让我意识到，在教学过程中，利用多媒体和实物教学是激发学生学习热情的有效方法。

其次，我在新课呈现环节，采取了讲解与互动相结合的方式。我不仅详细讲解了每个词汇的发音和拼写，还通过具体例子和情景模拟，让学生在实际语境中感受和运用这些词汇。比如，我让学生互相询问对方的文具，这样的互动不仅增强了学生的口语表达能力，还让他们在实际交流中巩固了所学知识。

在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生对于一些单词的发音掌握得不够准确，我在课后进行了个别辅导，帮助他们纠正发音。此外，我还注意到一些学生在描述物品时，语言表达不够流畅，我在课堂上提供了更多的机会让他们练习，并给予了及时的反馈。

在巩固练习环节，我设计了一些有趣的互动游戏，如“MemoryGame”，让学生在游戏中巩固所学词汇。这个环节收到了很好的效果，孩子们在玩乐中学习了知识，提高了学习效率。

在教学反思中，我还想谈谈拓展资源的使用。我提供了学校生活图片集、学校用品词汇卡片等资源，这些拓展材料丰富了教学内容，让学生在学习中能够接触到更广泛的文化背景。同时，我也建议学生在家庭作业中运用这些资源，比如制作家庭学校用品英语词汇表，这样可以让学生在家庭环境中继续学习，并与家人分享学习成果。

最后，我想说的是，课堂上的每一个细节都值得我们反思。比如，我在讲解新词汇时，是否过于注重形式而忽略了学生的实际需求？在组织互动活动时，是否充分考虑了每个学生的参与度？这些问题都需要我在今后的教学中不断改进和优化。典型例题讲解1.例题：

-What'sinyourpencilbox?

-Answer:Therearesomepens,pencils,anderasersinmypencilbox.

-解释：这是一个简单的问答练习，学生需要根据所学词汇，描述铅笔盒里的物品。

2.例题：

-Canyoushowmeyourruler?

-Answer:Yes,ofcourse.Hereismyruler.

-解释：这个例题练习了学生使用“show”这个动词，以及询问和展示物品的能力。

3.例题：

-Whatdoyouuseyourrulerfor?

-Answer:Iusemyrulerfordrawinglinesandmeasuringthings.

-解释：这个例题要求学生用英语表达尺子的用途，同时复习了“for”的用法。

4.例题：

-Whereisyourbook?

-Answer:Mybookisonthedesk.

-解释：这个例题练习了学生询问和描述物品位置的能力，同时复习了“on”的介词用法。

5.例题：

-Canyoufindmypen?

-Answer:Yes,Ican.It'sunderthechair.

-解释：这个例题是一个寻找物品的练习，学生需要用英语描述物品的位置。

补充说明：

-在讲解第一个例题时，可以让学生先尝试回答，然后教师给出正确答案，并解释“in”的用法。

-对于第二个例题，可以让学生模拟对话，一个学生询问，另一个学生回答，以练习实际对话能力。

-在讲解第三个例题时，可以让学生列举尺子的其他用途，如“forwriting”或“fordrawingcircles”。

-第四个例题中，“on”的用法可以进一步解释，如“onthedesk”表示物品在桌子上的表面。

-第五个例题可以扩展为小组活动，让学生在教室内寻找并描述其他学生的文具位置。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，大部分学生能够积极回答问题，并能用英语进行简单的对话。在角色扮演环节，学生们能够准确地使用新学的词汇和句型，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够合作完成对话练习，并能根据提示合理运用所学词汇。每个小组都展示了良好的团队协作精神，讨论成果丰富，体现了学生的创新思维。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对学校用品相关词汇的掌握程度较好，但在实际运用中，部分学生对于句型的运用还不够熟练。测试结果显示，学生在词汇记忆方面表现良好，但在语言表达和语法运用上还有待提高。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，并能够互相评价。在自评中，学生们能够认识到自己的优点和不足，而在互评中，学生们能够给予同伴建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价如下：

-针对积极参与课堂的学生，给予表扬和鼓励，如：“Greatjob!Youdidawonderfuljobintherole-playactivity.”

-对于在随堂测试中表现优异的学生，给予肯定，如：“Youhaveagoodmemoryfornewvocabulary.Keepupthegoodwork!”

-对于在语言表达和语法运用上存在困难的学生，给予个别辅导，如：“Let'sworkonyoursentencestructuret