Unit 4 Then and now（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit4Thenandnow（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元以“Thenandnow”为主题，通过对比过去和现在，引导学生关注生活中的变化。通过学习，让学生了解不同年代的事物，提高学生的英语阅读和表达能力。设计意图在于激发学生的兴趣，培养他们的跨文化意识，同时提高他们的英语综合运用能力。核心素养目标培养学生对英语的语感和语言运用能力，通过对比过去与现在的学习，提升学生的跨文化理解和交流意识。引导学生关注日常生活变化，提高观察力和批判性思维能力。同时，强化学生的情感态度价值观，培养积极向上的生活态度和对传统与现代的尊重。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是学生能够正确理解并运用现在完成时态描述过去发生的动作对现在的影响，以及能够使用比较级和最高级来描述变化。

-具体举例：通过课文学习，学生需要能够使用“have/has+过去分词”结构来谈论过去发生的动作，如“Ihavefinishedmyhomework.”，以及使用“than”或“themost”来比较现在和过去，如“Thehouseisbiggerthanitwasbefore.”

2.教学难点

-难点内容：学生理解现在完成时态的时态标志和语境，以及比较级和最高级的正确使用和区分。

-具体举例：难点在于学生可能难以把握现在完成时态的适用范围，例如，在什么情况下使用“already”、“yet”或“ever”。另一个难点是区分比较级和最高级的用法，例如，如何正确使用“-er”或“more/less”以及“the+形容词/副词最高级”的结构。

-突破方法：教师可以通过设置真实情境的对话练习，让学生在实际交流中体会时态的运用。同时，通过对比练习和表格形式，帮助学生区分和记忆比较级和最高级的用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《译林版英语六年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同年代生活用品的图片和视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教学活动材料：准备卡片、标记笔等，用于小组活动和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观看视频资料，了解不同年代的生活方式。

设计预习问题：围绕“Thenandnow”主题，设计问题如“Canyoufindexamplesofchangesintechnologyfromthepasttothepresent?”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，了解过去和现在的对比。

思考预习问题：学生思考并记录生活中的变化实例。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

为课堂学习做好准备，激发学生对生活变化的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示过去和现在的图片对比，引出“Thenandnow”主题。

讲解知识点：讲解现在完成时态和比较级、最高级的用法，结合实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享生活中的变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享个人经历。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解时态和比较级、最高级。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生理解并掌握时态和比较级、最高级的用法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于“Thenandnow”的短文，描述家庭变化。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成短文作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本单元“Unit4Thenandnow”的教学过程中，学生的以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.语法知识掌握

-现在完成时态的正确使用：学生能够运用“have/has+过去分词”结构描述过去发生的动作对现在的影响，例如“Ihavefinishedmyhomework.”。

-比较级和最高级的运用：学生能够使用“-er”或“more/less”以及“the+形容词/副词最高级”结构来比较现在和过去，如“Thehouseisbiggerthanitwasbefore.”和“Thehouseisthebiggestoneinourneighborhood.”

-时间状语从句的使用：学生能够识别和理解由“since”、“for”引导的时间状语从句，如“IhavelivedheresinceIwasachild.”

2.词汇积累

-词汇量增加：学生通过课文学习，增加了关于过去和现在的词汇，如“technology”、“invent”，“traditional”，“change”等。

-词汇理解与运用：学生能够正确理解并运用这些词汇，在口语和写作中进行有效表达。

3.阅读理解能力

-信息提取：学生能够从课文中提取关键信息，如文章主题、主要观点等。

-推理判断：学生能够根据上下文推测生词的意思，提高阅读理解能力。

4.写作能力提升

-句型结构：学生能够运用正确的句型结构，如现在完成时态和比较级、最高级结构，进行写作。

-主题明确：学生能够围绕“Thenandnow”这一主题，清晰地表达自己的观点和感受。

-语言组织：学生的语言组织能力得到提升，能够流畅地表达思想。

5.交流与表达

-口语表达：学生在课堂活动和小组讨论中，能够运用所学知识进行口语交流，描述过去和现在的变化。

-演讲与表达：学生通过角色扮演或小组成果展示，提高了自己的演讲和表达能力。

6.跨文化理解

-对比分析：学生通过对比过去和现在，了解不同文化背景下的生活变化，增强了对跨文化差异的理解。

-情感态度：学生在学习过程中，培养了积极向上的生活态度，对传统与现代的尊重和欣赏。

7.学习策略与习惯

-自主学习：学生通过课前预习和课后拓展，养成了良好的自主学习习惯。

-合作学习：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。板书设计①知识点

-现在完成时态：have/has+过去分词

-比较级和最高级：比较级（-er/more），最高级（-est/themost）

-时间状语从句：since,for

②重点词

-动词变化形式：finish,lived,invented,changed

-比较级词汇：bigger,faster,taller

-最高级词汇：biggest,fastest,tallest

③例子

-现在完成时态句子：Ihavefinishedmyhomework.

-比较级句子：Thecarisfasterthanthebike.

-最高级句子：Thisisthebiggesthouseinourtown.课堂1.课堂提问与回答

-教师通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度，如询问学生对现在完成时态的理解，或要求学生举例说明比较级和最高级的用法。

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题，是否能够流利地用英语表达自己的观点。

2.课堂活动参与

-通过小组讨论、角色扮演等活动，评价学生的合作能力和语言表达能力。

-关注学生在课堂活动中的互动，如是否能够倾听他人意见，是否能够尊重他人观点。

3.课堂测试

-定期进行小测验，检验学生对词汇、语法和句型的掌握情况。

-测试形式可以包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的学习效果。

4.课堂反馈与辅导

-教师对学生的回答进行即时反馈，指出错误并提供正确的答案和解释。

-针对学生的薄弱环节，提供个别辅导，帮助学生克服学习困难。

5.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-通过小组互评，让学生互相学习，共同进步。

6.家长沟通

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和学习进展。

-鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长。

7.评价工具与方法

-采用多元化的评价工具，如课堂观察记录、学生作品、测试成绩等。

-结合定量和定性评价，全面评估学生的学习效果。

8.评价反馈与调整

-及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况。

-根据评价结果调整教学策略，优化教学内容和方法。教学反思教学反思

今天，我想和大家分享一下我对“Unit4Thenandnow”这节课的教学反思。这节课的主题是关于过去和现在的对比，我觉得这是一个非常有趣且富有教育意义的话题。通过这节课，我想分享一下我的体会和思考。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了图片和视频的方式来展示过去和现在的对比，这样的方式确实激发了学生的兴趣。我看到很多学生都聚精会神地观看，并且在观看过程中不时地互相讨论。我觉得这是一种很好的互动，能够让学生在轻松的氛围中自然地进入学习状态。

然后，在讲解现在完成时态的时候，我发现有些学生对于“have/has+过去分词”的结构理解起来有些困难。我意识到，可能是因为他们对时态的掌握还不够牢固。于是，我决定在接下来的教学中，更加注重时态的基础知识，通过更多的实例和练习来帮助学生巩固。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生们有机会用英语表达自己对于过去和现在变化的看法。我发现，很多学生在这种活动中表现得非常积极，他们能够用所学知识来描述自己家庭或社区的变化。这让我感到非常欣慰，因为这说明学生们已经能够将所学知识应用到实际生活中。

但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演活动中，有些学生因为紧张而表达得不够流畅。这让我意识到，我们需要更多地进行口语练习，提高学生的口语表达能力。同时，我也发现了一些学生的作业中存在语法错误，这说明我们在语法教学上还需要进一步加强。

在评价学生方面，我尝试了多种方式，包括课堂提问、小组讨论参与度和作业完成情况。我发现，通过这些评价方式，我能够