《西方经济学》课程教学大纲

《西方经济学》课程教学大纲

一、课程信息课程代码306BZ014课程名称西方经济学课程性质

学科选修课学分216学时32先修课程政治学原理、管理学原理课程负责人适用专业政治学与行政学课程简介：《西方经济学》为学科选修课程，由基本概念、基本理论、前沿理论及OBE理念引导下的实务四个部分组成。本课程分微观经济学与宏观经济学两个部分，主要内容包括：西方经济学概述、供求与局部均衡、消费者行为理论、生产理论、成本理论、厂商均衡、博弈论、生产要素定价理论、一般均衡理论与福利经济学、市场失灵与政府调节、宏观经济理论发展概述、国民收入核算、产品市场均衡、产品—货币市场均衡与总需求曲线、劳动市场均衡与总供给曲线、一般均衡的宏观经济模型、宏观经济政策、通货膨胀与失业理论、开放条件下的宏观经济均衡、经济增长理论、非均衡理论的发展等。

二、课程目标通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:1.通过各部分内容的学习，了解西方经济学的概念、历史发展及其趋势。2.通过基本理论的学习，使学生掌握如何从政治角度、政权角度、行政角度、发展角度等不同侧面去理解并改进影响经济发展与管理的要素，进而实现国家政治经济的科学发展。3.通过本课程的学习，了解和掌握西方经济发展的改革情况、社会现代化发展对经济发展的基本要求，以全球视野掌握政府对经济发展进行有效管理的规律。

课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3毕业要求1毕业要求指标点1.1

毕业要求指标点1.2

毕业要求指标点1.3

毕业要求2毕业要求指标点2.1

毕业要求指标点2.2

毕业要求指标点2.3

毕业要求3毕业要求指标点3.1

毕业要求指标点3.2

毕业要求指标点3.3

毕业要求4毕业要求指标点4.1

毕业要求指标点4.2MMM毕业要求指标点4.3

毕业要求5毕业要求指标点5.1

毕业要求指标点5.2

毕业要求指标点5.3

三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时第一章西方经济学概述课程目标1、2、3第一节

西方经济学关于经济学的定义第二节

西方经济学的基本假设与研究方法第三节

西方经济学的分析方法第四节

经济量的有关概念第五节

西方理论经济学的分支学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握西方经济学的基本概况。1.课堂多媒体教学2.课堂讨论2课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过西方经济学概况等相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。上篇微观经济学第二章供求与局部均衡课程目标1、2、3第一节

需求第二节

供给第三节

局部均衡的决定第四节

政府干预与市场均衡第五节

弹性概念第六节

需求的价格弹性第七节

需求的其他弹性学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握供求与局部均衡的相关理论和知识。1.课堂多媒体教学2.课堂讨论3.案例分析2课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过供求与局部均衡相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第三章消费者行为理论课程目标1、2、3第一节

基数效用理论第二节

序数效用理论第三节

消费者选择第四节

替代效应与收入效应第五节

显示偏好理论第六节

不确定性条件下的消费者选择学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握消费者行为理论的相关知识。1.课堂多媒体教学2.课堂讨论3.案例分析2课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过消费者行为理论相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第四章生产理论课程目标1、2、3第一节

生产函数第二节

一种变动投入要素的生产函数第三节

两种变动投入要素的生产函数第四节

最优投入组合第五节

规模报酬学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握生产理论的相关知识。1.课堂多媒体教学2.课堂讨论3.案例分析2课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过生产理论相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第五章成本理论课程目标1、2、3第一节

成本的概念第二节

短期成本第三节

长期成本第四节

影响长期平均成本的因素第五节

收益与利润最大化学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握成本理论的相关知识。1.课堂多媒体教学2.课堂讨论3.案例分析2课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过成本理论相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第六章厂商均衡课程目标1、2、3第一节

完全竞争条件下的厂商均衡第二节

完全垄断条件下的厂商均衡第三节

垄断竞争条件下的厂商均衡第四节

寡头学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握厂商均衡的相关理论和知识。1.课堂多媒体教学2.课堂讨论3.案例分析1课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过厂商均衡相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第七章博弈论课程目标1、2、3第一节

博弈问题概述第二节

完全信息静态博弈第三节

完全信息动态博弈第四节

不完全信息静态博弈第五节

不完全信息动态博弈学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握博弈论的相关理论和知识。1.课堂多媒体教学2.课堂讨论3.案例分析1课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过博弈论相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第八章生产要素定价理论课程目标1、2、3第一节

完全竞争市场的生产要素定价第二节

不完全竞争市场的生产要素定价第三节

资本市场与利率的决定学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握生产要素定价理论的知识。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论1课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过生产要素定价理论相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第九章一般均衡理论与福利经济学课程目标1、2、3第一节

交易的一般均衡第二节

生产的一般均衡第三节

生产与交易的一般均衡第四节

福利问题学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握一般均衡理论与福利经济学的相关理论和知识。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论1课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过一般均衡理论与福利经济学相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第十章市场失灵与政府调节课程目标1、2、3第一节

非对称信息第二节

外部性与政府干预第三节

公共产品第四节

政府对完全垄断行业的调节学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握市场失灵与政府调节的相关理论和知识。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论1课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过市场失灵与政府调节相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。下篇宏观经济学第十一章宏观经济理论发展概述课程目标1、2、3第一节

古典宏观经济理论第二节

凯恩斯革命第三节

现代宏观经济学的演变学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握宏观经济理论发展的概况。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论1课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过掌握宏观经济理论发展概况的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第十二章国民收入核算课程目标1、2、3第一节

国民收入核算指标第二节

国民收入核算方法第三节

现行国民收入核算的缺陷及纠正第四节

国民收入的流量循环学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握国民收入核算的相关理论和知识。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论1课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过国民收入核算相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第十三章产品市场均衡课程目标1、2、3第一节

消费、储蓄与投资函数第二节

均衡国民收入的决定第三节

投资乘数第四节

政府收支行为的影响学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握产品市场均衡的相关理论和知识。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论1课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过产品市场均衡相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第十四章产品—货币市场均衡与总需求曲课程目标1、2、3第一节

产品市场均衡：IS曲线第二节

货币市场均衡：LM曲线第三节

产品市场与货币市场的同时均衡：IS-LM模型第四节

价格调整与总需求曲线学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握产品—货币市场均衡与总需求曲的相关理论和知识。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论1课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过产品—货币市场均衡与总需求曲相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第十五章劳动市场均衡与总供给曲线课程目标1、2、3第一节

劳动市场均衡第二节

总供给曲线第三节

有关劳动市场的不同假设学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握劳动市场均衡与总供给曲线的相关理论和知识。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论1课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过劳动市场均衡与总供给曲线等相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第十六章一般均衡的宏观经济模型课程目标1、2、3第一节

古典宏观经济模型第二节

简单萧条模型第三节

完全货币幻觉模型第四节

一般短期模型第五节

完全预期模型学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握一般均衡的宏观经济模型的相关理论和知识。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论2课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过一般均衡的宏观经济模型相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第十七章宏观经济政策课程目标1、2、3第一节

经济政策理论第二节

财政政策第三节

货币供给理论与货币政策第四节

宏观经济政策乘数第五节

财政政策与货币政策的效力第六节

宏观经济学主要流派在经济政策上的分歧学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握宏观经济政策的相关理论和知识。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论2课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过宏观经济政策等相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第十八章通货膨胀与失业理论课程目标1、2、3第一节

通货膨胀第二节

菲力浦斯曲线第三节

通货膨胀、就业和产出的动态调整过程第四节

降低通货膨胀率和失业率的对策学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握通货膨胀与失业理论的相关知识。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论2课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过通货膨胀与失业理论相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第十九章开放条件下的宏观经济均衡课程目标1、2、3第一节经常账户与宏观经济均衡第二节

资本账户与宏观经济均衡第三节

固定汇率制度与经济稳定第四节

浮动汇率制度与经济稳定学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握开放条件下的宏观经济均衡的相关理论和知识。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论2课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过开放条件下的宏观经济均衡相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第二十章经济增长理论课程目标1、2、3第一节

哈罗德—多马模型第二节

新古典经济增长模型第三节

人力资本与经济增长第四节

罗默的新经济增长理论第五节

对经济增长问题的制度分析学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握经济增长理论的相关知识。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论2课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过经济增长理论相关内容的介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。第二十一章非均衡理论的发展课程目标1、2、3第一节

从早期非均衡理论向当代非均衡理论的过渡第二节

非均衡理论研究领域的扩展第三节

新凯恩斯主义的市场出清理论第四节

计划经济体制下的非均衡状态学生经过自主学习、知识梳理，结合教师课堂讲授等活动，了解和掌握非均衡理论的发展的相关情况。1.课堂多媒体教学2.案例分析3.课堂讨论2课程思政元素：科学精神、探索精神、辨识能力、责任意识、道路自信、制度自信等；课程思政教学内容设计：通过非均衡理论发展的相关内容介绍与讲解，提高学生的科学态度、探索意识、辨识能力和责任意识。通过对比，挖掘中国经济发展的优势，激发学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信，以及参与国家治理现代化的愿望。备注（1）课程思政教学方式方法：采取灵活的教学方法，组织和引导学生积极参与和体验，通过教师课堂讲授、学生查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等方法实施课程思政教育。

（2）课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考察学生课堂表现情况、课后相关课题研讨情况、课余自习情况等。

四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定第一章西方经济学概述课程目标1、2、3面试、课堂提问交流课程成绩包括4个部分，分别为出勤20%、课堂表现20%、第一次面试30%、第二次面试30%。具体要求及成绩评定方法如下：1.出勤20%，具体方案为：无故旷课一次扣分5%，无故旷课超过学校规定次数者，按学校有关规定处理。2.课堂表现20%,具体方案为：依据上课座位情况、专注情况、师生互动情况分四个级别给分，分别是20%、15%、10%、5%。3.第一次面试30%，具体方案为：学校期中教学期间，利用部分课堂时间对学生逐一面试，依据学生对相关知识理论的理解、掌握与运用情况分四个级别给分，分别是30%、25%、20%、15%、10%。4.第二次面试30%，具体方案为：课程教学结束后，利用课堂时间对学生逐一面试，依据学生对相关知识理论的理解